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浅谈以学生为主体的大学英语课堂教学方法及教学实践
1
作者 李薇薇 《戏剧之家》 2016年第14期219-219,共1页
随着大学素质教育的全面推进,以学生为主体的教育方式逐渐成为焦点,这种教育方法在越来越多的英语课堂中得以体现,大学英语课堂的教学手段也从单一的任务教学走向多元化的教学。笔者将理论和实践相结合,总结了一些大学英语课堂的教学方... 随着大学素质教育的全面推进,以学生为主体的教育方式逐渐成为焦点,这种教育方法在越来越多的英语课堂中得以体现,大学英语课堂的教学手段也从单一的任务教学走向多元化的教学。笔者将理论和实践相结合,总结了一些大学英语课堂的教学方法及手段。 展开更多
关键词 大学生 英语课堂 教学方法
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基于微信小程序的大学英语课堂教学方法研究
2
作者 王雪 《海外英语》 2021年第8期150-151,155,共3页
近年来,随着我国移动互联网技术不断提高,社会产业结构和人们生活方式发生了巨大改变,尤其是微信小程序的研发及推广为各行业提供了更多便利。针对大学英语课堂教学模式的发展现状,结合微信小程序的突出优势,系统阐述了基于微信小程序... 近年来,随着我国移动互联网技术不断提高,社会产业结构和人们生活方式发生了巨大改变,尤其是微信小程序的研发及推广为各行业提供了更多便利。针对大学英语课堂教学模式的发展现状,结合微信小程序的突出优势,系统阐述了基于微信小程序的大学英语课堂教学方法,最终为大学英语教学模式的可持续发展提供参考依据。 展开更多
关键词 微信小程序 大学英语课堂 教学方法
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“金课”背景下大学英语课堂有效教学模式的构建研究
3
作者 覃晓霞 《英语广场(学术研究)》 2025年第5期92-95,共4页
为深化本科教学改革,提高人才培养质量,落实高等教育立德树人的根本任务,教育部大力推行“金课”建设。课堂教学作为大学英语教学的“主战场”和“主渠道”,对实现大学英语课程的教学目标起着至关重要的作用。本文依据有效教学理论,以... 为深化本科教学改革,提高人才培养质量,落实高等教育立德树人的根本任务,教育部大力推行“金课”建设。课堂教学作为大学英语教学的“主战场”和“主渠道”,对实现大学英语课程的教学目标起着至关重要的作用。本文依据有效教学理论,以《大学英语教学指南(2020版)》具体要求为参考,从课堂教学的效果、效用和效率三个方面,通过教学实践,探讨如何构建大学英语课堂有效教学模式,以提升课堂教学质量。 展开更多
关键词 金课 有效教学 大学英语课堂教学
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混合式教学方法在大学英语课堂中的应用 被引量：4
4
作者 王晓丽 《海外英语》 2016年第14期69-70,共2页
随着大学英语教学改革的不断深入与推广,目前的大学英语课堂已经不能够满足大学生对英语学习的需求了,大学英语教学需要创新教学方法,以此适应大学英语课堂的发展需求。该文将针对目前大学英语课堂存在的问题及发展现状进行具体的分析,... 随着大学英语教学改革的不断深入与推广,目前的大学英语课堂已经不能够满足大学生对英语学习的需求了,大学英语教学需要创新教学方法,以此适应大学英语课堂的发展需求。该文将针对目前大学英语课堂存在的问题及发展现状进行具体的分析,提出混合式教学方法这一概念,简要叙述混合式教学方法在大学英语课堂中应用的具体措施,希望能够将传统教学与数字化教学的优势有机结合起来,以满足大学英语课堂教学发展的基本需要。 展开更多
关键词 混合式教学方法 大学英语课堂教学 教学手段 教学方式
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基于任务型学习理论的大学英语课堂互动管理路径探究
5
作者 王晓玲 《英语广场(学术研究)》 2025年第6期98-101,共4页
