基于语料库的大学英语写作教学模式实证研究 被引量：53

1

作者 刘彬 戈玲玲 李广伟 《外国语文》 北大核心 2012年第4期131-135,共5页

本研究以非英语专业大一的两个班为实验班和对照班,在为期一学年的实验中,采用基于语料库的大学英语写作教学模式和传统大学英语写作教学模式,分别对实验班和对照班进行英语写作教学。研究采用SPSS17.0(社会科学统计软件)对实验数据进... 本研究以非英语专业大一的两个班为实验班和对照班,在为期一学年的实验中,采用基于语料库的大学英语写作教学模式和传统大学英语写作教学模式,分别对实验班和对照班进行英语写作教学。研究采用SPSS17.0(社会科学统计软件)对实验数据进行统计分析,分析结果显示实验班的写作水平的提高明显高于对照班。其结果表明,基于语料库的大学英语写作教学模式能够有效提高学生的写作水平,学生写作水平的提高有助于提高学生语言综合应用能力。 展开更多

关键词 语料库 大学英语写作教学模式 写作水平 语言综合应用能力

在线阅读 下载PDF 职称材料

结果法"在大学英语写作教学中的实用性 被引量：15

2

作者 罗瑜 《重庆大学学报（社会科学版）》 2003年第2期97-99,共3页

英语在中国的定位是外语而非第二语言,因此适合第二语言学习者的教学法不一定对中国大学非英语专业学生同样有效,我们在英语写作教学法的选择上也应考虑到这一点。就其实用性和有效性而言,"结果法"在中国大学非英语专业学生... 英语在中国的定位是外语而非第二语言,因此适合第二语言学习者的教学法不一定对中国大学非英语专业学生同样有效,我们在英语写作教学法的选择上也应考虑到这一点。就其实用性和有效性而言,"结果法"在中国大学非英语专业学生的英语写作教学中并未失去其重要地位。不仅如此,"结果法"还特别适应了当前大学英语教学改革寻求"费时较少,收效较高"的要求。 展开更多

关键词 结果法 外语 第二语言 大学英语写作教学

在线阅读 下载PDF 职称材料

高等农林院校大学英语写作教学的现状调查与反思 被引量：1

3

作者 孟秀玲 赵娟 史彩宁 《安徽农业科学》 CAS 2016年第8期304-306,共3页

写作作为一项产出技能在英语教学中的重要地位毋庸置疑。为了探究高等农林院校的非英语专业大学生对目前的写作教学是否满意,英语写作教学现状如何等问题,笔者以西北农林科技大学为例,从课程设置、教材使用、教师教学以及学生总体感觉... 写作作为一项产出技能在英语教学中的重要地位毋庸置疑。为了探究高等农林院校的非英语专业大学生对目前的写作教学是否满意,英语写作教学现状如何等问题,笔者以西北农林科技大学为例,从课程设置、教材使用、教师教学以及学生总体感觉等方面着手,通过对105名二年级的本科生的调查与分析,提出了改进大学英语写作教学的相关建议。 展开更多

关键词 非英语专业大学生 高等农林院校 大学英语写作教学

在线阅读 下载PDF 职称材料

基于英语原声电影的大学英语写作教学实践与模式探讨 被引量：4

4

作者 胡茶娟 张迎春 《电影评介》 2011年第9期61-62,65,共3页

今后的大学英语课程教学不再只是听力课和精读课两个部分,还应包括写作课,并且通过视频输入式教学手段让听、说、读、写技能在每一堂课中相互交融,达到培养学生英语综合应用能力的目标。英语原声电影的语言辅助教学功能让大学英语写作... 今后的大学英语课程教学不再只是听力课和精读课两个部分,还应包括写作课,并且通过视频输入式教学手段让听、说、读、写技能在每一堂课中相互交融,达到培养学生英语综合应用能力的目标。英语原声电影的语言辅助教学功能让大学英语写作课有了实现的可能,它不仅改变了传统英语写作课固有的枯燥风格,并且能帮助学生形成英语思维方式,增强语言驾驭能力,为写作课教学提供有效手段。 展开更多

