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促进意义学习体验的新路径——“大学课程设计综合方式”的架构
被引量：
20
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作者
钟丽佳
盛群力
柴巧君
《高校教育管理》
CSSCI
北大核心
2015年第2期101-107,共7页
从工业化时代到信息化时代的社会变革敦促高等教育教学范式的积极应对。从以内容为中心到以学习为中心的学习范式转变迫切召唤有意义的学习体验,如何在大学教育的复杂情境中实现有意义的学习正是当前高教改革的瓶颈所在。芬克的课程设...
从工业化时代到信息化时代的社会变革敦促高等教育教学范式的积极应对。从以内容为中心到以学习为中心的学习范式转变迫切召唤有意义的学习体验,如何在大学教育的复杂情境中实现有意义的学习正是当前高教改革的瓶颈所在。芬克的课程设计综合模式采用了"逆向设计"原则,以意义学习目标为导向,基于深度反思性对话,落实"主动学习体验",通过教育性评估,为高校教师提供了一种整体、实用、规范的教学设计方法。
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关键词
大学课程设计
综合方式
意义学习
大学
教师专业发展
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题名
促进意义学习体验的新路径——“大学课程设计综合方式”的架构
被引量：
20
1
作者
钟丽佳
盛群力
柴巧君
机构
杭州师范大学钱江学院外语分院
浙江大学教育学院课程与教学研究所
浙江省兰溪市教育局
出处
《高校教育管理》
CSSCI
北大核心
2015年第2期101-107,共7页
基金
浙江省教育科学规划课题(2014SCG252)
文摘
从工业化时代到信息化时代的社会变革敦促高等教育教学范式的积极应对。从以内容为中心到以学习为中心的学习范式转变迫切召唤有意义的学习体验,如何在大学教育的复杂情境中实现有意义的学习正是当前高教改革的瓶颈所在。芬克的课程设计综合模式采用了"逆向设计"原则,以意义学习目标为导向,基于深度反思性对话,落实"主动学习体验",通过教育性评估,为高校教师提供了一种整体、实用、规范的教学设计方法。
关键词
大学课程设计
综合方式
意义学习
大学
教师专业发展
Keywords
design of college courses
integrated approach
meaningful learning
professional development of college teachers
分类号
G642.3 [文化科学—高等教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
促进意义学习体验的新路径——“大学课程设计综合方式”的架构
钟丽佳
盛群力
柴巧君
《高校教育管理》
CSSCI
北大核心
2015
20
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