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职业本科专业“应用数学”课程建设研究——以大数据工程技术专业为例
被引量：
1
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作者
王师
李晓岩
+1 位作者
杨静
林晓
《工业和信息化教育》
2022年第12期36-40,共5页
以大数据工程技术专业为例,采用矩阵工具开发适用于职业本科专业的“应用数学”课程。从教育标准、职业标准、社会需求和办学特色4个方面确定大数据工程技术专业的人才培养目标;依据培养目标分析细化毕业要求指标点,制定课程一级矩阵;...
以大数据工程技术专业为例,采用矩阵工具开发适用于职业本科专业的“应用数学”课程。从教育标准、职业标准、社会需求和办学特色4个方面确定大数据工程技术专业的人才培养目标;依据培养目标分析细化毕业要求指标点,制定课程一级矩阵;分解重构课程内容,细化服务于毕业要求指标点的教学项目,制定课程二级矩阵;从知识点、态度点和技能点3个方面细化课程二级矩阵中的每个教学项目所涉及的每个课点,设计教学目标、教法、学法和学习产出测量标准,制定课程三级矩阵。“应用数学”课程开发为其他职业本科专业课程开发提供了借鉴。
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关键词
职业教育
职业本科
大数据工程技术
应用数学
课程开发
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题名
职业本科专业“应用数学”课程建设研究——以大数据工程技术专业为例
被引量：
1
1
作者
王师
李晓岩
杨静
林晓
机构
海南科技职业大学
出处
《工业和信息化教育》
2022年第12期36-40,共5页
基金
2022年教育部供需对接就业育人项目“滕泰科技发展(大连)有限责任公司大数据专业数学教学策略人力资源提升”(项目编号:20220104447)
2022年教育部产学合作协同育人项目“基于课程思政教育新形态数学教学改革研究”(项目编号:220601590095017)。
文摘
以大数据工程技术专业为例,采用矩阵工具开发适用于职业本科专业的“应用数学”课程。从教育标准、职业标准、社会需求和办学特色4个方面确定大数据工程技术专业的人才培养目标;依据培养目标分析细化毕业要求指标点,制定课程一级矩阵;分解重构课程内容,细化服务于毕业要求指标点的教学项目,制定课程二级矩阵;从知识点、态度点和技能点3个方面细化课程二级矩阵中的每个教学项目所涉及的每个课点,设计教学目标、教法、学法和学习产出测量标准,制定课程三级矩阵。“应用数学”课程开发为其他职业本科专业课程开发提供了借鉴。
关键词
职业教育
职业本科
大数据工程技术
应用数学
课程开发
分类号
G712 [文化科学—职业技术教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
职业本科专业“应用数学”课程建设研究——以大数据工程技术专业为例
王师
李晓岩
杨静
林晓
《工业和信息化教育》
2022
1
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参考文献
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