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继续教育的任务与特点
1
作者
李成璋
《成人教育》
北大核心
1992年第4期33-34,10,共3页
一、继续教育的对象与任务继续教育的对象范围,各国的划定也不一样。有的国家把它限定在工程师范围;有的限定于中级以上职称的科技人员;有的限定为具有大学本科专业文凭者(即大学后继续教育);也有的国家把它的范围扩大到所有科技人员。...
一、继续教育的对象与任务继续教育的对象范围,各国的划定也不一样。有的国家把它限定在工程师范围;有的限定于中级以上职称的科技人员;有的限定为具有大学本科专业文凭者(即大学后继续教育);也有的国家把它的范围扩大到所有科技人员。我国继续教育的对象,国家人事部划定为:在职专业技术人员。所谓专业技术人员,包括工程技术人员,也包括专业管理人员;包括自然科学专业人员也包括社会科学专业人员。即把大学后继续教育同中等教育后继续教育放在一起,通盘考虑,但重点是中级以上专业技术职务的中青年业务骨干。我们之所以这样来划定继续教育的对象范围。
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关键词
大学本科专业
专业
技术人员
工程技术人员
专业
管理人员
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专业
技术职务
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智力开发
攻关课题
专业
技术领域
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题名
继续教育的任务与特点
1
作者
李成璋
出处
《成人教育》
北大核心
1992年第4期33-34,10,共3页
文摘
一、继续教育的对象与任务继续教育的对象范围,各国的划定也不一样。有的国家把它限定在工程师范围;有的限定于中级以上职称的科技人员;有的限定为具有大学本科专业文凭者(即大学后继续教育);也有的国家把它的范围扩大到所有科技人员。我国继续教育的对象,国家人事部划定为:在职专业技术人员。所谓专业技术人员,包括工程技术人员,也包括专业管理人员;包括自然科学专业人员也包括社会科学专业人员。即把大学后继续教育同中等教育后继续教育放在一起,通盘考虑,但重点是中级以上专业技术职务的中青年业务骨干。我们之所以这样来划定继续教育的对象范围。
关键词
大学本科专业
专业
技术人员
工程技术人员
专业
管理人员
对象范围
专业
技术职务
专业
人员
智力开发
攻关课题
专业
技术领域
分类号
G72 [文化科学—成人教育学]
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1
继续教育的任务与特点
李成璋
《成人教育》
北大核心
1992
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