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数字化转型背景下大学英语混合式教学的困境与破局
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作者 王楠 《语言与文化研究》 2025年第2期79-82,共4页
随着教育信息化进程的不断加快,传统的“面对面”教学模式已经无法满足学生多样化,个性化的学习需求。由此,混合式教学模式应运而生,并逐步应用到高校英语教学之中。然而,在实际应用中,该模式仍面临诸多挑战。本文深入剖析了大学英语混... 随着教育信息化进程的不断加快,传统的“面对面”教学模式已经无法满足学生多样化,个性化的学习需求。由此,混合式教学模式应运而生,并逐步应用到高校英语教学之中。然而,在实际应用中,该模式仍面临诸多挑战。本文深入剖析了大学英语混合式教学模式的当前发展状况及其核心困境,并提出了一系列具有针对性的破局路径,旨在促进大学英语混合式教学从形式混合走向深度融通,为培养具有国际视野的数字时代外语人才提供参考。 展开更多
关键词 数字化转型 大学英语 大学英语混合式教学 困境与破局
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英语学科核心素养视域下的POA大学英语混合式教学模式改革初探 被引量:3
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作者 郑雪贞 刘虹翠 《英语教师》 2020年第12期30-32,48,共4页
基于英语学科核心素养和POA理论,以浙江省某高校2018级大一新生为实验对象,分为实验组和对照组,每组80人,其中实验组采用基于英语学科核心素养和POA理论的大学英语混合式教学模式授课,对照组采用传统的“课文中心法”教学模式授课。经... 基于英语学科核心素养和POA理论,以浙江省某高校2018级大一新生为实验对象,分为实验组和对照组,每组80人,其中实验组采用基于英语学科核心素养和POA理论的大学英语混合式教学模式授课,对照组采用传统的“课文中心法”教学模式授课。经过10周的实践教学后,实验组和对照组的前、后测数据结果及问卷调查结果表明,英语学科核心素养视域下的POA大学英语混合式教学模式对于学生的输出能力有较好的提升效果,为当前的大学英语课堂教学提供了一种全新的思路与参考。 展开更多
关键词 产出导向法(POA) 英语学科核心素养 大学英语混合式教学模式
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国内大学英语混合式教学研究知识图谱计量分析——以CNKI 2011-2021期刊文献为例 被引量:4
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作者 陈茹 王晓静 《现代信息科技》 2021年第19期133-135,140,共4页
以中国知网数据库中2011至2021年间收录的906篇大学英语混合式教学研究的期刊论文为数据来源,借助CiteSpace信息可视化软件对国内大学英语混合式教学研究的趋势、方向和热点进行了研究。结果显示:国内大学英语混合式教学研究整体呈显著... 以中国知网数据库中2011至2021年间收录的906篇大学英语混合式教学研究的期刊论文为数据来源,借助CiteSpace信息可视化软件对国内大学英语混合式教学研究的趋势、方向和热点进行了研究。结果显示:国内大学英语混合式教学研究整体呈显著增长趋势,且大致可划分为起步和快速增长两个阶段;研究方向主要聚焦于大学英语、慕课、线上线下等方面;研究热点则主要围绕大学英语混合式教学模式、效果、设计等主题展开。 展开更多
关键词 大学英语混合式教学 研究趋势 研究方向 研究热点
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基于雨课堂的大学英语混合式教学探究与实践 被引量:11
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作者 孙慧 《英语教师》 2019年第19期22-24,30,共4页
分析构建多元化大学英语混合式教学模式的必要性,概述雨课堂在教学中的应用和成果.以2018级学生为研究对象,采用问卷调查法和数据分析法,探究学生对基于雨课堂的大学英语混合式教学的满意度、教学环节的满意度、词汇教学的满意度和学习... 分析构建多元化大学英语混合式教学模式的必要性,概述雨课堂在教学中的应用和成果.以2018级学生为研究对象,采用问卷调查法和数据分析法,探究学生对基于雨课堂的大学英语混合式教学的满意度、教学环节的满意度、词汇教学的满意度和学习效果的满意度.结果表明,学生对基于雨课堂的大学英语混合式教学很满意;对课堂教学环节满意度高于课前和课后;对词汇教学的微课推送和课堂小测形式满意;在学习效果方面,学生认为基于雨课堂的大学英语混合式教学减少了他们迟到或缺课的次数,提高了听课效果. 展开更多
关键词 雨课堂 大学英语混合式教学 词汇教学 满意度
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MOOC环境下大学英语混合式教学模式改革与实践 被引量:1
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作者 魏万里 《英语广场(学术研究)》 2020年第21期48-50,共3页
信息技术的迅猛发展给大学英语教学带来了机遇和挑战。混合式教学突破时空限制,受到教育界广泛关注。如何利用MOOC环境下的优质资源构建课堂,开展大学英语混合式教学,成为教师关注的重点。
关键词 MOOC 大学英语混合式教学 教学模式