关键词 英语原声电影 大学英语写作教学 教学模式

在线阅读 下载PDF 职称材料

大学英语写作教学的探索 被引量：10

5

作者 魏丽华 《北京第二外国语学院学报》 2006年第10期82-85,共4页

本文分析了影响提高大学生英语写作能力的主要原因,并提出了运用动机教育,结合阅读课教学和从传统的“成果教学法”过渡到“过程教学法”来提高大学生写作能力的教学方法。

关键词 写作能力 大学英语写作教学 探索 过程教学法

在线阅读 下载PDF 职称材料

基于数字技术平台的大学英语写作教学技术与模式研究 被引量：3

6

作者 杨婷婷 《机械设计》 CSCD 北大核心 2021年第5期I0017-I0017,共1页

信息技术的发展推动了社会的进步,也带动了高等教育的发展。多媒体技术的普及,让大学英语写作教学变得更加直观、立体,极大地提升了英语课堂的教学效果。在听、说、读、写、译五项能力的培养过程中,写作是重要的组成部分,可以彰显大学... 信息技术的发展推动了社会的进步,也带动了高等教育的发展。多媒体技术的普及,让大学英语写作教学变得更加直观、立体,极大地提升了英语课堂的教学效果。在听、说、读、写、译五项能力的培养过程中,写作是重要的组成部分,可以彰显大学生的英语综合实践运用能力。 展开更多

关键词 多媒体技术 信息技术 高等教育 教学效果 英语课堂 实践运用能力 大学英语写作教学 大学生

在线阅读 下载PDF 职称材料

反思学习法在大学英语写作教学中的应用研究 被引量：2

7

作者 尉桂英 《南京师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2014年第A01期360-363,共4页

针对传统的大学英语写作教学中学生消极、被动的写作习惯以及大学生英语写作水平停滞不前的状况，本研究拟通过反思学习法的实施，引导大学生积极、主动地反思英语写作过程及写作中的错误，从而提高英语写作水平。本研究对反思学习法实... 针对传统的大学英语写作教学中学生消极、被动的写作习惯以及大学生英语写作水平停滞不前的状况，本研究拟通过反思学习法的实施，引导大学生积极、主动地反思英语写作过程及写作中的错误，从而提高英语写作水平。本研究对反思学习法实施前后大学生在英语写作过程和写作策略方面所产生的变化进行了分析对比，并对实验班和控制班的英语写作成绩的进行了对比分析，结果表明反思学习法应用于大学英语写作教学，能促使学生主动、有意识地对自己的写作过程、写作内容、语言表达和写作技巧等写作的各个方面进行反思，并进一步进行调整和完善，从而提高英语整体写作水平。 展开更多

关键词 反思学习法 大学英语写作教学 写作过程 写作策略 写作水平

在线阅读 下载PDF 职称材料

数字化教学资源平台在大学英语写作教学中的应用——兼评《数字化平台下的体验语类式英语写作教学理论与实践》 被引量：2

8

作者 刘军 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2016年第4期F0003-F0004,共2页

由于英语写作教学需要面对不同的学生,所需教学方法不同,所以很多英语教师无法真正做到因材施教。如果在新时期内仍旧采取传统的英语写作教学方式,则无法真正提高学生的英语写作水平。在大学英语教学中采取体验英语写作教学资源平台,能... 由于英语写作教学需要面对不同的学生,所需教学方法不同,所以很多英语教师无法真正做到因材施教。如果在新时期内仍旧采取传统的英语写作教学方式,则无法真正提高学生的英语写作水平。在大学英语教学中采取体验英语写作教学资源平台,能够从实质上增强学生的英语写作能力。 展开更多

