“大职业教育主义”的推展——以中华职业教育社“专家会议”为考察对象 被引量：3

1

作者 杨卫明 黄仁贤 《河北师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2011年第11期97-101,共5页

"大职业教育主义"是20世纪20年代中期以来中华职业教育社办职业教育的新思路,起始于1926年初的"专家会议",为该社基于总结以往办职业教育之得失、展望其未来走向之需要,特邀社内外专家深入研讨职业教育发展问题而... "大职业教育主义"是20世纪20年代中期以来中华职业教育社办职业教育的新思路,起始于1926年初的"专家会议",为该社基于总结以往办职业教育之得失、展望其未来走向之需要,特邀社内外专家深入研讨职业教育发展问题而创设。二者之间并非仅为时间上的先后关联,"专家会议"可谓推展"大职业教育主义"的重要平台,见证了该社对于"职教救国"认知的渐趋理性进程,折射着近代中国职业教育内涵与外延的深化和拓展。 展开更多

关键词 大职业教育主义 专家会议 职教救国

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黄炎培大职业教育主义研究 被引量：17

2

作者 林苏 《南京师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2006年第6期85-89,共5页

黄炎培先生于上世纪20年代后期提出的大职业教育主义理念,是黄炎培职业教育思想体系中一个重要的组成部分。大职业教育主义主张职业教育必须和普通教育相沟通,必须加强与职业的联络,必须和社会紧密联系。大职业教育主义所揭示的职业教... 黄炎培先生于上世纪20年代后期提出的大职业教育主义理念,是黄炎培职业教育思想体系中一个重要的组成部分。大职业教育主义主张职业教育必须和普通教育相沟通,必须加强与职业的联络,必须和社会紧密联系。大职业教育主义所揭示的职业教育的教育本质、社会属性以及平民意识等观点,对当今职业院校的改革和发展有着现实的借鉴意义。我国职业教育必须与经济社会保持同步协调发展,走大众化和平民化的道路。 展开更多

关键词 大职业教育主义 普通教育 职业教育

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论黄炎培“大职业教育主义”思想及其启示 被引量：21

3

作者 董仁忠 《教育与职业》 北大核心 2007年第23期5-7,共3页

黄炎培“大职业教育主义”思想是在特定的历史背景下产生的，是具有鲜明的民族特色的本土化职业教育理论。这主要体现在对职业教育内涵的理解、职业教育目标的确立、职业学校办学模式的设计、教育对象的选择、职业教育与其他各级各类教... 黄炎培“大职业教育主义”思想是在特定的历史背景下产生的，是具有鲜明的民族特色的本土化职业教育理论。这主要体现在对职业教育内涵的理解、职业教育目标的确立、职业学校办学模式的设计、教育对象的选择、职业教育与其他各级各类教育间的关系以及与社会和职业界的联系等方面。它确立了“大职教观”，理顺了职业教育的管理体制，加大了国家举办弱势群体职业教育的力度，出台了相关的政策，积极促进了企业参与职业教育，形成了职业学校办学模式以及职业教育功能的多元化。 展开更多

关键词 黄炎培 “大职业教育主义”

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试论黄炎培“大职业教育主义”的当代价值 被引量：9

4

作者 唐高华 《教育与职业》 北大核心 2007年第12期5-6,共2页

文章分析了黄炎培“大职业教育主义”的产生背景、基本内容和意义，进而从职业教育对象的全民性、职业教育内容的全程性、职业教育功能的全面性、职业教育学制的全贯性及职业教育办学方式的全方位性五个方面，论述了黄炎培“大职业教育... 文章分析了黄炎培“大职业教育主义”的产生背景、基本内容和意义，进而从职业教育对象的全民性、职业教育内容的全程性、职业教育功能的全面性、职业教育学制的全贯性及职业教育办学方式的全方位性五个方面，论述了黄炎培“大职业教育主义”的当代价值。 展开更多

关键词 黄炎培 大职业教育主义 当代价值

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由改良到革新:从实用主义到大职业教育主义——1913～1926年黄炎培职业教育思想简析 被引量：13

5

作者 陈国平 《职业技术教育》 北大核心 2003年第25期64-67,共4页

1913年,黄炎培提出实用主义教育学说,对小学普通教育进行改良,使其能切近学生生活实际。1917年,针对当时学生学非所用、用非所学、毕业即失业的现象,黄炎培倡导职业教育,希望通过革新普通教育,使学生在校得到一技之长,毕业后能在社会上... 1913年,黄炎培提出实用主义教育学说,对小学普通教育进行改良,使其能切近学生生活实际。1917年,针对当时学生学非所用、用非所学、毕业即失业的现象,黄炎培倡导职业教育,希望通过革新普通教育,使学生在校得到一技之长,毕业后能在社会上谋生。其时,由于中国民族资本主义工商业的衰落,对职业教育的需求渐少,职业教育办学陷入困境。黄炎培于1926年提出大职业教育主义,认为应对普通教育进行彻底革新,只有加强与社会经济的联系与沟通,了解社会、经济的需求,与社会、经济的发展保持良性互动,职业教育才可能得到顺利发展。 展开更多

