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核桃楸母树林营建及子代表现 被引量:4
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作者 宋炳言 《辽宁林业科技》 2015年第6期28-30,共3页
在宽甸、凤城境内对核桃楸天然林进行全面踏查,了解林况地况,依据母树林选择原则确定母树林候选林分。在候选林分内设置标准地进行调查,以树高、胸径和结实量为指标,筛选出核桃楸母树林。对母树林进行了3次疏伐改造,其结实量提高30%,木... 在宽甸、凤城境内对核桃楸天然林进行全面踏查,了解林况地况,依据母树林选择原则确定母树林候选林分。在候选林分内设置标准地进行调查,以树高、胸径和结实量为指标,筛选出核桃楸母树林。对母树林进行了3次疏伐改造,其结实量提高30%,木材生产量提高10%;母树林种子育苗,其1年生苗高、地径、成苗率分别比对照高出41.9%、5.8%、6.6%;用母树林种苗营造的子代林,16年生平均树高、胸径、结实量分别比对照高出14.4%、13.8%和9.01%。 展开更多
关键词 核桃楸 母树林 子代表现
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湿地松×加勒比松种间杂交子代表现 被引量:1
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作者 李龙英 伍伯良 +1 位作者 邬锦泉 莫浩汉 《广东林业科技》 2003年第4期42-45,共4页
利用 2 7个湿地松×加勒比松种间杂交组合、2个湿地松×湿地松种内杂交组合、5个加勒比松优良单株 ,共 34个子代苗木进行造林试验。 8年生时测定结果表明 ,家系间单株材积、胸径和树高的差异达极显著水平 ;从t检验结果中筛选出... 利用 2 7个湿地松×加勒比松种间杂交组合、2个湿地松×湿地松种内杂交组合、5个加勒比松优良单株 ,共 34个子代苗木进行造林试验。 8年生时测定结果表明 ,家系间单株材积、胸径和树高的差异达极显著水平 ;从t检验结果中筛选出 10个达到极显著、显著或较显著水平的优良杂交组合 ,为杂交育种提供优良的父、母本 ,供今后推广应用及研究提供依据。 展开更多
关键词 湿地松 加勒比松 杂交组合 子代表现
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烟蚜茧蜂对不同龄期烟蚜的寄生选择及其子代发育表现 被引量:8
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作者 伍绍龙 周志成 +4 位作者 彭曙光 单雪华 曾维爱 蔡海林 周孚美 《河南农业科学》 CSCD 北大核心 2017年第6期84-88,共5页
为了解烟蚜茧蜂(Aphidius gifuensis)对不同龄期烟蚜(Myzus persicae)寄生的偏好,观察了烟蚜茧蜂对不同龄期烟蚜的寄生选择行为和不同龄期烟蚜被寄生后的子代烟蚜茧蜂发育情况。结果表明,烟蚜茧蜂成功寄生4龄烟蚜和成蚜需要的寄生次数... 为了解烟蚜茧蜂(Aphidius gifuensis)对不同龄期烟蚜(Myzus persicae)寄生的偏好,观察了烟蚜茧蜂对不同龄期烟蚜的寄生选择行为和不同龄期烟蚜被寄生后的子代烟蚜茧蜂发育情况。结果表明,烟蚜茧蜂成功寄生4龄烟蚜和成蚜需要的寄生次数分别是1、2、3龄烟蚜的4.15、2.33、1.46倍和3.77、2.12、1.33倍,成功寄生3龄烟蚜需要的寄生次数分别是1、2龄烟蚜的2.83、1.59倍,低龄期烟蚜(1龄和2龄)更容易被寄生,寄生高龄烟蚜(3、4龄烟蚜和成蚜)需要投入更多的精力。另外,烟蚜茧蜂选择给予1、2、3、4龄烟蚜和成蚜的寄生次数占比分别为6.69%、12.21%、26.29%、33.47%和21.21%,其对高龄期烟蚜的寄生次数比例超过80%,说明烟蚜茧蜂更偏好于选择寄生高龄烟蚜。烟蚜龄期不影响子代烟蚜茧蜂的发育历期、寿命和性比,但1龄烟蚜繁育的子代雌蜂体型显著小于3、4龄和成蚜,2、3龄烟蚜繁育的僵蚜羽化率(分别为89.17%和91.14%)比1、4龄和成蚜繁育的僵蚜羽化率(分别为77.78%、87.56%和81.85%)高,相对而言,中间龄期烟蚜(2、3、4龄)更利于子代烟蚜茧蜂的发育。 展开更多
关键词 烟蚜茧蜂 烟蚜 龄期 选择 寄生 子代发育表现
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嫁接在杨树远缘杂交育种上的应用研究
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作者 杜海波 张连才 刘晓慧 《内蒙古林业科技》 2012年第2期41-44,共4页
为了在吉林省西部地区选育出耐盐碱性强,又能无性扦插育苗进行快速繁殖的杨树新品种,选用了白杨派的银新杨作母本与青杨派的小叶杨为父本进行远缘杂交育种,但两派之间杂交不亲和。为解决这一问题,进行了先嫁接再杂交的育种方法。试验表... 为了在吉林省西部地区选育出耐盐碱性强,又能无性扦插育苗进行快速繁殖的杨树新品种,选用了白杨派的银新杨作母本与青杨派的小叶杨为父本进行远缘杂交育种,但两派之间杂交不亲和。为解决这一问题,进行了先嫁接再杂交的育种方法。试验表明,此方法在一定程度上提高了远缘杂交的结实率,而且杂种苗具有明显的父母本双亲的性状,为杨树新品种培育开辟了新的途径。 展开更多
关键词 嫁接 远缘杂交 银新杨 小叶杨 子代表现性状 扦插生根率
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针对不同类型生物学知识的特点进行教学设计
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作者 邱冈 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 1993年第5期49-51,共3页
教师要进行教学设计,就必对所教的知识类型加以鉴别,也就是说必须确定所教的是哪类知识,只有在这个基础上,才能合理地设计教学过程。所以在生物学教学中,生物学知识的分类就显得十分重要。
关键词 教学设计 生物学知识 程序性知识 创造性思维策略 策略性知识 基因分离规律 陈述性知识 子代表现 基因自由组合规律 等位基因
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