大学教育的根基是超越性的抑或内在于世的?——论沃格林对洪堡大学教育理念的批评 被引量：2

1

作者 孔令新 《现代大学教育》 CSSCI 北大核心 2024年第3期39-48,112,共11页

洪堡的大学教育思想强调人的自主性及内在力量,对这一观点提出批评的沃格林认为,洪堡的这一教育思想实质上是对超越性存在根基的疏离,将人自身作为根基会导致精神的自我封闭而非开放,如此的大学教育会给个体和社会带来严重的精神失序。... 洪堡的大学教育思想强调人的自主性及内在力量,对这一观点提出批评的沃格林认为,洪堡的这一教育思想实质上是对超越性存在根基的疏离,将人自身作为根基会导致精神的自我封闭而非开放,如此的大学教育会给个体和社会带来严重的精神失序。洪堡与沃格林争执的焦点在于如何看待存在根基的性质。洪堡否定超越性的存在根基,认为存在根基是内在于世的,并由此认定个体内在力量的成熟而生发的自主性是大学教育的最高目的。沃格林则坚持存在根基的超越性,认为人性本质存在于对这种根基张力的体验和参与中。检审双方各自的理由,沃格林对洪堡的批评本身值得深思,亦可给当下大学教育带来重要启示。 展开更多

关键词 埃里克·沃格林 威廉·冯·洪堡 大学教育理念 存在根基 超越性 内在化

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大学教育理念的知识形态及其创新过程 被引量：4

2

作者 何尚武 闫德明 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2008年第5期8-10,共3页

大学教育理念是指人们对于大学教育现象(活动)的理性认识、理想追求及其所形成的观念体系,它表现为显性的(明晰的)和隐性的(模糊的)等两种知识形态。这两种知识形态是可以相互作用和相互转换的。大学教育理念的形成过程就是显性知识和... 大学教育理念是指人们对于大学教育现象(活动)的理性认识、理想追求及其所形成的观念体系,它表现为显性的(明晰的)和隐性的(模糊的)等两种知识形态。这两种知识形态是可以相互作用和相互转换的。大学教育理念的形成过程就是显性知识和隐性知识不断转换和创新的能动过程,这一创新过程具体表现为社会化、外在化、组合化和内在化等四种模式。 展开更多

关键词 大学教育理念 知识形态 知识创新

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雅斯贝尔斯的大学教育理念述评 被引量：40

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作者 刘宝存 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2003年第8期60-64,共5页

雅斯贝尔斯是德国著名的高等教育思想家。他认为,大学是一种特殊的学校,是一个由学者和学生共同组成的追求真理的社团。大学的职能有三,即科学研究、传授学问和教育、文化。大学教育应以培养“全人”为目标,而有效的培养方法则是科研与... 雅斯贝尔斯是德国著名的高等教育思想家。他认为,大学是一种特殊的学校,是一个由学者和学生共同组成的追求真理的社团。大学的职能有三,即科学研究、传授学问和教育、文化。大学教育应以培养“全人”为目标,而有效的培养方法则是科研与教学相结合、专业训练与整体知识相结合、教学自由与学习自由相结合、知识传授与能力训练相结合。 展开更多