关键词 实用主义教育 大职业教育主义 1913-1926年 黄炎培 职业教育 教育思想 简析 小学教育 办学理念

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黄炎培“大职业教育主义”视阈下的职业指导体系建构 被引量：5

6

作者 洪波 《职业技术教育》 北大核心 2017年第13期63-67,共5页

黄炎培先生的"大职业教育主义"思想内涵丰富。受杜威实用主义的影响,黄炎培把"大职业教育主义"作为职业教育的政策和指导职业教育发展的纲领。我国职业指导理论的发展可以分为三个时期:初步建立时期(1919-1948)、... 黄炎培先生的"大职业教育主义"思想内涵丰富。受杜威实用主义的影响,黄炎培把"大职业教育主义"作为职业教育的政策和指导职业教育发展的纲领。我国职业指导理论的发展可以分为三个时期:初步建立时期(1919-1948)、停顿时期(1949-1979)、发展时期(1979-至今)。黄炎培认为,职业指导的意义就是要使个人的特性符合职业的需求;同时,坚持社会化、人本化、全程化的职业指导,能够创新职业指导模式,有助于"大职业教育主义"视阈下的职业指导体系建构。 展开更多

关键词 黄炎培 大职业教育主义 职业指导

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黄炎培大职业教育主义几个问题的辨析 被引量：2

7

作者 高峰 《职教论坛》 北大核心 2013年第31期89-93,共5页

黄炎培大职业教育主义的提出,表明中国近代职业教育发展已从鼎盛阶段趋于衰落。而从其推行大职业教育主义的实际效果来看,其在城市逐渐被生产教育、民生主义教育所替代;在农村开展的一系列活动已距职业教育的本质属性和基本含义相去甚... 黄炎培大职业教育主义的提出,表明中国近代职业教育发展已从鼎盛阶段趋于衰落。而从其推行大职业教育主义的实际效果来看,其在城市逐渐被生产教育、民生主义教育所替代;在农村开展的一系列活动已距职业教育的本质属性和基本含义相去甚远。作为知识分子办职业教育的典型代表,黄炎培大职业教育主义留下的深刻教训和重要启示是:脱离当时社会经济发展实际,知识分子举办职业教育很难取得成功;近代中国社会的经济形态和产业结构,不可能为职业教育提供足够的生存发展空间。 展开更多

关键词 大职业教育主义 社会经济约束型教育 社会经济形态 产业结构

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“大职业教育主义”述评 被引量：2

8

作者 芦丹丹 《当代教育论坛（宏观教育研究）》 2006年第6期131-133,共3页

关键词 大职业教育主义 述评 科技创新能力 人力资源优势 资源优势转变 实用主义教育 优势转化 劳动力资源 劳动力素质 国际竞争力

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论黄炎培先生“大职业教育主义”的现实意义 被引量：3

9

作者 刘经铸 《教育与职业》 1988年第4期16-19,共4页

1925年黄炎培先生提出了"大职业教育主义"。黄任老的"大职教主义"虽然内容丰富,思想精深、但主旨是提倡职业教育必须面向社会生活。黄任老说:"职业教育是绝对不许关了门干的,也绝对不许在书本里讨生活的"... 1925年黄炎培先生提出了"大职业教育主义"。黄任老的"大职教主义"虽然内容丰富,思想精深、但主旨是提倡职业教育必须面向社会生活。黄任老说:"职业教育是绝对不许关了门干的,也绝对不许在书本里讨生活的"。"必须同时和一切教育界、职业界努力的沟通与联络。"他又说,职业学校的灵魂"从其本质说来,就是社会性,从其作用说来,就是社会化。"根据社会性本质,黄任老提出,职业教育必须面向社会实际,着重实践能力培养、为区域经济服务;根据社会化作用,黄任老提出。 展开更多

关键词 黄炎培 就业观 铁饭碗 大职业教育主义 职业技术教育 非学历教育 职教思想 职业教育管理体制 技工学校 中等专业学校 职业中学 中等教育结构 职业教育发展 陈腐观念 劳动人事制度 先生

