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破解工程教育改革“大规模适用性”难题
被引量：
5
1
作者
黄廷祝
黄艳
向桂君
《中国大学教学》
CSSCI
北大核心
2022年第9期46-51,共6页
破解工程教育改革在不同情境下的“大规模适用性”难题,真正有效实施惠及全体学生的系统性、整体性、全覆盖工程教育改革,是新工科建设再深化、再拓展、再突破、再出发的关键。本文以“始于新生、贯通四年、覆盖全体”为原则,以新工科...
破解工程教育改革在不同情境下的“大规模适用性”难题,真正有效实施惠及全体学生的系统性、整体性、全覆盖工程教育改革,是新工科建设再深化、再拓展、再突破、再出发的关键。本文以“始于新生、贯通四年、覆盖全体”为原则,以新工科建设“成电方案”为例,提供一套面向未来的具有大规模适用性的新工科课程体系,使其可复制、可推广、可拓展,探索形成工程教育的新模式、新文化。
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关键词
工程教育
新工科
课程体系
成电方案
大规模适用性
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题名
破解工程教育改革“大规模适用性”难题
被引量：
5
1
作者
黄廷祝
黄艳
向桂君
机构
电子科技大学教务处
电子科技大学英才实验学院
电子科技大学高等教育研究与发展中心
电子科技大学高等教育研究与发展中心研究室
出处
《中国大学教学》
CSSCI
北大核心
2022年第9期46-51,共6页
基金
教育部新工科研究与实践项目“构建跨校联动大规模适用新模式,协同推进新工科教育再出发”(E-DXKJC20200509)
“在全校所有工科专业落实建成‘始于新生、贯通四年、逐级挑战、基于项目的新工科课程体系’”(E-ZYJG20200236)
四川省2021—2023年高等教育人才培养质量和教学改革重点项目“面向全体工科学生的高质量引领性新工科教育‘成电模式’的创新实践”(JG2021-153)。
文摘
破解工程教育改革在不同情境下的“大规模适用性”难题,真正有效实施惠及全体学生的系统性、整体性、全覆盖工程教育改革,是新工科建设再深化、再拓展、再突破、再出发的关键。本文以“始于新生、贯通四年、覆盖全体”为原则,以新工科建设“成电方案”为例,提供一套面向未来的具有大规模适用性的新工科课程体系,使其可复制、可推广、可拓展,探索形成工程教育的新模式、新文化。
关键词
工程教育
新工科
课程体系
成电方案
大规模适用性
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
TB-4 [一般工业技术]
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作者
出处
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被引量
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1
破解工程教育改革“大规模适用性”难题
黄廷祝
黄艳
向桂君
《中国大学教学》
CSSCI
北大核心
2022
5
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