体裁教学法与大学英语专业精读课教学 被引量：14

1

作者 刘丽娟 《山东外语教学》 北大核心 2009年第2期76-79,共4页

笔者以体裁分析与体裁教学法作为理论基础，尝试将体裁教学法运用到大学英语专业精读课教学中。笔者以为，适当采用体裁教学法，为学生提供一系列的体裁知识，可以帮助他们逐步增强体裁意识，使他们逐步习惯于在一定的社会和文化语境下... 笔者以体裁分析与体裁教学法作为理论基础，尝试将体裁教学法运用到大学英语专业精读课教学中。笔者以为，适当采用体裁教学法，为学生提供一系列的体裁知识，可以帮助他们逐步增强体裁意识，使他们逐步习惯于在一定的社会和文化语境下去熟悉和理解某类体裁文章的篇章结构、用词特点、句法特点、语法特点、修辞手法和写作手法，这样可以促进大学英语专业精读课的教学水平。 展开更多

关键词 体裁分析 体裁教学法 大学英语专业精读课教学

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走多媒体网络教学与课堂教学相结合之路——高校英语专业精读课转型模式研究 被引量：7

2

作者 郭蔷 高艳明 《山东外语教学》 2006年第4期17-21,共5页

运用多媒体网络技术改革高校英语专业课的传统模式是发展的必然。它的理论基础是建构主义。然而，由于语言的特殊性和发展渐续性的需要，进行完全的多媒体网络教学在现在还不现实。但可以运用一种转型模式。这种转型模式将最终会引导教... 运用多媒体网络技术改革高校英语专业课的传统模式是发展的必然。它的理论基础是建构主义。然而，由于语言的特殊性和发展渐续性的需要，进行完全的多媒体网络教学在现在还不现实。但可以运用一种转型模式。这种转型模式将最终会引导教学结构的根本性改变。 展开更多

关键词 转型模式 多媒体网络教学 高校 英语专业 精读课 建构主义 教学结构 课堂教学

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英语专业四级测试与精读课教学共进论 被引量：2

3

作者 汤岩 《黑龙江高教研究》 北大核心 2004年第3期132-134,共3页

目前旨在检验学生综合运用能力的英语专业四级测试越来越引起高校、学生乃至社会的高度重视,而寓培养 综合运用能力于核心教学目的之中的英语精读课则更突显其重要地位,其应以精品教学为导向,以优化测试为目标,使 二者同融共进,相得益彰。

关键词 英语专业四级测试 精读课教学 综合运用能力

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多媒体课件在大学英语教学和英语专业教学中的角色辨析 被引量：1

4

作者 马丽萍 《陕西师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2007年第S1期188-189,共2页

随着信息技术的发展,多媒体课件如今已经在我国英语教学中广泛使用,有力地促进了英语教学水平的提高。然而,大学英语教学和英语专业教学存在很大差异,对课件的要求也有所不同。英语专业教学多媒体课件制作应遵循整体结构和思路清晰原则... 随着信息技术的发展,多媒体课件如今已经在我国英语教学中广泛使用,有力地促进了英语教学水平的提高。然而,大学英语教学和英语专业教学存在很大差异,对课件的要求也有所不同。英语专业教学多媒体课件制作应遵循整体结构和思路清晰原则;能营造学术气氛的原则;提供丰富信息的原则。 展开更多

关键词 多媒体课件 大学英语教学 英语专业教学

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高等师范院校英语专业精读课教学与改革探讨 被引量：1

5

作者 张素艳 《辽宁教育研究》 北大核心 2007年第2期125-126,共2页

关键词 精读课教学 高等师范院校 改革探讨 英语专业 翻译课程 翻译能力 阅读理解 听说领先

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大学英语精读课课堂教学中的互动教学模式 被引量：12

6

作者 白小兰 《陕西师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2002年第S3期14-19,共6页