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中美汽车维修职业教育比较研究 被引量：2

10

作者 吴学敏 《中国职业技术教育》 北大核心 2013年第6期93-96,共4页

比较中美汽车维修职业教育,借鉴美国社区学院汽车维修职业教育模式,建立符合我国国情的汽车维修职业教育体系,使我国汽车维修职业教育面向大众,满足学生个性化需求,与汽车产业及其后市场保持协调同步发展。

关键词 大职业教育主义 汽车维修 比较 社区学院 教产合作 ASE/NATEF 项目

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江恒源职业教育思想及其当代价值研究 被引量：4

11

作者 李梦卿 赵国琴 《教育与职业》 北大核心 2022年第14期64-71,共8页

江恒源是我国近代著名的教育家,也是职业教育的重要奠基者之一。他的职业教育思想衍生于国家局势动荡不安、人民生活水深火热的时代,因而具有强烈的富国安民情怀。在为职教事业孜孜探索的道路上,他既能延展以吸取国外职业教育的经验,又... 江恒源是我国近代著名的教育家,也是职业教育的重要奠基者之一。他的职业教育思想衍生于国家局势动荡不安、人民生活水深火热的时代,因而具有强烈的富国安民情怀。在为职教事业孜孜探索的道路上,他既能延展以吸取国外职业教育的经验,又躬耕于我国职业教育发展的土壤,在与黄炎培等诸位中华职业教育社同仁的思想碰撞中也对职业教育的理论与实践进行了深化和推进。在职业教育图景不断勾勒扩大以谋求深入发展的今天,江恒源的职业教育思想仍然能够生动传神地给予价值引导与发展启示。 展开更多

关键词 江恒源 职业教育思想 平民主义 生产主义 大职业教育主义

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黄炎培职业教育思想的形成及其贡献 被引量：4

12

作者 熊明安 《西南师范大学学报（哲学社会科学版）》 1987年第4期21-25,共5页

黄炎培是我国著名的爱国教育家,我国现代职业教育的奠基人,职业教育的理论家和实践家.他创办的职业学校及其在职业教育理论上的贡献,在中国教育史上写下了光辉的一页.黄炎培一生的教育活动和职业教育思想的形成,大致可以划分为三个时期... 黄炎培是我国著名的爱国教育家,我国现代职业教育的奠基人,职业教育的理论家和实践家.他创办的职业学校及其在职业教育理论上的贡献,在中国教育史上写下了光辉的一页.黄炎培一生的教育活动和职业教育思想的形成,大致可以划分为三个时期;第一个时期,从1903年至1913年,是他的职业教育思想的孕育时期.这一时期他主要从事于普通教育;第二个时期,从1914年至1916年,是他的职业教育思想的萌芽、成长时期,这一时期主要进行教育的考察、探究;第三个时期,从1917年至1947年,是他的职业教育思想的形成、职业教育理论的完善时期.这一时期他集中精力创办职业学校,进行职业教育的实验研究.现根据他一生的教育实践活动及其发展过程,分别简述于下. 展开更多

关键词 大职业教育主义 黄炎培 职业教育思想 职业学校 中华职业教育社 三个时期 现代职业教育 普通教育 教育理论 教育实践活动

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论黄炎培大职业教育思想对我国当今职业教育改革的启示 被引量：4

13

作者 黄仁贤 《教育科学》 北大核心 1997年第1期59-62,共4页

八十年代以来,我国的职业教育在改革开放的新形势下得到了快速的发展。多层次、多规格、多渠道的职业教育网络初具规模,职教界人士期待已久的《中华人民共和国职业教育法》也正式颁布实施。随着社会主义市场经济体制的逐步建立,经济增... 八十年代以来,我国的职业教育在改革开放的新形势下得到了快速的发展。多层次、多规格、多渠道的职业教育网络初具规模,职教界人士期待已久的《中华人民共和国职业教育法》也正式颁布实施。随着社会主义市场经济体制的逐步建立,经济增长模式从粗放型向集约型的转换,以及产业结构的逐渐调整与合理化,全社会对职业教育的重要战略地位和特殊功能开始产生共识。 展开更多

关键词 大职业教育主义 黄炎培 职业教育思想 改革的启示 职业学校 职业教育网络 大职业教育观 教育救国 运行机制 社会主义市场经济体制

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论黄炎培职业教育经济观

14

作者 蕲阳侠 《教育与经济》 1990年第2期56-61,共6页

黄炎培(1878—1965年),字任之,江苏川沙(今属上海市)人,是中国近现代史上一位爱国主义和民主主义教育家,我国近代职业教育的倡始人。他的职业教育思想及职业教育活动,对民族经济的进步和社会的发展,起过重要的促进作用,在如何使教育服... 黄炎培(1878—1965年),字任之,江苏川沙(今属上海市)人,是中国近现代史上一位爱国主义和民主主义教育家,我国近代职业教育的倡始人。他的职业教育思想及职业教育活动,对民族经济的进步和社会的发展,起过重要的促进作用,在如何使教育服务生产促进经济方面,为后人探索出一条可资借鉴的道路,留下了一份值得珍视的遗产。 展开更多

