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“变”与“不变”:数智时代大规模因材施教的理性审思
被引量：
1
1
作者
程龙
《电化教育研究》
北大核心
2025年第1期34-39,46,共7页
数智时代大规模因材施教研究呈现出“二律背反”,即技术主义话语与本质主义话语的背离,理论研究“热火朝天”与实践探索“踌躇不前”。理性审思数智时代大规模因材施教问题,从本体论、认识论、价值论和方法论方面,厘清发生了哪些“变”...
数智时代大规模因材施教研究呈现出“二律背反”,即技术主义话语与本质主义话语的背离,理论研究“热火朝天”与实践探索“踌躇不前”。理性审思数智时代大规模因材施教问题,从本体论、认识论、价值论和方法论方面,厘清发生了哪些“变”与“不变”。“变”体现在数智化技术助推大规模因材施教概念认识的“立体化”,赋能大规模因材施教价值有序的“负熵流”和建构大规模因材施教方法体系的“结构网”。“不变”表现在本质属性上因材施教属于教学实践问题而非技术操作问题,在核心要素上因材施教的关键在于变革教师的教与学生的学。鉴于此,需要妥善处理好变革过程价值理性与工具理性之间的关系,积极拥抱信息技术的同时也要防止技术依赖或焦虑情绪,实现从自上而下的商业强推模式转向自下而上的学校育人需求导向。
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关键词
数智时代
大规模因材施教
理性审思
本质属性
技术使用
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题名
“变”与“不变”:数智时代大规模因材施教的理性审思
被引量：
1
1
作者
程龙
机构
四川师范大学教育科学学院
出处
《电化教育研究》
北大核心
2025年第1期34-39,46,共7页
基金
四川师范大学2023年度人才培养质量和教学改革校级项目“反思性学习促进学生自主学习能力提升研究——以四川师范大学为例”(项目编号:20230012XJG)。
文摘
数智时代大规模因材施教研究呈现出“二律背反”,即技术主义话语与本质主义话语的背离,理论研究“热火朝天”与实践探索“踌躇不前”。理性审思数智时代大规模因材施教问题,从本体论、认识论、价值论和方法论方面,厘清发生了哪些“变”与“不变”。“变”体现在数智化技术助推大规模因材施教概念认识的“立体化”,赋能大规模因材施教价值有序的“负熵流”和建构大规模因材施教方法体系的“结构网”。“不变”表现在本质属性上因材施教属于教学实践问题而非技术操作问题,在核心要素上因材施教的关键在于变革教师的教与学生的学。鉴于此,需要妥善处理好变革过程价值理性与工具理性之间的关系,积极拥抱信息技术的同时也要防止技术依赖或焦虑情绪,实现从自上而下的商业强推模式转向自下而上的学校育人需求导向。
关键词
数智时代
大规模因材施教
理性审思
本质属性
技术使用
Keywords
The Age of Digital Intelligence
Large Scale Individualized Teaching
Rational Reflection
Essential Attribute
Technology Use
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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作者
出处
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被引量
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“变”与“不变”:数智时代大规模因材施教的理性审思
程龙
《电化教育研究》
北大核心
2025
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