大学英语精读课是一门基础语言综合课,其课程性质决定了精读课课堂教学既要重视语言知识层面的教学,也要重视语用技能训练,两者缺一不可。采用互动教学模式既能很好地完成这一教学任务,又能强化学生对语言知识的理解与记忆,在学习语言... 大学英语精读课是一门基础语言综合课,其课程性质决定了精读课课堂教学既要重视语言知识层面的教学,也要重视语用技能训练,两者缺一不可。采用互动教学模式既能很好地完成这一教学任务,又能强化学生对语言知识的理解与记忆,在学习语言过程中提高语用能力。 展开更多

关键词 大学英语 精读课 课堂教学 互动教学模式

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英语专业基础阶段精读课上文化能力培养初探 被引量：6

7

作者 杨红 《山东外语教学》 2003年第5期86-88,共3页

随着人们对语言文化关系认识的深入,外语教学中仅仅传授语言知识和交际技能以远远不能满足言语交际的需要.精读课是英语专业教学基础阶段的主干,承担培养学生综合运用语言交际能力这一重任,更应该在实际的教学中适时、适度地传授相关的... 随着人们对语言文化关系认识的深入,外语教学中仅仅传授语言知识和交际技能以远远不能满足言语交际的需要.精读课是英语专业教学基础阶段的主干,承担培养学生综合运用语言交际能力这一重任,更应该在实际的教学中适时、适度地传授相关的文化知识,以培养学生的文化能力,避免造成交际失误. 展开更多

关键词 英语专业 精读课 文化知识 文化能力 外语教学

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浅谈大学英语精读课中的词汇教学 被引量：3

8

作者 张瑞雪 《河北师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2009年第6期112-114,共3页

词汇教学很重要,在大学英语精读课教学中应培养学生利用学习策略猜词和记词的能力,指导学生辨认语言中的板块,引导学生应用对比联想法学习新词汇以及充分利用课后练习学习生词,这些都是扩大词汇量的有效途径。

关键词 大学英语 词汇教学 精读课

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教材、教法与素质教育——英语专业精读、泛读和听力课程与教材调查 被引量：3

9

作者 刘凤霞 《中国大学教学》 CSSCI 2003年第4期32-34,共3页

本文对18所综合性大学英语专业基础阶段中的3门主要技能课程进行了问卷调查，旨在了解素质教育在课堂教学，即教材和教学方法中的具体实施情况，从而探讨素质教育的途径和方法，为有关的教材编写和教学改革提供依据和参考。……

关键词 素质教育 综合性大学 英语专业 素质教育 教学方法 教材编写 精读课程 泛读课程 听力课程

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谈英语专业三年级精读课教学

10

作者 杨贵生 刘伯祥 唐邦海 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 1983年第3期78-84,共7页

英语三年级的精读课,是一、二年级精读课的继续和深入.这一阶段的教学,对提高学生连贯的口笔语表达能力、成段的翻译能力以及阅读和欣赏原著的能力,起着重要的作用.课文讲授是精读课的完整教学过程的第一个环节,也是最基本的一个环节.... 英语三年级的精读课,是一、二年级精读课的继续和深入.这一阶段的教学,对提高学生连贯的口笔语表达能力、成段的翻译能力以及阅读和欣赏原著的能力,起着重要的作用.课文讲授是精读课的完整教学过程的第一个环节,也是最基本的一个环节.下面拟就三个方面,谈谈我们对这一问题的初步看法. 展开更多