本文探讨任务型学习理论在大学英语课堂互动管理中的应用价值,分析当前大学英语课堂互动存在的问题,并提出构建基于任务型学习理论的互动管理路径。研究表明,多维度设计英语学习任务、模拟真实语境、明确教师与学生角色以及建立多元化... 本文探讨任务型学习理论在大学英语课堂互动管理中的应用价值,分析当前大学英语课堂互动存在的问题,并提出构建基于任务型学习理论的互动管理路径。研究表明,多维度设计英语学习任务、模拟真实语境、明确教师与学生角色以及建立多元化评价体系等方法可以有效提升学生的主动学习兴趣、语言实践应用能力和个性化学习效果。 展开更多
关键词 任务型学习理论 大学英语课堂 互动管理 个性化学习 多元化评价体系
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融入跨文化能力培养的大学英语课堂教学模式实践研究
6
作者 帅江云 《海外英语》 2024年第19期131-133,共3页
该教学研究以任务教学法和产出导向教学法为理论指导,尝试在大学英语课堂中构建融入跨文化能力培养的课堂互动模式,探索跨文化交际能力培养与语言训练融合开展的路径。经过为期一学年的教学实践,发现该课堂教学模式有利于提高学生的跨... 该教学研究以任务教学法和产出导向教学法为理论指导,尝试在大学英语课堂中构建融入跨文化能力培养的课堂互动模式,探索跨文化交际能力培养与语言训练融合开展的路径。经过为期一学年的教学实践,发现该课堂教学模式有利于提高学生的跨文化意识和语言应用能力,并针对实践结果提出了相应的教学建议。 展开更多
关键词 跨文化能力 大学英语课堂 任务教学法 产出导向法
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基于OBE的大学计算机基础课程教学方法创新研究
7
作者 苏骏 《消费电子》 2025年第9期200-202,共3页
高校是为国家培养优质复合型人才的主要场所,因此教师的教学理念和教学模式都要紧跟时代发展要求,为学生构建高效课堂。当下信息技术不断发展,各种先进科学技术与学校教育实现深度融合。在大学计算机基础课程教学过程中,教师也要善于更... 高校是为国家培养优质复合型人才的主要场所,因此教师的教学理念和教学模式都要紧跟时代发展要求,为学生构建高效课堂。当下信息技术不断发展,各种先进科学技术与学校教育实现深度融合。在大学计算机基础课程教学过程中,教师也要善于更新教学理念,积极采用OBE教学方法,探寻新的课堂教学模式,全面提高学生计算机基础课程的学习效果。基于此,本文将从不同角度详细阐述基于OBE的大学计算机基础课程教学方法创新措施。 展开更多
关键词 OBE 大学计算机基础课程 教学方法 创新研究
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互动式大学英语课堂的教学方法及原则 被引量：1
8
作者 贾金祯 《海外英语》 2011年第7X期112-113,119,共3页
目前,许多中国高校的英语课堂已采用互动式教学法,将传统的以教师为中心转化为以学生为中心。在大班教学的英语课堂上,互动教学模式要求教师能够根据课堂气氛、学生程度、教学目标等条件,灵活地采用多种不同的互动教学方法;同时,教师需... 目前,许多中国高校的英语课堂已采用互动式教学法,将传统的以教师为中心转化为以学生为中心。在大班教学的英语课堂上,互动教学模式要求教师能够根据课堂气氛、学生程度、教学目标等条件,灵活地采用多种不同的互动教学方法;同时,教师需要遵循多样性及趣味性两个原则来安排课堂活动。这样就可为学生营造良好的学习氛围,激发学习动力,帮助学生独立自主地进行英语学习,从而最终帮助学生提高听说读写等各方面水平。 展开更多
关键词 互动教学模式 大学英语 教学方法 教学原则 多样性 趣味性
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大学英语词汇教学有效性提升路径研究
9
作者 李轶佳 《海外英语》 2025年第5期107-109,共3页
大学英语词汇教学有助于提高学生的语言综合能力、跨文化交际能力和职业竞争力。然而,当前词汇教学存在教学方法单一、学生记忆效果差、词汇量不足和课外学习资源利用率低等问题。为提升词汇教学有效性,文章建议从多样化教学方法、加强... 大学英语词汇教学有助于提高学生的语言综合能力、跨文化交际能力和职业竞争力。然而,当前词汇教学存在教学方法单一、学生记忆效果差、词汇量不足和课外学习资源利用率低等问题。为提升词汇教学有效性,文章建议从多样化教学方法、加强词汇记忆训练、提供丰富的词汇学习资源和增强课外词汇学习指导四个方面入手。 展开更多
