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华南师范大学教育信息技术学院: 1; 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2006年第1期F0002-F0002,共1页; 华南师范大学教育信息技术学院成立于2002年1月，是在原华南师范大学电化教育系的基础上，通过增设传播学、摄影两个本科专业而组建起来的。学院现设信息技术教育系、传播学系、摄影系、教育技术研究所、信息传播研究所、远程教育研究... 展开更多; 关键词多媒体教学师资力量教育技术化院系介绍教育研究中心网格计算华南师范大学教育信息技术学院; 在线阅读下载PDF 职称材料

东南大学职业技术教育学院——全国重点职教师资培养培训基地: 2; 《中国职业技术教育》 2003年第29期51-51,共1页; 东南大学是教育部直属、教育部和江苏省共建的全国重点大学,是一所具有百年历史的老校,历史上曾名为东南大学、中央大学和南京工学院,1998年复更名为东南大学.东南大学是一所以工为主,工、理、医、文、管等学科协调发展的综合性大学,综... 展开更多; 关键词东南大学职业技术教育学院师资培养培训基地专业培训; 在线阅读下载PDF 职称材料

借鉴德国先进经验培养新型职教师资——全国重点建设职教师资培训基地同济大学职业技术教育学院: 3; 《中国职业技术教育》 2003年第8期14-14,共1页; 职业技术教育学院成立于1994年,是经国家教育部门批准的全国6所部属高校职业技术教育学院之一,是全国和上海市的中等、高等职业教育师资重点培训基地,也是中德职业教育师资培训中心.根据中德两国政府在职业教育领域的合作协议,同济大学... 展开更多; 关键词德国同济大学职业技术教育学院师资培训教学计划教学方法; 在线阅读下载PDF 职称材料

从一份教育技术课程说明书谈起: 4; 作者朱纯《电化教育研究》北大核心 1989年第2期76-79,共4页; 我看到一份加拿大康柯迪亚大学(Concordia University)教育技术系1987—1988年度的课程说明书,对他们的课程设置作了一些分析。我们认为他们的做法对我国许多高校新设的电化教育类专业的课程建设不无参考价值。康柯迪亚大学教育技术系... 展开更多; 关键词课程设置学士学位计算机辅助学习迪亚硕士学位教育技术理论大学教育技术形成性评估技术工作者设计原则; 在线阅读下载PDF 职称材料

美国工程技术类大学“顶点课程”逻辑寻绎与重构断想——兼论本土职教本科“整全课程”设计路向被引量：3: 5; 作者路宝利傅蕾《职业技术教育》北大核心 2022年第31期71-79,共9页; 因涵括综合性、协同性基因,“顶点课程”可谓美国大学工程技术教育的创举。但其“终结性”特征使学生只得拘囿于在毕业前夕获得真实的岗位训练,故而消解了该课程原初的“变革”意蕴。由此,设若在起点、内容、数量等维度完成组织逻辑、... 展开更多; 关键词美国工程技术教育大学顶点课程整全课程职教本科; 在线阅读下载PDF 职称材料

“一主三分”式教学模式分层教学的教学策略探析被引量：18: 6; 作者李妍王洪录《开放教育研究》 2003年第6期47-49,共3页; 为全面推进素质教育,培养适应时代要求的人才,东北师范大学教育技术系与其实验基地校吉林市第二实验小学经多年合作实验研究,总结出“一主三分”式教学模式。本文按照教学活动的程序从学生分层、分解目标、分层授课三个方面对该模式中... 展开更多; 关键词 “一主三分”式教学模式分层教学教学策略东北师范大学教育技术系吉林市第二实验小学学生分层目标分解分层授课实施策略; 在线阅读下载PDF 职称材料

第五届全国思维教学年会在北京举行: 7; 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2016年第4期9-9,共1页; 2016年7月16—18日,第五届全国思维教学年会北京师范大学实验小学召开。本次会议由北京师范大学教育技术学院和北京师范大学教育学部思维训练研究中心主办,北京师范大学实验小学承办,中华教育改进社、北京市海淀区教育科学研究院和北京... 展开更多; 关键词思维教学思维训练大学教育技术研究中心校长论坛思维教育何克抗教授教育科学创造性思维教学模块; 在线阅读下载PDF 职称材料

