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题名大规模个性化教学的课堂形态寻绎及其构型
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作者
吴南中
袁夏梦
胡振川
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机构
西南大学教师教育学院
西南大学人力资源部
重庆市两江职业教育中心
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出处
《电化教育研究》
北大核心
2025年第10期80-88,共9页
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基金
2023年国家社科基金后期资助项目“大规模个性化教学:迈进高质量教育的愿景”(项目编号:23FJKB003)。
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文摘
大规模个性化教学是将智能技术深度嵌入教学本体,全面强化教与学适配关系,支持学习者自适应发展的一种教学形态,其既是高质量教育发展的理想,也是智能时代的教育原则。基于发生认识论、技术赋能论等理论,廓清大规模个性化教学的起点是促进学习者认知、教学过程需关注“确定性”的教学活动和“偶遇性”的非预期活动、教学条件依赖智能技术的充分应用等大规模个性化教学的理论立意。研究梳理了包括教学理念的生命个性化立场、教学内容的个体化适配、教学组织的虚实一体化生成、教学方法的适应性调整、学习活动的聚集化呈现、智能技术的过程性支持、学习时间的混合性建构、学习空间的智慧化集置,以及数据技术的基座性支撑等大规模个性化教学课堂的结构要素;并进一步对大规模个性化教学开展整体形态寻绎,建构了以个体发展为核心的形态基座、以个体适配为取向的内容组织、以个体适应为取向的教学活动、以个体支持为目标的时空形态及其相互关系,促使课堂围绕学习者的个性化发展,形成具有稳定的、形式化特征的结构模型。大规模个性化教学课堂形态旨在指引教师的教学实践中突出个体发展的教学认知,按照教学要素的新关系、教学过程的新逻辑、教学时空的新样态调整教学。
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关键词
大规模个性化教学
自适应学习
智能技术
课堂形态
数字化转型
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Keywords
Massive Personalized Teaching
Self-adaptive Learning
Intelligent Technology
Classroom Pattern
Digital Transformation
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分类号
G434
[文化科学—教育技术学]
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题名课堂形态演进:迈向大数据支持的大规模个性化教学
被引量：41
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作者
吴南中
夏海鹰
黄娥
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机构
重庆广播电视大学学分银行管理中心
西南大学教育学部
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出处
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2020年第9期81-87,114,共8页
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基金
2019年重庆市教委人文社会科学研究项目“在线学习用户情感体验研究”(项目编号:19SKGH275)
2020年度重庆市教委人文社会科学研究项目“大数据支持的成人大规模个性化学习研究”(项目编号:20SKGH341)。
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文摘
大规模个性化教学回应了社会发展对民众个性潜能充分发展的需求,但由于其与工业社会的标准化价值相悖等支持性条件的缺乏,导致其一直是悬在“教育乌托邦”里的理想。文章通过归纳与演绎,分析了课堂形态演进的基本方向。研究认为,工业时代的“标准化教学”越来越难以适应社会发展,迈进以个体适应性、价值多元性、关怀独特性、评价超越性为特征的大规模个性化教学成为课堂形态演进的趋势。大数据支持的大规模个性化教学逐渐形成新的课堂形态的核心证据体现为:(1)“大规模”与“个性化”的语义矛盾得到消解;(2)在社会发展压力中工业时代的标准价值体系逐步瓦解,为大规模个性化教学的课堂形态形成提供了发展土壤;(3)信息技术快速嵌入课堂瓦解了客观、机械、封闭、稳定、严密的标准化课堂,促成了大规模个性化教学的萌芽;(4)支持大规模个性化教学的技术条件也逐渐完善。
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关键词
大规模个性化教学
大数据
课堂形态
标准化课堂
变革
演进
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Keywords
Large-scale Personalized Teaching
Big Data
Classroom Form
Standardized Classroom
Transformation
Evolution
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分类号
G434
[文化科学—教育技术学]
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题名服务大规模个性化教学的制度建构逻辑
被引量：15
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作者
刘玉萍
徐学福
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机构
西南大学教育学部
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出处
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2022年第5期40-46,69,共8页
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基金
2021年重庆市教改项目“高职院校1+X证书制度推进策略的研究与实践”(项目编号:Z213163)
2020年重庆市教改项目“基于智慧教室的立体课堂构建与实践”(项目编号:202636)。
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文摘
大规模个性化教学的兴起,需要建立制度体系为其提供规制、引导和赋能。基于新制度理论,提出其制度建构需要在价值上倡导个体适应性,在规则上支持群体多元性,在情感取向上强化关怀独特性,在实施过程上强调个体主体性,在评价体系上强调个体成长性,基本构件是学习者中心的制度建构理念、强化学习者主体性的行为规范体系、强调学习过程的教学程序、围绕学习者需求的开放连接组织体系,并从形式逻辑、结构逻辑、层次逻辑和功能逻辑梳理了制度构件间的多向度关系。服务大规模个性化教学的制度生成需要多主体参与制度建设,培养集体性意向;培育教师能力,逐步落实制度功能;通过辅助制度建设,形成协同规则体系;完善间接制度,孕育整体生态。
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关键词
大规模个性化教学
大数据
在线教育
教学制度
个性化
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Keywords
Large-scale Personalized Teaching
Big Data
Online Education
Teaching Institution
Personalization
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分类号
G434
[文化科学—教育技术学]
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