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大学英语六级综合改错分析及应试被引量：1: 1; 作者顾建华《华东理工大学学报（社会科学版）》 1995年第2期108-112,共5页; 本文将对大学英语六级综合改错进行分析,并对提高应试能力和技巧提出个人的设想。 Ⅰ.概述大学英语六级考试中的第四部分是综合改错(Error Corretion),它取代了四级考试的完形填空(Close),这种旨在测试考生综合运用语言能力的改错形式... 展开更多; 关键词大学英语六级语法结构应试技巧错误类型逻辑错误六级考试固定搭配硕士研究生入学英语考试研究生入学考试及物动词与不及物动词; 在线阅读下载PDF 职称材料

《非英语专业硕士研究生英语教学大纲》与《大学英语教学大纲》六级的对比分析被引量：2: 2; 作者陈迎《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 1998年第3期47-49,共3页; 教学大纲是搞好教学的指导性文件。通过从教学对象、教学目的和教学要求三个方面对《非英语专业硕士研究生英语教学大纲》和《大学英语教学大纲》六级进行对比分析，不难看出两者之间有许多明显的不同之处。所以，了解两个教学大纲的异... 展开更多; 关键词《大学英语教学大纲》非英语专业硕士生英语硕士研究生对比分析大学英语六级教学对象专业英语大学英语四级大学四级; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于回归分析的非英语专业研究生元认知与外语听力关系研究被引量：19: 3; 作者申云化张军《外语研究》 CSSCI 北大核心 2016年第3期45-52,63,共9页; 虽然元认知与学习策略之间的内在关系是我国外语学界讨论的热点之一,但是迄今为止,对非英语专业研究生元认知与外语听力水平之间的关系问题却鲜有研究。鉴于听力是非英语专业学生研究生阶段一项不可或缺但又常常被忽视的技能,本研究使... 展开更多; 关键词听力元认知意识问卷大学英语六级听力表现元认知意识; 在线阅读下载PDF 职称材料

试论规定非英语专业研究生通过CET—6的合理性与可行性被引量：1: 4; 作者王建民张立新《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 1997年第2期25-28,共4页; 试论规定非英语专业研究生通过ＣＥＴ—６的合理性与可行性●王建民张立新编者按：下文对规定非英语专业研究生通过ＣＥＴ—６的不合理性及不可行性进行了分析，有说服力，值得一读。在这里必须指出，将ＣＥＴ—６作为研究生英语通过考... 展开更多; 关键词非英语专业研究生博士生英语教学硕士生教学大纲研究生英语合理性研究生教学大学英语六级大学英语大纲重点大学; 在线阅读下载PDF 职称材料

谈硕士生英语的分级教学: 5; 作者李文超《学位与研究生教育》 1988年第3期43-45,共3页; 现阶段,就全国范围而言,在一无统一的大纲,二无统一教材的情况下,如何确定硕士研究生的公共英语教学要求?依据什么去确定?硕士生公共英语课程的设置应具有哪些特点?如何理解硕士生公共英语教学与理工科本科现行的大纲之间的关系?这些问题。; 关键词硕士生英语公共英语教学硕士研究生分级教学新大纲大学英语六级本科生理工科教学要求培养目标; 在线阅读下载PDF 职称材料

复杂结构语言试卷信度的多元概化理论分析——以CET-6数据为例被引量：5: 6; 作者汪顺玉席仲恩《重庆大学学报（社会科学版）》 CSSCI 2008年第6期130-135,共6页; 通过对170名大学生在一套旧式大学英语六级考试客观题上的反应数据的分析,演示了如何用多元概化理论这一工具计算复杂结构语言试卷测试结果的信度系数。结果显示,对于这组学生,总分信度系数达0.921与达0.907,但各部分的差异很大,词汇和... 展开更多; 关键词标准误不确定度大学英语六级考试多元概化理论信度语言测试; 在线阅读下载PDF 职称材料