中小学生在线学习发展研讨会暨生涯规划课程建设实践交流会举行: 8; 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2015年第3期98-98,共1页; 2015年5月17日,由＂视像中国＂远程教育发展中心和北京数字学校主办、北京师范大学教育技术学院承办的＂中小学生在线学习发展研讨会＂在北京师范大学举行。＂视像中国＂在北京师范大学、南京大学、河南大学等高校的支持和参与下,在国... 展开更多; 关键词学习发展生涯规划课程远程教育大学教育技术在线教育网络课程建设南京大学合作单位信息办混合式学习; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名华南师范大学教育信息技术学院: 1; 出处《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2006年第1期F0002-F0002,共1页; 文摘华南师范大学教育信息技术学院成立于2002年1月，是在原华南师范大学电化教育系的基础上，通过增设传播学、摄影两个本科专业而组建起来的。学院现设信息技术教育系、传播学系、摄影系、教育技术研究所、信息传播研究所、远程教育研究所、未来教育研究中心、网格计算与教育网格研究所、教育中的认知与技术研究所、全国多媒体教学软件制作与培训基地、全国现代教育技术化南师大培训中心等11个教学与研究单位。; 关键词多媒体教学师资力量教育技术化院系介绍教育研究中心网格计算华南师范大学教育信息技术学院; 分类号 G659.28 [文化科学—教育学] G40-057 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名东南大学职业技术教育学院——全国重点职教师资培养培训基地: 2; 出处《中国职业技术教育》 2003年第29期51-51,共1页; 文摘东南大学是教育部直属、教育部和江苏省共建的全国重点大学,是一所具有百年历史的老校,历史上曾名为东南大学、中央大学和南京工学院,1998年复更名为东南大学.东南大学是一所以工为主,工、理、医、文、管等学科协调发展的综合性大学,综合实力位居全国高校前列.学校设有40多个院、系,拥有15个一级学科博士学位授权点,59个二级学科博士点,10个博士后科研流动站,129个硕士点,53个本科专业.全校师生员工近4万人,全日制在校生2.3万多人,其中研究生6 800多人.学校师资力量雄厚,拥有教授、副教授1 500多名,其中博士生导师200多人,两院院士7人.东南大学是我国高校科研实力十强之一.2002年全校科研经费达3.2亿元,位居全国高校前列.; 关键词东南大学职业技术教育学院师资培养培训基地专业培训; 分类号 G650 [文化科学—教育学] G718 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名借鉴德国先进经验培养新型职教师资——全国重点建设职教师资培训基地同济大学职业技术教育学院: 3; 出处《中国职业技术教育》 2003年第8期14-14,共1页; 文摘职业技术教育学院成立于1994年,是经国家教育部门批准的全国6所部属高校职业技术教育学院之一,是全国和上海市的中等、高等职业教育师资重点培训基地,也是中德职业教育师资培训中心.根据中德两国政府在职业教育领域的合作协议,同济大学职业教育师资培养项目于1996年签约实施.该项目的主要内容是借鉴德国在职业教育师资培养方面的先进经验,开发建设新型的符合现代职业教育要求的职业学校师资培养专业.; 关键词德国同济大学职业技术教育学院师资培训教学计划教学方法; 分类号 G715 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名从一份教育技术课程说明书谈起: 4; 作者朱纯; 机构上海外语学院; 出处《电化教育研究》北大核心 1989年第2期76-79,共4页; 文摘我看到一份加拿大康柯迪亚大学(Concordia University)教育技术系1987—1988年度的课程说明书,对他们的课程设置作了一些分析。我们认为他们的做法对我国许多高校新设的电化教育类专业的课程建设不无参考价值。康柯迪亚大学教育技术系设有学士、硕士、博士等三种学位。学士学位可有两种选择:教学技术学士和计算机辅助学习学士;; 关键词课程设置学士学位计算机辅助学习迪亚硕士学位教育技术理论大学教育技术形成性评估技术工作者设计原则; 分类号 G40-057 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名美国工程技术类大学“顶点课程”逻辑寻绎与重构断想——兼论本土职教本科“整全课程”设计路向被引量：3: 5; 作者路宝利傅蕾; 机构安徽师范大学教育科学学院山西交通职业技术学院; 出处《职业技术教育》北大核心 2022年第31期71-79,共9页; 基金国家社会科学基金教育学一般课题“中国共产党百年职业教育方针政策的演进逻辑研究”(BJA210101),主持人:路宝利; 文摘因涵括综合性、协同性基因,“顶点课程”可谓美国大学工程技术教育的创举。