关键词 雅斯贝尔斯 大学教育理念 高等教育思想 德国 大学 职能 科学研究 文化 培养方法 教学 专业训练 知识传授 教学自由 学习自由 能力训练

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闻一多大学教育理念的现代意蕴 被引量：2

4

作者 许祖华 孙红震 《江汉论坛》 CSSCI 北大核心 2006年第11期136-138,共3页

闻一多在1946年7月15日被国民党特务杀害,如今,这一惨案已过去整整60年。为了纪念闻一多殉难60周年,中国闻一多研究会、武汉大学文学院、闻一多基金会联合主办了"闻一多殉难60周年暨国际学术研讨会"(2006年7月),本期文学版特... 闻一多在1946年7月15日被国民党特务杀害,如今,这一惨案已过去整整60年。为了纪念闻一多殉难60周年,中国闻一多研究会、武汉大学文学院、闻一多基金会联合主办了"闻一多殉难60周年暨国际学术研讨会"(2006年7月),本期文学版特从会议论文中组织了这一组笔谈。其中,闻黎明的《美国对李公朴、闻一多被刺事件的反应与对策》,回到历史现场,仔细分析了李闻惨案后美国的反应与对策,有助于透视当时国际主要政治力量的整合与变动。陈国恩的《书信中所呈现的闻一多人格》则从解读闻一多的书信入手,详尽分析了闻一多的集诗人、学者和斗士于一身的人格。李乐平的《闻一多前期新诗理论的贡献》认为,作为诗论家的闻一多在其前期提出的艺术观点都有针对性,具有极强的指导意义。邓乔彬、赵晓岚的《传统与现代的完美结合》研究了闻一多的古代文学研究方法论,重点强调了闻一多的学术史贡献。刘殿祥的《闻一多与中国现代学术文化》则在中国现代学术史背景下观照闻一多的学术史价值,很有针对性。许祖华、孙红震的《闻一多大学教育理念的现代意蕴》研究了作为大学文学院院长与教授的闻一多对现代大学教育的新理念及其启示意义。 展开更多

关键词 大学教育理念 闻一多 现代意蕴 中国文学 西方文学 语言文学 中国哲学 学科设置

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寻求有生命力的大学教育理念 被引量：14

5

作者 俞锋 《现代大学教育》 北大核心 2005年第2期43-46,共4页

教育的目的是把每个学生培养成具有快乐生活品质、丰富人性魅力和完善生命观的人。追求有生命力的教育观、一切为了学生生命的发展,应该成为教师的事业理念;塑造鲜活的生命的神圣事业使师生在生命点化生命、人格浸润人格、精神涵养精神... 教育的目的是把每个学生培养成具有快乐生活品质、丰富人性魅力和完善生命观的人。追求有生命力的教育观、一切为了学生生命的发展,应该成为教师的事业理念;塑造鲜活的生命的神圣事业使师生在生命点化生命、人格浸润人格、精神涵养精神、心灵美化心灵中共享生命教育的喜悦。 展开更多

关键词 大学教育理念 生命力 生活品质 学生培养 人性魅力 生命教育 生命观 教育观 事业 人格 精神 心灵 教师 点化 师生

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刍论清末大学教育理念 被引量：2

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作者 康全礼 《现代大学教育》 CSSCI 北大核心 2008年第6期60-65,共6页

清末大学教育理念是高级专门教育,而不是人们通常所认为的通才教育。当时大学本科阶段的课程是专门和精深的。这种高级专门教育理念形成的主要原因是高等学堂的奠基、自救图强对专门人才的亟需和发达国家大学教育的影响等。

关键词 清末 大学教育理念 造就通才

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蔡元培大学教育理念对大学学术管理的启示 被引量：2

7

作者 匡尹俊 《湖南师范大学教育科学学报》 2004年第6期123-125,共3页

蔡元培的大学教育理念可概述为 :大学是“研究高深学问”的机关 ,“研究高深学问”是大学理想的价值取向 ;大学是“囊括大典 ,网罗众家”之学府 ,民主、自由是大学理想的氛围 ;大学以“养成硕学闳材 ,应国家需要为宗旨” ,培养“健全之... 蔡元培的大学教育理念可概述为 :大学是“研究高深学问”的机关 ,“研究高深学问”是大学理想的价值取向 ;大学是“囊括大典 ,网罗众家”之学府 ,民主、自由是大学理想的氛围 ;大学以“养成硕学闳材 ,应国家需要为宗旨” ,培养“健全之人格”的大学生。蔡元培大学理念给当前大学的学术管理以启示 :学术管理是大学内部管理的核心 ;在学术管理活动中必须建立以学术权力为主导的权力运行机制 ; 展开更多

关键词 蔡元培 大学教育理念 大学学术管理

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基于职业胜任力的大学教育理念与方法探讨 被引量：7

8

作者 董丽君 杨钟红 《教育与职业》 北大核心 2010年第14期95-97,共3页

把人力资源管理领域的职业胜任力要素引入大学教育领域，把培养学生胜任职业并在职业生涯中获得持续发展的能力作为大众化大学教育的核心内容，不失为解决当前大学人才培养与社会需求错位问题的良方。文章深入探讨了这一大学教育理念，... 把人力资源管理领域的职业胜任力要素引入大学教育领域，把培养学生胜任职业并在职业生涯中获得持续发展的能力作为大众化大学教育的核心内容，不失为解决当前大学人才培养与社会需求错位问题的良方。文章深入探讨了这一大学教育理念，并进一步把人力资源管理领域的胜任力模型建构工具和管理方法引入人才培养领域，结合大学教学特点，对培养学生职业胜任力的教学方法进行了初步探讨，以期对当今大学教育模式改革有所裨益。 展开更多