关键词 大学英语写作教学 资源平台 理论与实践 数字化平台 数字化教学 语类 应用 英语写作水平

在线阅读 下载PDF 职称材料

小议大学英语写作教学 被引量：2

9

作者 钱敏贤 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2006年第2期155-155,共1页

关键词 大学英语写作教学 抽象思维能力 汉语写作 东西方文化 形式逻辑 西方民族 思维形式 鲜明特征 儒家思想 道家思想

在线阅读 下载PDF 职称材料

将大学英语写作教学贯穿于精读教学中 被引量：6

10

作者 胡丹 《天津农学院学报》 CAS 2009年第2期51-54,共4页

大学英语写作教学一直是非英语专业英语教学的一个薄弱环节。由于没有开设专门的写作课,没有专门的写作教材,长期以来存在着一些问题。本文就目前大学英语写作教学中普遍存在的问题、造成这些问题的原因及有效的解决途径进行了阐述,提... 大学英语写作教学一直是非英语专业英语教学的一个薄弱环节。由于没有开设专门的写作课,没有专门的写作教材,长期以来存在着一些问题。本文就目前大学英语写作教学中普遍存在的问题、造成这些问题的原因及有效的解决途径进行了阐述,提出在目前师资、课时等缺乏的情况下,应将大学英语写作教学融入到精读教学中,并对学生进行长期的英语写作能力的培训,这样才能使其英语写作能力从根本上得到提高。 展开更多

关键词 大学英语写作教学 语言基础知识:语篇:作文评改

在线阅读 下载PDF 职称材料

大学英语写作教学刍议

11

作者 郑延国 《交通高教研究》 1996年第4期101-102,共2页

大学英语写作教学刍议郑延国长沙交通学院１写作教学的三个层面及学生努力的四个方面理工科和文理科大学英语教学大纲对写作的总要求是学生学完四级英语之后能具有初步的写作能力。而且大纲还逐级对写作提出了十分具体的规定。如一级：... 大学英语写作教学刍议郑延国长沙交通学院１写作教学的三个层面及学生努力的四个方面理工科和文理科大学英语教学大纲对写作的总要求是学生学完四级英语之后能具有初步的写作能力。而且大纲还逐级对写作提出了十分具体的规定。如一级：要求能运用学到的词汇、语法结构和功... 展开更多

关键词 四级 词汇 语法结构 大学英语写作教学 大纲 大学英语教学 写作能力 组词 理科 理工科

在线阅读 下载PDF 职称材料

过程教学法在大学英语写作教学中的应用研究 被引量：8

12

作者 严若芳 欧光安 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2018年第6期54-55,共2页

当前,大学英语写作教学中存在对写作教学重视不足,写作教学重结果、轻过程,写作教学评价方式单一以及学生的写作积极性不高等问题。过程教学法可以从写作的准备、初稿的起草、修改、教师的评价和最终定稿六大环节有效改进当前大学英语... 当前,大学英语写作教学中存在对写作教学重视不足,写作教学重结果、轻过程,写作教学评价方式单一以及学生的写作积极性不高等问题。过程教学法可以从写作的准备、初稿的起草、修改、教师的评价和最终定稿六大环节有效改进当前大学英语写作教学中存在的问题,能够为大学生英语写作能力的提升提供切实、有效的帮助。 展开更多

关键词 大学英语写作教学 过程教学法 教学评价 写作积极性

在线阅读 下载PDF 职称材料

认知负荷理论视角下的大学英语写作教学研究 被引量：9

13

作者 吴素芳 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2018年第12期53-54,共2页

当前大学英语写作教学中存在高校对英语写作教学不够重视、学生大学英语写作基础知识欠缺、学生在大学英语写作中存在文化思维差异、教师对大学英语写作教学的安排不合理等问题。大学英语写作教学中,教师应该引导学生进行知识储备和信... 当前大学英语写作教学中存在高校对英语写作教学不够重视、学生大学英语写作基础知识欠缺、学生在大学英语写作中存在文化思维差异、教师对大学英语写作教学的安排不合理等问题。大学英语写作教学中,教师应该引导学生进行知识储备和信息输出,写作主题的选择要符合学生的水平,同时,教师要科学运用写作提纲辅助学生写作,并通过创新教学设计,激发学生的写作兴趣。 展开更多