考场情报站: 7; 《教育与职业》北大核心 2006年第28期95-95,共1页; 大学英语六级考试新样卷满分改为710分；2006年12月英语六级考试报考资格线公布；南开大学学士证书与英语四级脱钧。; 关键词大学英语六级考试情报站考场报考资格英语四级南开大学学士线; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名大学英语六级综合改错分析及应试被引量：1: 1; 作者顾建华; 出处《华东理工大学学报（社会科学版）》 1995年第2期108-112,共5页; 文摘本文将对大学英语六级综合改错进行分析,并对提高应试能力和技巧提出个人的设想。 Ⅰ.概述大学英语六级考试中的第四部分是综合改错(Error Corretion),它取代了四级考试的完形填空(Close),这种旨在测试考生综合运用语言能力的改错形式与国内研究生入学考试和EPT,以及TOFFL等考试中的辨错(Identification of Errors)的要求不同。; 关键词大学英语六级语法结构应试技巧错误类型逻辑错误六级考试固定搭配硕士研究生入学英语考试研究生入学考试及物动词与不及物动词; 分类号 H319 [语言文字—英语]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名《非英语专业硕士研究生英语教学大纲》与《大学英语教学大纲》六级的对比分析被引量：2: 2; 作者陈迎; 出处《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 1998年第3期47-49,共3页; 文摘教学大纲是搞好教学的指导性文件。通过从教学对象、教学目的和教学要求三个方面对《非英语专业硕士研究生英语教学大纲》和《大学英语教学大纲》六级进行对比分析，不难看出两者之间有许多明显的不同之处。所以，了解两个教学大纲的异同对我们合理安排硕士生的英语教学，突出硕士生英语教学的特点。; 关键词《大学英语教学大纲》非英语专业硕士生英语硕士研究生对比分析大学英语六级教学对象专业英语大学英语四级大学四级; 分类号 G643.2 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于回归分析的非英语专业研究生元认知与外语听力关系研究被引量：19: 3; 作者申云化张军; 机构吉林大学公共外语教育学院新西兰奥克兰大学; 出处《外语研究》 CSSCI 北大核心 2016年第3期45-52,63,共9页; 文摘虽然元认知与学习策略之间的内在关系是我国外语学界讨论的热点之一,但是迄今为止,对非英语专业研究生元认知与外语听力水平之间的关系问题却鲜有研究。鉴于听力是非英语专业学生研究生阶段一项不可或缺但又常常被忽视的技能,本研究使用大学英语六级听力样卷和听力元认知意识问卷(MALQ),调查232名非英语专业研究生听力和元认知意识间的关系。研究发现:(1)被试综合元认知意识(MALQ Score)和其五类元认知意识因素对被试听力表现具有良好的预测作用;(2)不同性别之间在元认知意识上没有显著差异;(3)但是高低水平组在综合元认知意识和"主体知识"方面存在显著差异。研究进一步表明提高元认知意识有利于外语学习者听力技能的培养。; 关键词听力元认知意识问卷大学英语六级听力表现元认知意识; Keywords MALQ CET 6 listening performance metacognitive awareness; 分类号 H030 [语言文字—语言学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名试论规定非英语专业研究生通过CET—6的合理性与可行性被引量：1: 4; 作者王建民张立新; 机构天津大学外语系中国民航学院外语系; 出处《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 1997年第2期25-28,共4页; 文摘试论规定非英语专业研究生通过ＣＥＴ—６的合理性与可行性●王建民张立新编者按：下文对规定非英语专业研究生通过ＣＥＴ—６的不合理性及不可行性进行了分析，有说服力，值得一读。在这里必须指出，将ＣＥＴ—６作为研究生英语通过考试的标准，不符合《非英语专业研究生...; 关键词非英语专业研究生博士生英语教学硕士生教学大纲研究生英语合理性研究生教学大学英语六级大学英语大纲重点大学; 分类号 H310.42 [语言文字—英语]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名谈硕士生英语的分级教学: 5; 作者李文超; 机构哈尔滨船舶工程学院; 出处《学位与研究生教育》 1988年第3期43-45,共3页; 文摘现阶段,就全国范围而言,在一无统一的大纲,二无统一教材的情况下,如何确定硕士研究生的公共英语教学要求?依据什么去确定?硕士生公共英语课程的设置应具有哪些特点?如何理解硕士生公共英语教学与理工科本科现行的大纲之间的关系?这些问题。; 关键词硕士生英语公共英语教学硕士研究生分级教学新大纲大学英语六级本科生理工科教学要求培养目标; 分类号 G643 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名复杂结构语言试卷信度的多元概化理论分析——以CET-6数据为例被引量：5: 6; 作者汪顺玉席仲恩; 机构重庆邮电大学外国语学院; 出处《重庆大学学报（社会科学版）》 CSSCI 2008年第6期130-135,共6页; 文摘通过对170名大学生在一套旧式大学英语六级考试客观题上的反应数据的分析,演示了如何用多元概化理论这一工具计算复杂结构语言试卷测试结果的信度系数。结果显示,对于这组学生,总分信度系数达0.921与达0.907,但各部分的差异很大,词汇和语法部分的信度系数最高,为0.802与0.782,听力部分的信度系数次之,为0.769与0.744,阅读理解部分的最低,为0.551与0.782,听力部分的信度系数次之,为0.769与0.744,阅读理解部分的最低,为0.551与0.503。进一步的分析揭示,在这套试卷的70道客观题中,与各自部分不融洽的题目有23个,其中听力部分6道,阅读部分10道,词汇语法部分7道。如果这些不融洽题目上的成绩不记入总成绩,总分和各部分成绩的信度系数都大幅度提高,其中总分信度系数提高到0.937,听力部分提高到0.831,阅读部分提高到0.773,词汇语法部分提高到0.859。在分析的基础上,对语言测试工作者提出了5条积极的建议。; 关键词标准误不确定度大学英语六级考试多元概化理论信度语言测试; Keywords SEM uncertainty CET-6 MGT reliability language testing; 分类号 H310.43 [语言文字—英语]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名考场情报站: 7; 出处《教育与职业》北大核心 2006年第28期95-95,共1页; 文摘大学英语六级考试新样卷满分改为710分；2006年12月英语六级考试报考资格线公布；南开大学学士证书与英语四级脱钧。; 关键词大学英语六级考试情报站考场报考资格英语四级南开大学学士线; 分类号 G424.74 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	大学英语六级综合改错分析及应试	顾建华	《华东理工大学学报（社会科学版）》	1995	1	在线阅读下载PDF 职称材料
2	《非英语专业硕士研究生英语教学大纲》与《大学英语教学大纲》六级的对比分析	陈迎	《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心	1998	2	在线阅读下载PDF 职称材料
3	基于回归分析的非英语专业研究生元认知与外语听力关系研究	申云化张军	《外语研究》 CSSCI 北大核心	2016	19	在线阅读下载PDF 职称材料
4	试论规定非英语专业研究生通过CET—6的合理性与可行性	王建民张立新	《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心	1997	1	在线阅读下载PDF 职称材料
5	谈硕士生英语的分级教学	李文超	《学位与研究生教育》	1988	0	在线阅读下载PDF 职称材料
6	复杂结构语言试卷信度的多元概化理论分析——以CET-6数据为例	汪顺玉席仲恩	《重庆大学学报（社会科学版）》 CSSCI	2008	5	在线阅读下载PDF 职称材料
7	考场情报站		《教育与职业》北大核心	2006	0	在线阅读下载PDF 职称材料