关键词 职业胜任力 大学教育理念 教学方法

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从“成才”走向“成人”:新时代我国大学教育理念的转向 被引量：19

9

作者 张曙光 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2019年第6期77-84,共8页

教育是一种培养人的活动,大学教育的首要目的无疑就是人的养成。当前,经济全球化稳步推进,新一轮科技革命和产业变革加速演进,大数据、人工智能、5G、云计算,以及基因编辑等新技术新应用新业态方兴未艾,单纯地掌握单方面知识或技能的人... 教育是一种培养人的活动,大学教育的首要目的无疑就是人的养成。当前,经济全球化稳步推进,新一轮科技革命和产业变革加速演进,大数据、人工智能、5G、云计算,以及基因编辑等新技术新应用新业态方兴未艾,单纯地掌握单方面知识或技能的人才已不能满足时代的需求。为此,基于国家战略发展的需要、社会发展的需要及人自我发展的需要,大学教育不仅要注重学生“才”的发展与提高,更要注重“人”的发展。新时代我国大学教育理念需从“成才”转向“成人”。 展开更多

关键词 成才 成人 大学教育理念 专业教育 院系调整 立德树人

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伦敦城市大学教育理念的转变历程

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《职业技术教育》 北大核心 2016年第8期7-7,共1页

伦敦城市大学从建立开始就将学校定位于专注学术卓越、商业和职业三个方面。该大学的教育理念发展轨迹经历了以下几个重要阶段：1894年，伦敦城市大学的前身为北安普顿学院，其目标是“提高贫困阶层中的年轻男女的工业技艺、知识、健康... 伦敦城市大学从建立开始就将学校定位于专注学术卓越、商业和职业三个方面。该大学的教育理念发展轨迹经历了以下几个重要阶段：1894年，伦敦城市大学的前身为北安普顿学院，其目标是“提高贫困阶层中的年轻男女的工业技艺、知识、健康和福利水平”。 展开更多

关键词 伦敦城市大学 大学教育理念 学校定位 贫困阶层 福利水平 学院

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剑桥大学的发展历程、教育理念及启示 被引量：23

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作者 别敦荣 隆芳敏 《现代大学教育》 CSSCI 北大核心 2011年第4期36-41,56,共7页

剑桥大学是世界上最古老的大学之一,在从古典大学到现代大学的转型中,它形成和发展了具有鲜明时代特征的教育理念。正是在这些独特的教育理念指导下,剑桥大学跻身世界一流大学之列。剑桥大学独特的教育理念对我国高等教育改革和世界一... 剑桥大学是世界上最古老的大学之一,在从古典大学到现代大学的转型中,它形成和发展了具有鲜明时代特征的教育理念。正是在这些独特的教育理念指导下,剑桥大学跻身世界一流大学之列。剑桥大学独特的教育理念对我国高等教育改革和世界一流大学的建设有着重要的启示作用。 展开更多

关键词 剑桥大学 大学教育理念 自由教育 科技教育 大学教育

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近年来国内大学素质教育理念与教育模式研究述评 被引量：31

12

作者 张秉福 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2004年第2期96-100,共5页

20世纪 90年代中期以来的国内大学素质教育理念与教育模式研究多为通才教育思路。大学素质教育理念研究主要围绕大学素质教育的基本价值取向、重点与核心、素质教育与专业教育的关系、科学教育与人文教育的关系等问题展开。提出的较有... 20世纪 90年代中期以来的国内大学素质教育理念与教育模式研究多为通才教育思路。大学素质教育理念研究主要围绕大学素质教育的基本价值取向、重点与核心、素质教育与专业教育的关系、科学教育与人文教育的关系等问题展开。提出的较有影响的宏观性大学素质教育模式主要有通才教育模式、KAQ模式、SSR模式等。研究的个性化特征有待加强。教育模式探讨的滞后已成为影响和制约我国大学素质教育深化发展的一个主要问题。 展开更多