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“教、学、管”联动机制下混合式大学英语分层教学研究
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作者 杨芳 《海外英语》 2025年第4期146-148,共3页
对“教、学、管”联动机制下的混合式大学英语分层教学效果进行了实证研究,运用SPSS对三次测试成绩进行了统计分析,结果表明该机制下学生的英语测试成绩显著提高。在定量分析的基础上,进一步探讨了线上与线下混合式教学、学生自主学习... 对“教、学、管”联动机制下的混合式大学英语分层教学效果进行了实证研究,运用SPSS对三次测试成绩进行了统计分析,结果表明该机制下学生的英语测试成绩显著提高。在定量分析的基础上,进一步探讨了线上与线下混合式教学、学生自主学习和教学管理联动的具体措施。这些措施的实施显著提升了混合式大学英语分层教学的效果。 展开更多
关键词 “教、学、管”联动机制 混合式大学英语分层教学 自主学习 教学管理
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基于在线混合式教学的大学英语课程思政研究与实践 被引量:7
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作者 林芳 《武汉船舶职业技术学院学报》 2021年第1期133-137,共5页
新冠肺炎疫情防控期间,大学生开启居家学习模式,面对各种错综复杂的网络资源,大学英语教师需要保证在线教学与思政课程“同向同行”,帮助学生坚定疫情必胜的信心,践行社会主义核心价值观。通过建构大学英语在线混合式教学中课程思政的... 新冠肺炎疫情防控期间,大学生开启居家学习模式,面对各种错综复杂的网络资源,大学英语教师需要保证在线教学与思政课程“同向同行”,帮助学生坚定疫情必胜的信心,践行社会主义核心价值观。通过建构大学英语在线混合式教学中课程思政的渗透化模式以及实例展示,证明通过课前深挖教材中的思政元素、建设好教学平台资源、精心设计课堂面授和课后拓展的各个环节并改变教学评价体系,将课程思政渗透到大学英语混合式教学中是行之有效的。 展开更多
关键词 疫情背景 大学英语在线混合式教学 课程思政渗透化
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基于教育生态学的混合式教学模式研究——以大学英语为例 被引量:1
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作者 赵丽华 《海外英语》 2022年第11期148-149,共2页
在“互联网+”时代,线上线下相结合的混合式教学模式成了大学英语教学的必然的一种教学模式。信息技术是教育生态环境中不可忽视的因素,教师们需要不断改进教学方法,采用先进的教学手段,取得良好的教学效果。本文从教育生态学视角探讨... 在“互联网+”时代,线上线下相结合的混合式教学模式成了大学英语教学的必然的一种教学模式。信息技术是教育生态环境中不可忽视的因素,教师们需要不断改进教学方法,采用先进的教学手段,取得良好的教学效果。本文从教育生态学视角探讨了大学英语混合式教学的模式和意义。 展开更多
关键词 教育生态学 信息技术 大学英语混合式教学
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基于“iSmart在线平台+对分课堂”的混合式大学英语写作教学实践研究 被引量:2
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作者 刘璐 《英语广场(学术研究)》 2022年第34期96-99,共4页
“对分课堂”提倡在精讲过程中为学生预留同伴间互助式自主学习空间。iSmart在线平台可以丰富大学英语写作学习素材,拓展“对分课堂”课前和课后自主学习。教师运用线上学习反拨线下“对分课堂”小组合作讨论,基于“iSmart在线平台+对... “对分课堂”提倡在精讲过程中为学生预留同伴间互助式自主学习空间。iSmart在线平台可以丰富大学英语写作学习素材,拓展“对分课堂”课前和课后自主学习。教师运用线上学习反拨线下“对分课堂”小组合作讨论,基于“iSmart在线平台+对分课堂”混合式教学,提升大学英语写作自主学习效率。 展开更多
关键词 iSmart平台 “对分课堂” 混合式大学英语写作教学
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云班课和U 校园在大学英语读写混合式教学中的应用对比 被引量:1
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作者 孙晓磊 《海外英语》 2020年第24期33-34,46,共3页
随着数字原住民走进校园,成为大学教育的对象,大学英语的教学模式也在悄然发生变化。互联网技术的日臻成熟以及智能手机的普及使得越来越多的教师可以借助网络平台进行线上线下混合式教学。该文对云班课和U校园两个教学平台在大学英语... 随着数字原住民走进校园,成为大学教育的对象,大学英语的教学模式也在悄然发生变化。互联网技术的日臻成熟以及智能手机的普及使得越来越多的教师可以借助网络平台进行线上线下混合式教学。该文对云班课和U校园两个教学平台在大学英语读写混合式教学中的应用进行了对比,指出了存在的问题,并给出了建议,以期对同行有所裨益。 展开更多
关键词 U校园 云班课 大学英语读写混合式教学 对比
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