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英语语音中“不完全爆破”与“失去爆破”之我见
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作者 杜农一 《外语研究》 1986年第1期46-47,32,共3页
一葆青编著的《英语语音简明教程》(以下简称《教程》把notebook (?)中[t]的发音变化称为“不完全爆破”,而许国璋所主编《英语》教材第一册(以下简称《英语》)则把这个[t]音的变化称为“失去爆破”。因此,教师在讲解这一语音现象时,多... 一葆青编著的《英语语音简明教程》(以下简称《教程》把notebook (?)中[t]的发音变化称为“不完全爆破”,而许国璋所主编《英语》教材第一册(以下简称《英语》)则把这个[t]音的变化称为“失去爆破”。因此,教师在讲解这一语音现象时,多年来出现了不少分歧。关于这个问题,我们首先必须弄清“爆破”这个语音术语的含义。英国语音学家D. Jones下的定义是:“Plosive conso-nants are formed by completely closingthe air passage, then compressing 展开更多
关键词 不完全爆破 爆破 失去爆破 英语语音 许国璋 全过程 三个阶段 发音器官 语音现象 教程
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英语听力教学的困难分析与对策 被引量:5
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作者 易斌 《职教论坛》 2004年第5期21-22,共2页
  一、听力教学中的困难   1.学生语言知识方面的缺陷.①语音方面.由于学生自己发音不准确,造成近音词的混淆,影响对所听内容的理解;对语流中的同化、强(弱)读、连读、省音、失去爆破等语音变化不能正确识别.……
关键词 听力材料 听力教学 心译 学习英语 外籍教师 听力水平 失去爆破
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略谈大学英语听力训练
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作者 吴雯颖 《远程教育杂志》 1999年第2期44-44,共1页
语言,是以音波的形式将人们思维活动的结果作为一种信息来进行传递。人们思维的内容寄寓在连续的音波上,在传递的过程中是由人的大脑皮层语言区来接受处理的。人们的一切语言活动始终在与语音打交道,听力是头等重要的。而文字则仅仅是... 语言,是以音波的形式将人们思维活动的结果作为一种信息来进行传递。人们思维的内容寄寓在连续的音波上,在传递的过程中是由人的大脑皮层语言区来接受处理的。人们的一切语言活动始终在与语音打交道,听力是头等重要的。而文字则仅仅是语言的视觉符号,是第二位的东西。根据现在心理学研究的成果得知:人们记忆大量知识并把它长期储存在大脑中主要也是靠的有声语言,而不是直觉形象。即使在现代信息社会里,通过有声语言所交流的信息量仍然比读和写的信息量要大得多。 在大学英语的教学中听的语言障碍也是一个大问题。 展开更多
关键词 大学英语听力 听力训练 有声语言 英语思维习惯 语言障碍 信息量 视觉符号 语言活动 直觉形象 失去爆破
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听力理解的障碍与听力训练的基本方法技巧
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作者 齐艳洁 《首都师范大学学报(社会科学版)》 1999年第S1期70-72,共3页
听力是英语教学中四项基本技能之一,也是中国学生的一个难点。突破这个难点不仅有助于其他技能的训练,同时也能为培养学生的英语综合交际能力奠定一个良好的基础。一、听力理解的障碍(一)语言上的困难1、语言难度过大,听力材料中... 听力是英语教学中四项基本技能之一,也是中国学生的一个难点。突破这个难点不仅有助于其他技能的训练,同时也能为培养学生的英语综合交际能力奠定一个良好的基础。一、听力理解的障碍(一)语言上的困难1、语言难度过大,听力材料中的新词、新句型、新语法、连续、弱读... 展开更多
关键词 听力训练 听力理解的障碍 基本方法 泛听 听前预测 听力材料 听力技巧 失去爆破 文化背景知识 综合交际能力
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