关键词 大学英语 词汇教学 教学方法 词汇量 课外学习资源
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百万扩招政策背景之下高职院校英语课堂的教学方法初探 被引量：1
10
作者 吕艺 《海外英语》 2020年第24期247-248,共2页
早在2019年年初的时候,就由国务院印发了《国家职业教育改革实施方案》。在随后召开的两会期间,李克强总理所做的政府工作报告中曾提到,高等职业院校将于当年扩招100万的学生。后来直至2019年5月,教育部联合六个部门共同印发了《高职扩... 早在2019年年初的时候,就由国务院印发了《国家职业教育改革实施方案》。在随后召开的两会期间,李克强总理所做的政府工作报告中曾提到,高等职业院校将于当年扩招100万的学生。后来直至2019年5月,教育部联合六个部门共同印发了《高职扩招专项工作实施方案》。如此看来,“百万扩招”既是党中央以及国务院做出的一项非常重要的部署,同时它也是将《国家职业教育改革实施方案》落实的一项至关重要的举措。面对着这样的时代背景,面对更加多元化的学生生源,高职教师尤其是高职院校英语教师急需转变传统教育教学方法,以更加灵活的方式提升教学质量。本文就“百万扩招”政策背景之下高职院校英语课堂的教学方法问题展开讨论。 展开更多
关键词 “百万扩招”政策 高职院校 英语课堂 教学方法
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试论网络化教学下医学院校大学英语课堂教学之重构 被引量：1
11
作者 王晓丽 《海外英语》 2016年第16期69-70,共2页
网络教学与课堂教学是相互联系相互渗透的。基于网络的英语课堂教学,突破了传统英语教学在资源,时间,空间及规模上的限制,有效整合了英语教学资源。大学英语课堂教学方法决定着大学英语课程目标实现与否。通过改革大学英语课堂教学方法... 网络教学与课堂教学是相互联系相互渗透的。基于网络的英语课堂教学,突破了传统英语教学在资源,时间,空间及规模上的限制,有效整合了英语教学资源。大学英语课堂教学方法决定着大学英语课程目标实现与否。通过改革大学英语课堂教学方法来改革高校英语教育,使学习者接受优质化网络教学下的英语教育,进行个性化学习,自主化学习和网络化学习相结合的学习。因此,依托网络化教学下医学院校大学英语课堂教学之重构的有效性研究分析是适时的,极大推动着大学英语教学改革的发展。 展开更多
关键词 网络教学 课堂教学 大学英语课堂教学方法
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医学大学英语课堂教学法有效性的研究
12
作者 李季 《海外英语》 2024年第15期133-135,共3页
该研究探讨了医学大学英语课堂教学法的有效性,重点分析了任务型教学法、合作学习法和情境教学法等创新教学方法在医学英语教学中的应用。研究结果显示,这些创新教学方法能够激发学生的学习兴趣,提高他们的语言表达能力和医学英语运用... 该研究探讨了医学大学英语课堂教学法的有效性,重点分析了任务型教学法、合作学习法和情境教学法等创新教学方法在医学英语教学中的应用。研究结果显示,这些创新教学方法能够激发学生的学习兴趣,提高他们的语言表达能力和医学英语运用能力。此外,该研究还强调了教师在教学过程中的专业发展和持续学习的重要性,教师需要不断更新教学理念和方法,提高教学效果。同时,教师应具备良好的教学能力和课堂管理能力,包括有效的课堂组织、指导和评估能力,以及良好的沟通能力和人际关系处理能力。通过这些措施,可以有效提升医学大学英语课堂教学法的有效性,促进学生的英语学习和医学专业发展。 展开更多
关键词 医学大学英语课堂 有效性 任务型教学法 合作学习法 情境教学法
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慕课环境下大学本科翻转课堂英语教学方法探究
13
作者 吕丹 《英语广场（学术研究）》 2018年第8期110-111,共2页