关键词 精读课教学 英语专业 三年级 背景知识 翻译能力 二年级 教学过程 表达能力 修辞方法 教师

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四川省师专英语专业精读课教学经验交流会在达县召开

11

作者 邹长富 《外国语文》 1985年第Z1期208-208,共1页

四川省师专英语专业精读课教学经验交流会,于一九八四年十月十五日至二十日在达县师专召开。来自内江、绵阳、涪陵、阿坝、自贡、宜宾、江津、乐山、温江、达县等十所师专和达县地区教育学院的代表共十七人出席了会议。会中,与会代表畅... 四川省师专英语专业精读课教学经验交流会,于一九八四年十月十五日至二十日在达县师专召开。来自内江、绵阳、涪陵、阿坝、自贡、宜宾、江津、乐山、温江、达县等十所师专和达县地区教育学院的代表共十七人出席了会议。会中,与会代表畅所欲言,交流了各校精读课教学的经验,并就如何进一步提高师专英语精读课教学质量问题,进行了认真研究和热烈讨论。 展开更多

关键词 精读课教学 师专英语专业 经验交流会 四川省 质量问题 教育学院 师专英语教学 达县师专 热烈讨论 中学英语教学

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大学英语精读课教学法探索及实践 被引量：5

12

作者 李宝玲 《陕西师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 1998年第S1期239-241,共3页

大学英语精读课教学法探索及实践李宝玲《大学英语教学大纲》对大学英语基础阶段的教学提出了三个层次的要求：“培养学生具有较强的阅读能力，一定的听的能力，初步的写和说的能力。”同时根据近年大学英语四、六级考试题型设计来看，... 大学英语精读课教学法探索及实践李宝玲《大学英语教学大纲》对大学英语基础阶段的教学提出了三个层次的要求：“培养学生具有较强的阅读能力，一定的听的能力，初步的写和说的能力。”同时根据近年大学英语四、六级考试题型设计来看，还应具有一定的译的能力，其目的是提... 展开更多

关键词 大学英语 精读课 教学法探索 交际能力 教学方法 外语教学 交际法 传统教学法 《大学英语教学大纲》 语言基础知识

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论大学英语精读课教学的调整与改进

13

作者 赵娟 《河南师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 1999年第4期85-86,共2页

关键词 大学英语 精读课教学 主题句 精读课教师 语言教学 课堂活动 句子结构 教学方法 交际教学法 习惯用法

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“大学英语精读”课程教学方法探讨

14

作者 张兵兵 《教育与职业》 北大核心 2011年第36期147-148,共2页

随着时代的发展,大学英语教育面临着机遇和挑战,如何正确认识传统大学英语教育中存在的不足,同时寻求信息网络时代下新的大学英语教学方法,是每一个大学英语教师面临的紧迫任务。文章分析了我国传统的大学英语教学模式中存在的不足,结... 随着时代的发展,大学英语教育面临着机遇和挑战,如何正确认识传统大学英语教育中存在的不足,同时寻求信息网络时代下新的大学英语教学方法,是每一个大学英语教师面临的紧迫任务。文章分析了我国传统的大学英语教学模式中存在的不足,结合教学实践探讨了大学英语教学方法改革。 展开更多

关键词 大学英语 精读课 教学方法 改革

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论大学英语精读课教学法

15

作者 赵鸿 《陕西师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 1998年第S1期195-198,共4页

论大学英语精读课教学法赵鸿目前我国的大学英语教学，虽已分门别类，设有精读课、泛读课、听力课、口语课、写作课等。但大学生英语各项技能的提高，精读课一直起重要作用，也被广大教师和同学们所重视。怎样上好精读课，怎么才能最大... 论大学英语精读课教学法赵鸿目前我国的大学英语教学，虽已分门别类，设有精读课、泛读课、听力课、口语课、写作课等。但大学生英语各项技能的提高，精读课一直起重要作用，也被广大教师和同学们所重视。怎样上好精读课，怎么才能最大限度地挖掘精读课的潜能，使其在大学... 展开更多

