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教师教育课程大课堂教学模式的构想与实践
被引量：
2
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作者
张洁
《楚雄师范学院学报》
2012年第2期59-63,共5页
教师教育课程大课堂是指通过教师在课堂教学过程中有效发挥师生教和学的双主体作用,并通过课堂教学活动和学生的课外学习、相应的实践、体验活动,更加有效地实现目标和教学任务的高校教师教育课堂教学模式。该课程模式在具体的课堂教学...
教师教育课程大课堂是指通过教师在课堂教学过程中有效发挥师生教和学的双主体作用,并通过课堂教学活动和学生的课外学习、相应的实践、体验活动,更加有效地实现目标和教学任务的高校教师教育课堂教学模式。该课程模式在具体的课堂教学实践中需要处理好四个方面的问题:一是把课程理念转化成具有可操作性的课堂教学模式问题;二是不断丰富教师教育课程内容,逐步形成彼此联系的教师教育课程大课堂的课程体系;三是实施过程需要处理好统一要求与创新实践的关系;四是课程资源建设问题是有效实施教师教育课程大课堂的重要保证。
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关键词
教师教育课程
大课堂教学模式
形成性评价
体验
实践
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题名
教师教育课程大课堂教学模式的构想与实践
被引量：
2
1
作者
张洁
机构
楚雄师范学院
出处
《楚雄师范学院学报》
2012年第2期59-63,共5页
文摘
教师教育课程大课堂是指通过教师在课堂教学过程中有效发挥师生教和学的双主体作用,并通过课堂教学活动和学生的课外学习、相应的实践、体验活动,更加有效地实现目标和教学任务的高校教师教育课堂教学模式。该课程模式在具体的课堂教学实践中需要处理好四个方面的问题:一是把课程理念转化成具有可操作性的课堂教学模式问题;二是不断丰富教师教育课程内容,逐步形成彼此联系的教师教育课程大课堂的课程体系;三是实施过程需要处理好统一要求与创新实践的关系;四是课程资源建设问题是有效实施教师教育课程大课堂的重要保证。
关键词
教师教育课程
大课堂教学模式
形成性评价
体验
实践
Keywords
teacher education course
a comprehensive teacher education model
formative assessment
experiences
practice
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
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作者
出处
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1
教师教育课程大课堂教学模式的构想与实践
张洁
《楚雄师范学院学报》
2012
2
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