慕课作为国内高等院校进行教学改革所选择的重要途径,使得高等教育的传统化教学面临巨大挑战,其借助互联网实现了开放化的大规模在线课堂教学,而翻转课堂是最近一段时间以来所支持的将学生作为教育中心的新的教学模式。本文现针对慕课... 慕课作为国内高等院校进行教学改革所选择的重要途径,使得高等教育的传统化教学面临巨大挑战,其借助互联网实现了开放化的大规模在线课堂教学,而翻转课堂是最近一段时间以来所支持的将学生作为教育中心的新的教学模式。本文现针对慕课环境下大学本科翻转课堂教学方法展开探究,以英语教学为例,对本科专业翻转课堂教学进行详细分析,希望能有效增强本科英语教学方面的教学成果。 展开更多
关键词 慕课环境 大学本科 英语教学 翻转课堂 教学方法探究
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大学英语课堂中的项目式学习和合作教育结合策略探析
14
作者 罗洁 《海外英语》 2024年第21期131-133,共3页
随着教育的不断发展,大学英语课堂的教学方式也在进行革新。项目式学习和合作教育在此背景下受到了广泛的关注。这两种方法的结合能够为大学英语教育带来深远的影响。项目式学习不仅可以促进深度学习与批判性思维,更有助于学生加强跨文... 随着教育的不断发展,大学英语课堂的教学方式也在进行革新。项目式学习和合作教育在此背景下受到了广泛的关注。这两种方法的结合能够为大学英语教育带来深远的影响。项目式学习不仅可以促进深度学习与批判性思维,更有助于学生加强跨文化交流与实践能力。而合作教育则重点培养团队合作与沟通技巧。两者之间存在互补关系,如项目式学习的实践导向和合作教育的团队动力相结合,可以为学生创造更全面的学习体验。为了更好地实施结合教学,教育者可以采用多种策略,如设计多文化、跨领域的项目任务,利用技术工具促进在线与线下的合作,明确团队角色与职责,并实施持续的反馈与评估机制。 展开更多
关键词 大学 英语课堂 项目式学习 合作教育
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基于语料库的大学英语写作教学策略优化研究
15
作者 徐彩霞 《海外英语》 2025年第2期82-84,共3页
该研究旨在探讨如何通过语料库优化大学英语写作教学策略。通过对语料库中的真实英语文章进行深入分析,探索、发现常用词汇、短语和句型的表达方式及其特点,并将这些特点有机地融入教学中,以帮助学生更准确地运用语言进行写作。文章重... 该研究旨在探讨如何通过语料库优化大学英语写作教学策略。通过对语料库中的真实英语文章进行深入分析,探索、发现常用词汇、短语和句型的表达方式及其特点,并将这些特点有机地融入教学中,以帮助学生更准确地运用语言进行写作。文章重点关注基于语料库的大学英语写作教学策略的优化,旨在提高学生的写作技能和学术成就。研究方法包括文献综述和实证研究相结合。研究结果表明,基于语料库的大学英语写作教学方法能够有效提高学生的写作水平,帮助他们更有效地掌握英语写作技能,为大学英语写作教学提供了新的思路和方法。 展开更多
关键词 语料库 大学英语写作教学 写作水平 教学方法
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中职英语课堂教学方法创新研究 被引量：5
16
作者 赵燕萍 《英语广场（学术研究）》 2016年第3期157-158,共2页
职业教育中,中职教育是十分重要的组成部分,中职英语教育主要是使学生能够成长为有技能,并且能够在今后的日常生活工作中可以简单地运用英语进行交流的复合型人才,这是中职英语教学的重要目标。但是在实际的中职英语课堂教学中,传统的... 职业教育中,中职教育是十分重要的组成部分,中职英语教育主要是使学生能够成长为有技能,并且能够在今后的日常生活工作中可以简单地运用英语进行交流的复合型人才,这是中职英语教学的重要目标。但是在实际的中职英语课堂教学中,传统的课堂教学模式依旧存在,严重制约了中职英语课堂教学效果的实现,不利于学生英语知识以及能力的提升。因此为了更好地促进中职英语教学的效果,应不断创新中职英语课堂教学方法,促进学生英语的良好发展,本文就中职英语课堂教学方法创新进行分析和研究。 展开更多
关键词 中职 英语课堂 教学方法
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讨论式教学方法在大学课堂中的运用研究 被引量：127
17
作者 周剑雄 苏辉 石志广 《高等教育研究学报》 2008年第4期55-57,共3页
