浅议贯彻《大学英语教学大纲》

1

作者 曾庆斌 熊则真 《现代大学教育》 1988年第2期39-40,共2页

近年来我国高等学校英语教学进行了一系列的改革,发生了很大的变化。国家教委制定的《大学英语教学大纲》(理工科用)

关键词 新大纲 国家教委 改革教学方法 组织教学 培养学生 大学英语教学大纲 高等学校 浅议 业务水平 理工科

在线阅读 下载PDF 职称材料

《大学英语教学大纲》实行过程中的几个问题

2

作者 黄晓红 《厦门大学学报（哲学社会科学版）》 1988年第4期143-149,共7页

八六级新生入学后,我们开始全面执行《大学英语教学大纲》。一年多来,新大纲的贯彻执行给我校大学英语教学带来了很大的生气,促进了教学改革,取得了一定成效。同时,也不可避免地出现了一些新的问题。这些问题涉及到教学观念、教学方法... 八六级新生入学后,我们开始全面执行《大学英语教学大纲》。一年多来,新大纲的贯彻执行给我校大学英语教学带来了很大的生气,促进了教学改革,取得了一定成效。同时,也不可避免地出现了一些新的问题。这些问题涉及到教学观念、教学方法、教学管理等各个方面,直接关系到新大纲精神的真正贯彻和落实,值得我们进一步研究,解决。本文拟就分级教学、分课型教学和对新教材的处理等几个方面作一些初步探讨。一、分级教学分级教学是新大纲的基本要求,它实际上是一项重要的教学改革措施。从我校八六级实行分级教学的情况来看,这项措施确实是十分必要的,它是保证教学大纲顺利执行的基础性的一步。但是,由于它毕竟是一项新措施,随之而来出现了跳级、降级(或重读)及学籍管理等一系列新问题,这些问题是以往英语教学中很少出现的。由于过去的观念习惯和教学管理办法未能及时地得到相应的改变,不可避免地会出现一些“脱节”、 展开更多

关键词 新大纲 新教材 教学群 教学方法 教学改革 教学过程 大学英语教学大纲 教师 大纲精神 基本要求

在线阅读 下载PDF 职称材料

社会需求与大学英语教学改革 被引量：21

3

作者 夏春燕 晏晓蓉 《重庆大学学报（社会科学版）》 2003年第6期57-59,共3页

社会特定的英语需求对大学英语的教学具有极为重要的,甚至是决定性的作用。因此,本文在对社会需求进行分析的基础上,阐述了大学英语教学的现状及存在的主要问题,并对其改革提出了一些设想和建议。

关键词 社会需求 大学英语 大学英语教学 大学英语教学大纲

在线阅读 下载PDF 职称材料

大学英语教学改革展望 被引量：2

4

作者 杜爱红 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2008年第4期150-151,共2页

关键词 大学英语教学改革 展望 英语综合应用能力 大学英语教学大纲 学习能力 教学管理 技术运用 硬件投资

在线阅读 下载PDF 职称材料

研究生英语教学大纲的制定及其他

5

作者 于振中 《学位与研究生教育》 CSSCI 1989年第3期37-39,共3页

一、制定研究生英语教学大纲的两种不同意见语言教学,过去几十年来人们最为关心的是教学法的问题,也就是如何教的问题。近十几年来,人们不仅关心如何教,也关心教什么的问题。自从1985年原教育部主持制定大学的功能大纲(理工科)及综合大... 一、制定研究生英语教学大纲的两种不同意见语言教学,过去几十年来人们最为关心的是教学法的问题,也就是如何教的问题。近十几年来,人们不仅关心如何教,也关心教什么的问题。自从1985年原教育部主持制定大学的功能大纲(理工科)及综合大纲(文理科)后,从事研究生外语教学的教师们更为关心研究生外语教学大纲如何制定的问题。对如何制定研究生英语教学大纲,大体上有两种意见。一种意见是大学、研究生一贯制。有了大学的英语教学大纲,研究生的英语教学在五、六级的基础上再搞七、八级就可以了,也就是说研究生的英语教学应“纳入”或“衔接”大学英语教学大纲成为一条龙式的外语教学体系。另一种意见是研究生外语教学与大学本科外语教学有很大的不同,研究生英语教学应该有自己的教学大纲。 展开更多