关键词 大职业教育主义 黄炎培 职业教育思想 近代职业教育 职业学校 中华职业教育社 服务生产 教育活动 实业教育 学校教育

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论当代我国的大职业教育观

15

作者 高奇 《教育与职业》 1988年第4期14-15,共2页

"大职业教育主义"这个观念系1926年黄炎培在一篇题为《提出大职业教育主义征求同志意见》的文章中提出来的。六十年后的今天,在职教界又有人提出"大职业教育"的问题。这当然既非历史简单的重复,亦非偶然的巧合。因... "大职业教育主义"这个观念系1926年黄炎培在一篇题为《提出大职业教育主义征求同志意见》的文章中提出来的。六十年后的今天,在职教界又有人提出"大职业教育"的问题。这当然既非历史简单的重复,亦非偶然的巧合。因此,对这个问题的再次出现,有深入探讨的必要。任何一类教育要使其得到顺利发展,必定要研究它的运行机制,即需要具备或创造哪些内部和外部的条件,它们各自的地位和作用,相互之间的关系,怎样调动各方的积极性、协调各方的关系等等。黄炎培正是在考虑这些问题时,提出大职业教育主义的。 展开更多

关键词 大职业教育主义 黄炎培 职业教育观念 职业学校

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乡村教育运动的历史回顾与前瞻 被引量：3

16

作者 王如才 李德恩 《当代教育科学》 1997年第4期72-74,42,共4页

关键词 乡村教育 历史回顾 乡村建设运动 中华平民教育促进会 平民教育运动 陶行知 晏阳初 农村教育改革 实验区 大职业教育主义

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技能型社会建设的中国特色议题及其理论拓展 被引量：4

17

作者 王星 王雪莲 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2024年第4期12-22,共11页

“技能型社会”作为本土原创性概念尤其需要关注中国技能型社会建设过程中的特色议题,这是其能否有效解释中国现实问题的关键。在中国技能型社会建设进程中,“社会”角色定位、劳动力市场的体制分割,以及城乡分化是其中值得重点关注的... “技能型社会”作为本土原创性概念尤其需要关注中国技能型社会建设过程中的特色议题,这是其能否有效解释中国现实问题的关键。在中国技能型社会建设进程中,“社会”角色定位、劳动力市场的体制分割,以及城乡分化是其中值得重点关注的特色议题。从跨学科的“大职业教育主义”视角对中国职业教育体系支撑技能型社会建设过程中的本土事实展开深入实证分析,才能从理论上丰富和充实“技能型社会”概念的适应性和解释力,也才能更好地从实践中探寻中国技能型社会建设的本土路径。 展开更多

关键词 技能型社会 体制分割 城乡分化 大职业教育主义

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服务决策 创新理论 指导实践 建设职教科研高地 被引量：1

18

《中国职业技术教育》 北大核心 2011年第B08期52-54,共3页

上海，是我国现代职业教育的发源地，也是我国职业教育科学研究的发源地。1917年黄炎培在上海发起成立中华职业教育社时，就十分强调职业教育的“科学化”，即“用科学来解决职业教育问题”。早在1921年，中华职教社就参照德国经验制成... 上海，是我国现代职业教育的发源地，也是我国职业教育科学研究的发源地。1917年黄炎培在上海发起成立中华职业教育社时，就十分强调职业教育的“科学化”，即“用科学来解决职业教育问题”。早在1921年，中华职教社就参照德国经验制成7种职业心理测验仪器在职校招生时使用。此后，黄炎培在实践中逐步形成的“大职业教育主义”思想，更是为将职业教育作为一门科学奠定了重要的理论基础。 展开更多

关键词 教科研工作 典型经验 决策创新 实践 现代职业教育 教育科学研究 中华职业教育社 大职业教育主义

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历史上的本月

19

《职业技术教育》 2007年第6期10-11,共2页

1868年，福建船政局创设“艺圃”；1926年，中华职教社召开第一届专家会议实施“大职业教育主义”；1993年，中共中央国务院印发《中国教育改革和发展纲要》；1978年，全国技工学校划归国家劳动总局主管；1920年，集美学校开设水产科；

关键词 大职业教育主义 中共中央国务院 历史 中国教育改革 福建船政局 中华职教社 发展纲要 技工学校

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