但其“终结性”特征使学生只得拘囿于在毕业前夕获得真实的岗位训练,故而消解了该课程原初的“变革”意蕴。由此,设若在起点、内容、数量等维度完成组织逻辑、典型逻辑与延扩逻辑等层面的逻辑重构,则“顶点课程”或可拓展为更具价值的“整全课程”。而整全大学、整全教师、整全平台与整全资源等是该课程模式实现的条件基石。该研究在针对“顶点课程”逻辑剖解与重构的断想中,明晰了本土职教本科“整全课程”的设计思路与体系构想。; 关键词美国工程技术教育大学顶点课程整全课程职教本科; Keywords engineering and technology universities in America capstone course full course vocational undergraduate education; 分类号 G642.3 [文化科学—高等教育学] TB-4 [一般工业技术]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“一主三分”式教学模式分层教学的教学策略探析被引量：18: 6; 作者李妍王洪录; 机构东北师范大学; 出处《开放教育研究》 2003年第6期47-49,共3页; 文摘为全面推进素质教育,培养适应时代要求的人才,东北师范大学教育技术系与其实验基地校吉林市第二实验小学经多年合作实验研究,总结出“一主三分”式教学模式。本文按照教学活动的程序从学生分层、分解目标、分层授课三个方面对该模式中分层教学的实施策略作出了分析和总结。; 关键词 “一主三分”式教学模式分层教学教学策略东北师范大学教育技术系吉林市第二实验小学学生分层目标分解分层授课实施策略; 分类号 G420 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名第五届全国思维教学年会在北京举行: 7; 机构北京师范大学教育学部思维训练研究中心; 出处《教育学报》 CSSCI 北大核心 2016年第4期9-9,共1页; 文摘 2016年7月16—18日,第五届全国思维教学年会北京师范大学实验小学召开。本次会议由北京师范大学教育技术学院和北京师范大学教育学部思维训练研究中心主办,北京师范大学实验小学承办,中华教育改进社、北京市海淀区教育科学研究院和北京师范大学第二附属中学协办。; 关键词思维教学思维训练大学教育技术研究中心校长论坛思维教育何克抗教授教育科学创造性思维教学模块; 分类号 G658.3 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名中小学生在线学习发展研讨会暨生涯规划课程建设实践交流会举行: 8; 机构北京师范大学教育技术学院; 出处《教育学报》 CSSCI 北大核心 2015年第3期98-98,共1页; 文摘 2015年5月17日,由＂视像中国＂远程教育发展中心和北京数字学校主办、北京师范大学教育技术学院承办的＂中小学生在线学习发展研讨会＂在北京师范大学举行。＂视像中国＂在北京师范大学、南京大学、河南大学等高校的支持和参与下,在国内最早开展了中学生纯在线网络课程建设与服务支持探索。; 关键词学习发展生涯规划课程远程教育大学教育技术在线教育网络课程建设南京大学合作单位信息办混合式学习; 分类号 TP393-4 [自动化与计算机技术—计算机应用技术]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	华南师范大学教育信息技术学院		《电化教育研究》 CSSCI 北大核心	2006	0	在线阅读下载PDF 职称材料
2	东南大学职业技术教育学院——全国重点职教师资培养培训基地		《中国职业技术教育》	2003	0	在线阅读下载PDF 职称材料
3	借鉴德国先进经验培养新型职教师资——全国重点建设职教师资培训基地同济大学职业技术教育学院		《中国职业技术教育》	2003	0	在线阅读下载PDF 职称材料
4	从一份教育技术课程说明书谈起	朱纯	《电化教育研究》北大核心	1989	0	在线阅读下载PDF 职称材料
5	美国工程技术类大学“顶点课程”逻辑寻绎与重构断想——兼论本土职教本科“整全课程”设计路向	路宝利傅蕾	《职业技术教育》北大核心	2022	3	在线阅读下载PDF 职称材料
6	“一主三分”式教学模式分层教学的教学策略探析	李妍王洪录	《开放教育研究》	2003	18	在线阅读下载PDF 职称材料
7	第五届全国思维教学年会在北京举行		《教育学报》 CSSCI 北大核心	2016	0	在线阅读下载PDF 职称材料
8	中小学生在线学习发展研讨会暨生涯规划课程建设实践交流会举行		《教育学报》 CSSCI 北大核心	2015	0	在线阅读下载PDF 职称材料