关键词 外语教学大纲 教学法 教学体系 硕士研究生 大学英语教学大纲 研究生英语教学 研究生外语教学 教学手段 制定大纲 教学方法

在线阅读 下载PDF 职称材料

采取多种措施 搞好研究生的英语教学

6

作者 陆仁敏 《学位与研究生教育》 1987年第3期49-52,共4页

1983年原教育部下发关于《研究生外国语学习和考试的规定》(下简称《规定》),对研究生应具有的外国语水平提出了较高的要求。1984年原教育部下发的《大学英语教学大纲》(以下简称《大纲》)规定,语言基础教学阶段分为6级,其中硕士生要达... 1983年原教育部下发关于《研究生外国语学习和考试的规定》(下简称《规定》),对研究生应具有的外国语水平提出了较高的要求。1984年原教育部下发的《大学英语教学大纲》(以下简称《大纲》)规定,语言基础教学阶段分为6级,其中硕士生要达到的第6级,比《规定》的水平又略有提高。然而。 展开更多

关键词 大学英语教学大纲 语言基础 外国语 教学阶段 听说能力 英语水平 阅读速度 教学方法 精读课 研究生

在线阅读 下载PDF 职称材料

研究生英语教学的几对矛盾及解决办法

7

作者 李正中 《学位与研究生教育》 1988年第3期46-48,共3页

(一) 为了改进硕士研究生外语课程的教学工作,加速提高研究生的外语水平,以符合研究生的培养要“面向现代化,面向世界,面向未来”的要求,我们结合教学实践作了一些调查,感到在当前研究生英语教学中存在着以下几对比较突出的矛盾。 1.

关键词 研究生英语教学 英语水平 大学英语教学大纲 教学工作 矛盾 面向现代化 英语试卷 英语能力 面向世界 阅读理解

在线阅读 下载PDF 职称材料

交际法在大学英语阅读教学中的应用

8

作者 娄瑞娟 《北京林业大学学报》 CAS CSCD 北大核心 1999年第S1期158-160,共3页

一、问题的提出大学英语教学大纲对学生的阅读能力提出了明确要求,指出:"应培养学生有较强的阅读理解能力",而CET-4中阅读部分占总得分的40%也是对这一要求的具体体现。然而,对于大部分学生来说,阅读既是最重要的语言技能也... 一、问题的提出大学英语教学大纲对学生的阅读能力提出了明确要求,指出:"应培养学生有较强的阅读理解能力",而CET-4中阅读部分占总得分的40%也是对这一要求的具体体现。然而,对于大部分学生来说,阅读既是最重要的语言技能也是最困难的一个。一位外籍教师在谈到中国学生英语阅读障碍时说:学生不关心也不能理解通篇文章的意思。他们能"阅读"但难以达到"理解"。一个关键原因是现行阅读课的教学没有真正从方法上正确地引导学生。 展开更多

关键词 培养学生 引导学生 大学英语阅读教学 大学英语教学大纲 阅读课 阅读理解能力 具体体现 阅读能力 外籍教师 阅读障碍

在线阅读 下载PDF 职称材料

大学英语泛读教学之我见

9

作者 王东波 《山东大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 1993年第4期124-126,共3页

随着改革开放的深入和科学技术的发展,国际间的交往日益增多,这就要求大学生有较强的外语阅读能力.社会形势要求他们在毕业后能够以外语为工具,在保证理解的前提下阅读大量的资料,以获取专业信息.为实现这一目的,《大学英语教学大纲》(... 随着改革开放的深入和科学技术的发展,国际间的交往日益增多,这就要求大学生有较强的外语阅读能力.社会形势要求他们在毕业后能够以外语为工具,在保证理解的前提下阅读大量的资料,以获取专业信息.为实现这一目的,《大学英语教学大纲》(非英语专业)把帮助学生培养较强的阅读能力作为英语教学过程中的首要目标。要实现这一目的,最好的办法就是促使学生广泛地阅读.就目前大学里英语课程设置而言,泛读教程应该为此承担起主要任务. 展开更多

