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科学人文教学:大学理工科教师的方法取向——以力学系列课程教学为例
被引量：
1
1
作者
韦成龙
李小松
+2 位作者
曾纪杰
李学罡
喻小明
《大学教育科学》
CSSCI
2008年第6期42-46,共5页
科学人文教学,指理工科教学必须同时运用科学的方法和人文的方法,培养大学生的科学人文素质。科学人文素质是指大学生在科学与自然的学习、思考与探索中,逐渐形成发展起来的科学素质与人文素质的浑沌体,这一浑沌体是个体素质的一体两面...
科学人文教学,指理工科教学必须同时运用科学的方法和人文的方法,培养大学生的科学人文素质。科学人文素质是指大学生在科学与自然的学习、思考与探索中,逐渐形成发展起来的科学素质与人文素质的浑沌体,这一浑沌体是个体素质的一体两面,共同构成大学生素质结构。科学人文教学体现了一种科学人文观,包含了多方面的功能和价值,它需要教师具有渊博的知识,且有会通创新精神。科学人文教学的理论基础在于:科学分化具有合理性,理工科教学内容蕴含丰富的人文因素,科学人文教学过程是一个丰富人的内心世界的过程。由此,提出了大学理工科教学的一系列方法取向。
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关键词
科学人文
教学
科学人文素质
大学理工科教学
方法
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职称材料
题名
科学人文教学:大学理工科教师的方法取向——以力学系列课程教学为例
被引量：
1
1
作者
韦成龙
李小松
曾纪杰
李学罡
喻小明
机构
湖南理工学院学院办公室
湖南理工学院机械与电气工程系
长沙理工大学桥梁与结构工程学院
出处
《大学教育科学》
CSSCI
2008年第6期42-46,共5页
文摘
科学人文教学,指理工科教学必须同时运用科学的方法和人文的方法,培养大学生的科学人文素质。科学人文素质是指大学生在科学与自然的学习、思考与探索中,逐渐形成发展起来的科学素质与人文素质的浑沌体,这一浑沌体是个体素质的一体两面,共同构成大学生素质结构。科学人文教学体现了一种科学人文观,包含了多方面的功能和价值,它需要教师具有渊博的知识,且有会通创新精神。科学人文教学的理论基础在于:科学分化具有合理性,理工科教学内容蕴含丰富的人文因素,科学人文教学过程是一个丰富人的内心世界的过程。由此,提出了大学理工科教学的一系列方法取向。
关键词
科学人文
教学
科学人文素质
大学理工科教学
方法
Keywords
scientific and humanistic teaching
scientific and humanistic quality
science and engineering teaching
method
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
科学人文教学:大学理工科教师的方法取向——以力学系列课程教学为例
韦成龙
李小松
曾纪杰
李学罡
喻小明
《大学教育科学》
CSSCI
2008
1
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