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教师奖励实践的批判性反思
被引量：
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作者
国建文
肖李
《教学与管理》
北大核心
2020年第9期4-7,共4页
当前的教师奖励实践中弥散着奖励性惩罚,其表征方式是从奖励的初始、过程与结果阶段显现,即奖励内含惩罚、奖励变为惩罚、奖励造成惩罚等方式导致奖励性惩罚现象的实践发生。其原因在于当前教师奖励实践的现实困境,即奖励起点中人性光...
当前的教师奖励实践中弥散着奖励性惩罚,其表征方式是从奖励的初始、过程与结果阶段显现,即奖励内含惩罚、奖励变为惩罚、奖励造成惩罚等方式导致奖励性惩罚现象的实践发生。其原因在于当前教师奖励实践的现实困境,即奖励起点中人性光辉的遗落、奖励过程中实用主义的泛滥与奖励结果中奖惩对立观念的固着。为超越此困境,教师的奖励实践须要在初始阶段践行奖励权力的省思与释放,在过程阶段设定奖励时间的适时与滞后,在结果阶段消解奖励对象的嫉妒与纷争,以此积极促进奖励性惩罚的整体转向。
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关键词
教师
奖励
奖励实践
奖励
性惩罚
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题名
教师奖励实践的批判性反思
被引量：
1
1
作者
国建文
肖李
机构
中央民族大学教育学院
云南艺术学院戏剧学院
出处
《教学与管理》
北大核心
2020年第9期4-7,共4页
基金
2019年云南省哲学社会科学教育科学规划青年项目“云南省高校公共艺术教育的现实困境与改革发展研究”(AD19005)的阶段性成果。
文摘
当前的教师奖励实践中弥散着奖励性惩罚,其表征方式是从奖励的初始、过程与结果阶段显现,即奖励内含惩罚、奖励变为惩罚、奖励造成惩罚等方式导致奖励性惩罚现象的实践发生。其原因在于当前教师奖励实践的现实困境,即奖励起点中人性光辉的遗落、奖励过程中实用主义的泛滥与奖励结果中奖惩对立观念的固着。为超越此困境,教师的奖励实践须要在初始阶段践行奖励权力的省思与释放,在过程阶段设定奖励时间的适时与滞后,在结果阶段消解奖励对象的嫉妒与纷争,以此积极促进奖励性惩罚的整体转向。
关键词
教师
奖励
奖励实践
奖励
性惩罚
分类号
G451 [文化科学—教育技术学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
教师奖励实践的批判性反思
国建文
肖李
《教学与管理》
北大核心
2020
1
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