关键词 教学过程 阅读能力 英语泛读教学 阅读速度 阅读技巧 大学英语教学大纲 泛读课程 主要任务 广泛阅读 形势要求

在线阅读 下载PDF 职称材料

运用交际教学法培养学生的英语交际能力 被引量：2

10

作者 孙翠兰 厐瑛 《当代教育科学》 CSSCI 北大核心 2010年第21期F0003-F0003,共1页

教育部大学英语教学大纲强调“把基础教育从知识能力型教育转到素质型教育上来，注重人才素质的培养，提高学生外语运用能力和交际能力是外语教育目标，也是英语教学改革的目的所在”。因此，在具体的教学中如何在教授语言技能的同时，... 教育部大学英语教学大纲强调“把基础教育从知识能力型教育转到素质型教育上来，注重人才素质的培养，提高学生外语运用能力和交际能力是外语教育目标，也是英语教学改革的目的所在”。因此，在具体的教学中如何在教授语言技能的同时，培养学生的语言交际能力，是广大英语教师需要着重考虑的问题。如何在教学实践中培养学生的语言交际能力——运用交际教学法。 展开更多

关键词 英语交际能力 学法培养 学生 大学英语教学大纲 语言交际能力 素质型教育 英语教学改革 交际教学法

在线阅读 下载PDF 职称材料

相互比较见其长——谈整体信息阅读法引进大学英语普通班精读课

11

作者 吴卓娅 《大连理工大学学报（社会科学版）》 1995年第3期39-40,52,共3页

大学英语精读课是大学英语的主要课程,它直接影响学生的知识结构和总体英语水平。传统的英语教学中,多是以教师为中心,注重的是知识的灌输。以外语教学精读课为例,大部分教师所采用的教学方法是:讲读生词—分析课文讲解语言点—归纳中... 大学英语精读课是大学英语的主要课程,它直接影响学生的知识结构和总体英语水平。传统的英语教学中,多是以教师为中心,注重的是知识的灌输。以外语教学精读课为例,大部分教师所采用的教学方法是:讲读生词—分析课文讲解语言点—归纳中心思想—问题和练习。搬用这种方法,学生在阅读材料时往往忽视对整体内容和结构的理解,而且阅读的速度很慢,达不到《大学英语教学大纲》的要求。为了探索行之有效的精读课教学方式,笔者将整体信息阅读法引入我所任教的大学英语普通班精读课,并与传统教学方法进行对比实验。 展开更多

关键词 大学英语教学大纲 大学英语精读课 信息阅读 普通班 英语水平 学生 直接影响 外语教学 中心思想 传统教学方法

在线阅读 下载PDF 职称材料

转变教学观念、培养应用能力,落实教学大纲 被引量：1

12

作者 王俊 《外语研究》 北大核心 1991年第2期60-65,共6页

就全国范围来看,大学外语教学改革形势很好。其重要标志为国家教委已正式颁布了高等学校理工科、文理科本科用的两个并行的“大学英语教学大纲”;与其相应的分课型系列教科书已全部出齐;标准化测试四级六级大纲及样题已问世;标准化测试... 就全国范围来看,大学外语教学改革形势很好。其重要标志为国家教委已正式颁布了高等学校理工科、文理科本科用的两个并行的“大学英语教学大纲”;与其相应的分课型系列教科书已全部出齐;标准化测试四级六级大纲及样题已问世;标准化测试已在全国范围内实施;各级大学外语教学研究会已成立;各套教材及各项研究工作在深入进行。经测试。 展开更多

关键词 大学英语教学大纲 转变教学观念 大学外语教学 能力教学 教材 大学英语教师 能力结构 引导学生 技能训练 外语研究

在线阅读 下载PDF 职称材料

英语强化教学探析

13

作者 楼宏良 《上海体育学院学报》 CSSCI 北大核心 1991年第3期85-86,共2页

外语强化教学作为短期速成的教学方法,已引起各国外语教学界的重视。我国近年来也对此进行了摸索和实践,并取得了一定的成绩,初步总结出了一些经验。为了今后能顺利地贯彻国家教委颁布的大学英语教学大纲,我们根据我院的具体情况,在两... 外语强化教学作为短期速成的教学方法,已引起各国外语教学界的重视。我国近年来也对此进行了摸索和实践,并取得了一定的成绩,初步总结出了一些经验。为了今后能顺利地贯彻国家教委颁布的大学英语教学大纲,我们根据我院的具体情况,在两个班进行强化教学试点,以求得“突破一点,带动全面”,为听、说、读、写等方面的提高,打下较牢固的基础。 展开更多

