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题名孤独症青少年发展特点及干预进展研究综述
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作者
方美欣
何木叶
刘静怡
刘电芝
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机构
苏州大学教育学院
大理大学教师教育学院
苏州城市学院
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出处
《现代特殊教育》
2025年第6期61-69,共9页
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文摘
孤独症青少年在生理发展、认知功能、个性与社会性发展上具有特殊性,具体表现为在体重、神经发育系统与执行功能等方面都有别于普通个体,个性、社会性发展与性知识方面更落后于普通个体,青春期发育还会带来诸如自我认知提升与应对不足、性发育引起的性冲动与处理不当、情感需求增加与难以交友等矛盾与冲突,这严重影响了他们的日常生活,导致更深层次的社会脱节。目前,针对孤独症青少年的干预主要集中于改善核心缺陷,对孤独症青少年的青春期问题和就业问题关注不足。未来研究应增加实证研究,探究孤独症青少年的发展特点,综合评估不同干预方法的效果和优势,完善针对青少年的干预体系。
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关键词
孤独症青少年
青春期发展特点
性教育
就业技能
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Keywords
adolescents with autism spectrum disorder
developmental characteristics of adolescence
sex education
employment skills
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分类号
G760
[文化科学—特殊教育学]
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题名孤独症青少年混合式社区融合课程建构的行动研究
被引量：1
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作者
黄四启
张悦歆
朱涵
雷江华
占冬莲
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机构
北京师范大学教育学部
深圳市福田区竹香学校
华中师范大学融合教育学院
武汉市美好家园心智障碍人士家庭支援中心
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出处
《现代特殊教育》
2022年第24期46-55,共10页
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基金
北京师范大学教育学部惠妍学院国际合作项目“自闭谱系障碍儿童融合教育质量提升之路径研究”(ICER202201)
广东省教育科学规划2023年度中小学教师教育科研能力提升计划项目“基于信息技术驱动的孤独症谱系障碍儿童阅读理解精准教学模式实践研究”(2023YQJK089)的阶段性成果之一。
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文摘
立足“技术赋能教学创变”和“人人享有康复服务”的时代背景,以民办孤独症康复机构为研究田野,采用行动研究范式探索混合式社区融合课程的基本构成与运作逻辑。迭代行动研究发现,孤独症青少年混合式社区融合课程以自理、自主、自尊、自强为培养目标,以“离线网络学习+机构课堂面授”为内在框架,以机构教师、家长和高校特教团队的互惠合作为运行机制,整体呈现以生为本、动态生成、循证反思的螺旋上升路径,最终指向培养主动承担、积极参与的社区公民,能够为本土孤独症青少年社会融合提供借鉴。
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关键词
孤独症青少年
社区融合
混合式课程
行动研究
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Keywords
adolescents with autism spectrum disorder
community integration
blended curriculum
action research
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分类号
G760
[文化科学—特殊教育学]
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