关键词 大学素质教育理念 大学素质教育模式 研究述评

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海峡两岸大学通识教育暨大学校长治校理念与风格学术研讨会综述 被引量：2

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作者 王碧云 巩喜云 《武汉大学学报（哲学社会科学版）》 北大核心 2002年第6期764-765,共2页

关键词 海峡两岸大学通识教育暨大学校长治校理念与风格学术研讨会 综述 台湾省 中国大陆 大学校长 学校管理

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和谐理念:大学与社会互动的最强音——“第十二届大学教育思想研讨会”观点撷英

14

作者 徐跃 《大学教育科学》 CSSCI 2008年第6期F0002-F0002,共1页

关键词 大学教育思想 和谐理念 社会互动 强音 和谐社会建设 高等教育 和谐社会构建 大学教育理念

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论新形势下加强大学生思想政治教育的策略 被引量：13

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作者 何祥林 《学校党建与思想教育》 北大核心 2007年第2期37-39,共3页

文章深入分析了当前大学生思想政治教育面临的新形势、新问题,提出了加强和改进思想政治教育的建议,即:树立以学生为本的工作理念,创新思想政治教育方法,实施思想政治教育人性化、科学化、规范化和个性化策略,提高思想政治教育的感染力... 文章深入分析了当前大学生思想政治教育面临的新形势、新问题,提出了加强和改进思想政治教育的建议,即:树立以学生为本的工作理念,创新思想政治教育方法,实施思想政治教育人性化、科学化、规范化和个性化策略,提高思想政治教育的感染力和吸引力,增强思想政治教育的针对性和实效。 展开更多

关键词 思想政治教育大学生理念策略

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遥远而有震撼的回音——怀特海的教育思想及其深远意义 被引量：7

16

作者 付殿英 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2004年第12期1-5,共5页

怀特海是20世纪著名的思想家。他在教育方面有许多精辟的论述,至今仍能引起我们的强烈共鸣,他的教育理念与我们提倡的素质教育有许多相通之处。文章着重从他关于教育的目的、教育的内容和方式、大学的教育理念和大学教师的使命等方面的... 怀特海是20世纪著名的思想家。他在教育方面有许多精辟的论述,至今仍能引起我们的强烈共鸣,他的教育理念与我们提倡的素质教育有许多相通之处。文章着重从他关于教育的目的、教育的内容和方式、大学的教育理念和大学教师的使命等方面的论述出发,评述他的教育思想以及对我国当前教育改革的借鉴意义。 展开更多

关键词 教育的目的 无活力的教育 大学教育理念 教师的使命

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“海峡两岸跨世纪大学文化发展学术研讨会”在广州中山大学召开

17

作者 吴育林 《中山大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 1999年第4期128-128,共1页

关键词 海峡两岸 学术研讨会 大学文化 中山大学 大学教育理念 台湾中原大学 跨世纪 大学教育功能 大学校长 广州

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当今大学发展——基于大学使命的思考

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作者 郑燕 《当代教育论坛（宏观教育研究）》 2007年第9期26-27,共2页

大学是实施高等教育的社会组织。为了使大学有别于高等专业学院、职业技术学院以及其他教育机构，眭依凡在其《大学校长的教育理念与治校》中利用《逻辑学》最邻近属加种差的方法，得出大学是“实施本科及本科以上学历教育的综合性或多... 大学是实施高等教育的社会组织。为了使大学有别于高等专业学院、职业技术学院以及其他教育机构，眭依凡在其《大学校长的教育理念与治校》中利用《逻辑学》最邻近属加种差的方法，得出大学是“实施本科及本科以上学历教育的综合性或多可行普通高等教育”。1986年国务院颁布的《普通高等学校设置暂行条例》规定，大学必须符合如下条件：（1）主要培养本科以上学历人才； 展开更多

关键词 大学使命 《大学校长的教育理念与治校》 大学发展 普通高等教育 高等专业学院 职业技术学院 学历教育 《逻辑学》

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