讨论式教学是引导学生主动学习的有效方法之一,在大学课堂里得到了广泛运用。本文介绍了两种不同的讨论式教学方法:引导式和开放式。以教师引导的讨论式教学方法为重点,从讨论课的课前准备和课堂组织两个层次论述如何在大学课堂中运用... 讨论式教学是引导学生主动学习的有效方法之一,在大学课堂里得到了广泛运用。本文介绍了两种不同的讨论式教学方法:引导式和开放式。以教师引导的讨论式教学方法为重点,从讨论课的课前准备和课堂组织两个层次论述如何在大学课堂中运用讨论式教学方法,并结合个人体会介绍了如何掌握讨论进度、吸引学生参与、营造讨论氛围等教学技巧。 展开更多
关键词 大学课堂 教学方法 互动教学 讨论式
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互动式教学法在大学英语教学中的应用探析
18
作者 刘英楠 马岩峰 《海外英语》 2025年第1期117-119,共3页
互动式教学法在大学英语教学中的应用日益广泛。这种教学模式由过去以教师为中心的传统教学方法,逐渐转变为以教师为主导、学生为主体的模式。教师通过积极鼓励和精心组织,促使学生深入参与教学活动,从而发挥学生的主体作用,促进师生之... 互动式教学法在大学英语教学中的应用日益广泛。这种教学模式由过去以教师为中心的传统教学方法,逐渐转变为以教师为主导、学生为主体的模式。教师通过积极鼓励和精心组织,促使学生深入参与教学活动,从而发挥学生的主体作用,促进师生之间的有效互动。作为一种综合性的教学方法,互动式教学法在大学英语课堂中的应用,不仅激发了学生的学习兴趣,还提升了其课堂参与度和学习效率,从而增强了大学英语教学的整体效果。 展开更多
关键词 互动式教学 大学英语 教学方法
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近十年国内大学英语教学方法和内容类研究综述 被引量：11
19
作者 李玉云 赵永青 康卉 《山东外语教学》 北大核心 2014年第4期72-79,共8页
本文分析了10年来在外语类CSSCI(2014-2015)期刊上发表的有关大学英语教学方法和内容类研究的论文。研究发现,10年来国内对大学英语教学方法和内容的研究给予了足够的重视,经历了由简单而逐渐复杂再化繁为简的发展变化过程。整体来看,... 本文分析了10年来在外语类CSSCI(2014-2015)期刊上发表的有关大学英语教学方法和内容类研究的论文。研究发现,10年来国内对大学英语教学方法和内容的研究给予了足够的重视,经历了由简单而逐渐复杂再化繁为简的发展变化过程。整体来看,存在横向上各类研究比例失衡,纵向上每类研究不够深入透彻,且与教学实践脱节等问题。具体来说,对写作技能和词汇教学方法和模式的研究偏重,但对听说技能,语法以及文化和通识教育等教学方法和模式的研究不足。希望后续研究能弥补以上不足。 展开更多
关键词 大学英语教学 教学方法 教学模式 教学内容
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运用PBL将医学英语融入大学英语课堂的教学实践 被引量：8
20
作者 何洋 韦丽 《济宁医学院学报》 2013年第1期66-69,共4页
目的探讨在大学英语课堂中融入医学英语的可行性,并验证PBL教学实践效果。方法以某医学院2011级临床医学专业本科生834人作为研究对象,随机抽取4个班级共129人作为实验组。在实验组运用PBL将医学英语融入大学英语教学,观察一学期后进行... 目的探讨在大学英语课堂中融入医学英语的可行性,并验证PBL教学实践效果。方法以某医学院2011级临床医学专业本科生834人作为研究对象,随机抽取4个班级共129人作为实验组。在实验组运用PBL将医学英语融入大学英语教学,观察一学期后进行教学效果问卷调查。结果教学实验激发了学生英语学习的动机和兴趣。实验组中75.2%的学生认识到英语学习是为专业学习服务,71.3%对英语学习感兴趣,高于对照组(47.3%,48.6%);帮助了学生对医学英语学习形成正确认识;促进了学生对自主学习(92.3%)、合作学习(90.7%)、网络资源利用(82.9%)的了解和运用,高于对照组(57.2%,15.4%,21.3%),以上结果均有统计学意义(P<0.05)。结论通过教学法的革新,医学英语可以融入大学英语课堂中,并且达到良好的教学效果。 展开更多
关键词 PBL教学法 EMP ESP 大学英语课堂
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