关键词 认知负荷理论 大学英语写作教学 知识储备 信息输出 教学设计

在线阅读 下载PDF 职称材料

大学英语写作教学中的几个问题探讨 被引量：10

14

作者 张鹏九 《教育理论与实践》 北大核心 2020年第15期54-56,共3页

新课程改革的核心理念打破了学生沉默的课堂模式,强调师生互动、学生的课堂参与及主体地位,促进学生知识、能力和情感的全面提高。在大学英语写作教学中,教师对陈述性知识的讲授是让学生学会理解并记忆知识,在传授知识的同时注重培养学... 新课程改革的核心理念打破了学生沉默的课堂模式,强调师生互动、学生的课堂参与及主体地位,促进学生知识、能力和情感的全面提高。在大学英语写作教学中,教师对陈述性知识的讲授是让学生学会理解并记忆知识,在传授知识的同时注重培养学生的学习主动性和独立思考能力。陈述性知识向程序性知识的转化是知识向技能的转化过程,教师要运用多种教学方法让学生在实践活动中进行写作技能训练和情感的体验,增强学生的主体作用,激发学生的学习兴趣。师生合作评价加强了学生之间和师生之间的交流和讨论,实现了学生主体地位的提升。 展开更多

关键词 大学英语写作教学 学生 多种教学方法 主体作用 情感体验 师生合作评价

在线阅读 下载PDF 职称材料

探析自动作文评价系统对大学生英语写作能力发展的影响 被引量：61

15

作者 蒋学清 蔡静 唐锦兰 《山东外语教学》 北大核心 2011年第6期36-43,共8页

整合以计算机和互联网为代表的现代信息技术正成为语言教学现代化的标志和趋势。基于此背景，本文旨在探究在线形成性评价工具对中国大学生英语写作能力发展的影响。本研究使用美国麦格劳一希尔教育测评中，心（CTB／McGraw．Hill）研... 整合以计算机和互联网为代表的现代信息技术正成为语言教学现代化的标志和趋势。基于此背景，本文旨在探究在线形成性评价工具对中国大学生英语写作能力发展的影响。本研究使用美国麦格劳一希尔教育测评中，心（CTB／McGraw．Hill）研发的在线英语写作自动评价系统Writing Roadmap 2．0。研究对象为来自北京一所大学非英语专业的二年级学生。研究方法包括问卷调查、访谈和实验前、后英语写作成绩的统计学分析。研究结果发现，通过一学期的教学，实验组和对照组的英语写作水平都有了明显的进步；实验组的进步幅度更大。这说明形成性评价方式和具有自动反馈功能的在线写作工具在发展非母语英语学习者的写作能力方面可以发挥积极的作用。本文并在此基础上为在线形成性评价工具在大学英语写作教学中的应用与研究提出建议。 展开更多

关键词 大学英语写作教学 自动作文评价系统 形成性评价 写作能力

在线阅读 下载PDF 职称材料

基于《大学英语》的英语写作中学习者语篇衔接与连贯意识培养的实证研究 被引量：7

16

作者 李淑康 李克 《北京第二外国语学院学报》 2010年第4期68-75,共8页

衔接与连贯在大学英语写作中的应用是一个老生常谈的话题。本文中,笔者拟从一个全新的角度,即通过培养学习者的一种潜在意识——衔接与连贯的意识——对大学英语写作教学进行探讨,以期对大学英语教学有所启示。文章主要分为以下几部分:(... 衔接与连贯在大学英语写作中的应用是一个老生常谈的话题。本文中,笔者拟从一个全新的角度,即通过培养学习者的一种潜在意识——衔接与连贯的意识——对大学英语写作教学进行探讨,以期对大学英语教学有所启示。文章主要分为以下几部分:(一)衔接与连贯意识的理论框架;(二)语篇衔接与连贯意识培养的可行性和必要性;(三)对学习者进行语篇衔接与连贯意识培养情况以及学习者学习效果的成效;(四)揭示语篇衔接与连贯意识对大学英语写作教学的启示。 展开更多