关键词 大学英语 精读课教学 英语学习 大学生 学习者 文章内涵 课前预习 语言学习 语言能力 常用句型

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“树木”与“森林”——大学英语精读课教学刍议

16

作者 谭松 《外国语文》 1990年第3期57-61,共5页

自70年代末交际法教学理论传入我国之后,传统教学法受到相当的冲击,前者指责后者准确有余,流利不足;偏爱形式,不重交际;只见树木,不见森林。而后者却认为,没有准确,何谈流利,没有树木,哪来森林。也有不少第三者试图将两者揉合,创出一条... 自70年代末交际法教学理论传入我国之后,传统教学法受到相当的冲击,前者指责后者准确有余,流利不足;偏爱形式,不重交际;只见树木,不见森林。而后者却认为,没有准确,何谈流利,没有树木,哪来森林。也有不少第三者试图将两者揉合,创出一条行之有效的教改之路。 展开更多

关键词 大学英语 精读课教学 传统教学法 “森林” 交际教学法 交际法 教学理论 只见树木 第三者 70年代

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大学英语精读课中存在的问题及解决办法 被引量：1

17

作者 马月英 《北京理工大学学报（社会科学版）》 2003年第2期25-26,共2页

21世纪是信息的时代、交流的时代,加入WTO之后,我国也将在各个方面、各个领域与国际展开交流与合作。作为交际工具的英语将发挥越来越重要的作用。文章分析了当前大学英语教学中存在的问题,提出了解决这些问题的一些建议。

关键词 大学 英语教学 精读课 教育观念 语言能力 教师素质 课程设置

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相互比较见其长——谈整体信息阅读法引进大学英语普通班精读课

18

作者 吴卓娅 《大连理工大学学报（社会科学版）》 1995年第3期39-40,52,共3页

大学英语精读课是大学英语的主要课程,它直接影响学生的知识结构和总体英语水平。传统的英语教学中,多是以教师为中心,注重的是知识的灌输。以外语教学精读课为例,大部分教师所采用的教学方法是:讲读生词—分析课文讲解语言点—归纳中... 大学英语精读课是大学英语的主要课程,它直接影响学生的知识结构和总体英语水平。传统的英语教学中,多是以教师为中心,注重的是知识的灌输。以外语教学精读课为例,大部分教师所采用的教学方法是:讲读生词—分析课文讲解语言点—归纳中心思想—问题和练习。搬用这种方法,学生在阅读材料时往往忽视对整体内容和结构的理解,而且阅读的速度很慢,达不到《大学英语教学大纲》的要求。为了探索行之有效的精读课教学方式,笔者将整体信息阅读法引入我所任教的大学英语普通班精读课,并与传统教学方法进行对比实验。 展开更多

关键词 大学英语教学大纲 大学英语精读课 信息阅读 普通班 英语水平 学生 直接影响 外语教学 中心思想 传统教学方法

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充实大学英语精读课内容的可行性研究 被引量：2

19

作者 谢建红 《陕西师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2003年第S2期107-109,共3页

英语教学的目的不只是传授语言知识 ,还应包括交际能力和跨文化意识的培养、品质及素质的教育、学习兴趣的激发等内容。充实大学英语精读课要从知识原则、文化原则、教育原则、兴趣原则四个原则出发 ,在课堂上开展以学生为中心的各种活动。

关键词 大学英语 精读课 课堂教学

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关于非英语专业院校英语课程设置的建议 被引量：4

20

作者 李萱 《陕西师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 1998年第S1期267-268,共2页

关于非英语专业院校英语课程设置的建议李萱大学英语是我国高等教育中一门重要的基础课，是直接面向社会、服务于社会的交际工具。这门课程的质量好坏将直接关系到我国高素质综合人才的培养。笔者通过近几年的高校英语教学实践发现，学... 关于非英语专业院校英语课程设置的建议李萱大学英语是我国高等教育中一门重要的基础课，是直接面向社会、服务于社会的交际工具。这门课程的质量好坏将直接关系到我国高素质综合人才的培养。笔者通过近几年的高校英语教学实践发现，学生在英语学习中普遍存在一个问题，那... 展开更多

关键词 英语课程设置 非英语专业 大学英语 教学方法 听说教学 教学原则 英语听力教学 交际能力 口语课 文化背景

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