关键词 教学方法 国家教委 强化教学 课堂 教学效果 调动学生 运用语言 学习效果 学习活动 大学英语教学大纲

在线阅读 下载PDF 职称材料

英语泛读课教学方法改革初探

14

作者 洪雪青 《新疆大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 1989年第4期105-108,共4页

阅读课在英语的教学中占有重要地位。听、说、读、写,读是获得外语知识和技能的重要途径。1978年教育部颁发的《高等学校英语基础阶段实践课教学大纲》(试行草案)中规定:自“基础阶段开始即注意精、泛并举。”同时指出:“精读课主要是... 阅读课在英语的教学中占有重要地位。听、说、读、写,读是获得外语知识和技能的重要途径。1978年教育部颁发的《高等学校英语基础阶段实践课教学大纲》(试行草案)中规定:自“基础阶段开始即注意精、泛并举。”同时指出:“精读课主要是培养学生准确地掌握和运用语言的能力和熟练技巧。泛读课是培养学生的阅读理解能力、提高阅读速度并扩大知识面。”泛读课要达到上述三个目标,关键是要扩大学生阅读量。泛读课的阅读量该有多大?《大纲》没有提出明确指标。但《大学英语教学大纲》有这样的定量指标。 展开更多

关键词 教学方法 改革初探 培养学生 大学英语教学大纲 实践课 熟练技巧 教学过程 学生学习 泛读课 阅读速度

在线阅读 下载PDF 职称材料

对增加英语词汇量教学规律的探讨

15

作者 戴聪腾 《福建师范大学学报（哲学社会科学版）》 1993年第4期78-83,共6页

国家教委颁发的《大学英语教学大纲》中词汇部分的规定是:大学生要在两年内“领会式掌握4000单词(其中复用式掌握的单词为2300)以及一定量的常用词组。并具有按照基本构词法识别生诃的能力。”然而当前相当数量的学生难以达到这个要求,... 国家教委颁发的《大学英语教学大纲》中词汇部分的规定是:大学生要在两年内“领会式掌握4000单词(其中复用式掌握的单词为2300)以及一定量的常用词组。并具有按照基本构词法识别生诃的能力。”然而当前相当数量的学生难以达到这个要求,出现这个问题的因索是多方面的,中学英语教学水平偏低是一个重要原因。根据1985年5月到1986年12月,我国对15个省市140所中学英语教学状况的抽样调查,这是一个普遍的现象。近些年来,这种现象并无根本改变。我们在多年教学中也深感新生入学时的英语起点普遍偏低。 展开更多

关键词 英语词汇量 中学英语 大学英语教学大纲 扩大词汇量 英语构词法 教师 学习兴趣 领会式掌握 引导学生 教学状况

在线阅读 下载PDF 职称材料

大学英语级别考试初探

16

作者 乔海青 石澍 《外语研究》 北大核心 1992年第4期60-64,共5页

在我国已实行了六年的大学英语四、六级考试(下称:四、六级统考)证明:具有可行性、可靠性和有效性的英语考试,不仅可以公正地检测学生的英语水平,而且也给评价教学效果、改进教学工作提供了可靠的依据。那么,如何使由各校自行安排的大... 在我国已实行了六年的大学英语四、六级考试(下称:四、六级统考)证明:具有可行性、可靠性和有效性的英语考试,不仅可以公正地检测学生的英语水平,而且也给评价教学效果、改进教学工作提供了可靠的依据。那么,如何使由各校自行安排的大学英语级别考试“做到科学、客观、统一和标准化”呢?本文拟就这一问题作些粗浅的探讨。大学英语级别考试届标准参照考试(criterion-referenced test),其基本形式为学业考试(achievement test)。首先,大学英语级别考试和大学英语四。 展开更多