关键词 意识 衔接与连贯 大学英语写作教学

在线阅读 下载PDF 职称材料

大学英语四级考试写作测评量表效度研究 被引量：6

17

作者 邹绍艳 范劲松 《外国语文》 北大核心 2019年第3期148-156,共9页

本文以大学英语四级写作测试(简称CET-4写作测试)中采用的整体评分量表为例,采用混合研究设计方案,借助问卷和访谈调查了评分员对该量表的意见。研究结果表明:现有的CET-4写作评分量表在清晰度和可操作性方面基本令人满意,但在量表的完... 本文以大学英语四级写作测试(简称CET-4写作测试)中采用的整体评分量表为例,采用混合研究设计方案,借助问卷和访谈调查了评分员对该量表的意见。研究结果表明:现有的CET-4写作评分量表在清晰度和可操作性方面基本令人满意,但在量表的完整性、提供的反馈信息以及量表在评分员培训中的作用这三个方面仍有较大的提升空间。根据研究结果,本文建议进一步运用实证研究方法为CET-4写作测试开发分项评分量表,以便为大学英语写作教学提供更加丰富的诊断性信息,确保考试对教学产生积极的后效和影响。 展开更多

关键词 CET-4写作测试 整体评分量表 分项评分量表 大学英语写作教学

在线阅读 下载PDF 职称材料

浅谈如何提高大学生英语写作能力 被引量：1

18

作者 李红梅 《新疆大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2003年第S1期81-84,共4页

在大学英语教学中 ,写作教学既是重点 ,也是难点。作为一种产出性语言运用能力 ,如何达到大纲要求 ?长期以来不少教师潜心研究 ,对写作教学提出了许多有益的、可行的方法。为达到教学大纲的要求 ,本文通过分析近年来大学英语四、六级作... 在大学英语教学中 ,写作教学既是重点 ,也是难点。作为一种产出性语言运用能力 ,如何达到大纲要求 ?长期以来不少教师潜心研究 ,对写作教学提出了许多有益的、可行的方法。为达到教学大纲的要求 ,本文通过分析近年来大学英语四、六级作文的体裁 ,仅就如何提高大学生英语写作能力的问题进行探索 ,以期寻到一条满意的途径。 展开更多

关键词 英语写作能力 写作体裁 大学英语写作教学 语篇 问题 策略

在线阅读 下载PDF 职称材料

非英语专业大学生英语作文中的语篇错误——过程法与成果法的合理结合 被引量：1

19

作者 田英涛 张悦清 《兰州大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2009年第S1期124-129,共6页

介绍一项关于英语写作教学方法的实验,旨在比较"结果法"与"结合法"("结合法"即结果法与过程法有效结合)分别在减少中国非英语专业大学生英语写作中语篇错误方面的有效性。结果表明,对于中国非英语专业大... 介绍一项关于英语写作教学方法的实验,旨在比较"结果法"与"结合法"("结合法"即结果法与过程法有效结合)分别在减少中国非英语专业大学生英语写作中语篇错误方面的有效性。结果表明,对于中国非英语专业大学生而言,采用"结合法"比"结果法"更能有效地降低他们写作中的语篇错误,提高其英语写作水平。 展开更多

关键词 结合法 结果法 过程法 语篇错误 大学非英语专业写作教学 大学英语教学

在线阅读 下载PDF 职称材料