关键词 标准参照考试 大学英语教学大纲 相关程度 相关系数 信度 大学英语四 英语水平 试卷 学校 级别

在线阅读 下载PDF 职称材料

英语快速阅读教学初探

17

作者 吴铁营 《河北财经学院学报》 1988年第2期50-53,共4页

当今这个知识爆炸的时代对阅读速度提出了更高的要求。为此，新的（（大学英语教学大纲》确定了阅读量租阅读速度。以大学英语四级为例，要求学生达到一般阅读每分钟50词，快速阅读每分钟90词（理解率以70％为合格）。由于快速阅读在我... 当今这个知识爆炸的时代对阅读速度提出了更高的要求。为此，新的（（大学英语教学大纲》确定了阅读量租阅读速度。以大学英语四级为例，要求学生达到一般阅读每分钟50词，快速阅读每分钟90词（理解率以70％为合格）。由于快速阅读在我们国家起步较晚，问题自然也就很多。比如很多人对这门课缺乏了解，想知道快速阅读的发展与现状如何，快速阅读有哪些方法和技巧，怎样进行课堂训练？这些问题的存在并不奇怪，因为我们多年来主要是以精读课教学为主，而往往忽略了阅读量和阅读速度。 展开更多

关键词 大学英语教学大纲 快速阅读教学 阅读速度 大学英语四级 知识爆炸 课堂训练 教学为主 阅读量

在线阅读 下载PDF 职称材料

《大学英语》预备二级教材的点滴意见

18

作者 王淑琴 《河北财经学院学报》 1988年第2期56-57,共2页

随着国家教委“大学英语教学大纲”的颁发，与之相应配套的教材用陆续出版使用。我院目前采用的教材是由上海外语教育出版社出版的《大学英语》（文理科本科用）。根据我院学生英语的实际水平，我们开设了预备级班，使用预备二级教材。

关键词 《大学英语》 上海外语教育出版社 教材 大学英语教学大纲 国家教委 文理科 预备级

在线阅读 下载PDF 职称材料

整体法在泛读教学中的应用

19

作者 李秀英 《大连理工大学学报（社会科学版）》 1995年第3期37-38,共2页

现行《大学英语教学大纲》明确规定要"培养学生具有较强的阅读能力"。我认为"较强的阅读能力"应该有两个标准,一是速度快,二是质量高。也就是说学生能在有限的时间内读完大量的阅读材料,而且能够抓住所读材料的中... 现行《大学英语教学大纲》明确规定要"培养学生具有较强的阅读能力"。我认为"较强的阅读能力"应该有两个标准,一是速度快,二是质量高。也就是说学生能在有限的时间内读完大量的阅读材料,而且能够抓住所读材料的中心思想,吃透作者的写作意图,深刻领会文章的精神实质。我的教学实践证明,在英语泛读教学中灵活应用整体阅读法是培养学生较强阅读能力的一条有效途径。整体阅读法打破词词必"究"的单个信息贮存的阅读模式,使阅读从速度到质量都得到改善。但是,这样的阅读技巧必须通过大量的阅读训练才能掌握。为此,在英语泛读教学中,我选择《大学英语》的泛读教材作为补充阅读材料。它难度适当,文学趣味性强,内容颇具吸引力,能够激发学生的阅读兴趣,使学生阅读量得到了扩大,对提高教学质量是十分有益的。 展开更多

关键词 阅读能力 整体阅读法 英语泛读教学 整体法 精神实质 大学英语教学大纲 学生阅读 阅读技巧 阅读模式 阅读兴趣

在线阅读 下载PDF 职称材料

如何提高学生的专业英语水平 被引量：1

20

作者 施逢年 《现代大学教育》 1988年第3期51-52,56,共3页

按照《大学英语教学大纲》的要求,我为86届学生开设了《选矿专业英语》。此后,在讲授《选矿自动化》课程时,也结合英语进行教学。在这一年里,我还组织该班学生开展多种形式的第二课堂英语学习活动。这些工作促进了高年级学生专业英语水... 按照《大学英语教学大纲》的要求,我为86届学生开设了《选矿专业英语》。此后,在讲授《选矿自动化》课程时,也结合英语进行教学。在这一年里,我还组织该班学生开展多种形式的第二课堂英语学习活动。这些工作促进了高年级学生专业英语水平的提高。选矿86届的42名学生中,有3人的毕业论文或毕业设计全文用英语写就(100页左右)。另外还有一些学生用英语完成了毕业论文的提要或部分章节。以下介绍我院选矿86届学生专业英语学习不断线的一些做法。 展开更多

关键词 高年级学生 专业英语水平 专业英语课 毕业论文 选矿自动化 英语学习活动 英语讲授 多种形式 大学英语教学大纲 毕业设计

在线阅读 下载PDF 职称材料