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大学教师教学发展中心的性质与功能被引量：99: 1; 作者别敦荣李家新《复旦教育论坛》 CSSCI 北大核心 2014年第4期41-47,共7页; 大学教师教学发展中心应致力于促进大学教师从基于个人体悟与自省的经验发展模式,向基于理性训练与培育的专业发展模式转型。它既不能是纯粹的行政机构,也不能是纯粹的学术机构,而应兼具行政机构与学术机构的双重性质,将行政机构和学术... 展开更多; 关键词大学教师教学发展中心教师专业发展大学教师教师发展模式; 在线阅读下载PDF 职称材料

大学教师教学发展与教育技术整合研究——基于创新扩散的视角被引量：4: 2; 作者刘之远《湖北社会科学》 CSSCI 北大核心 2018年第6期164-172,共9页; 大学教师教学发展与教育技术的有效整合是20世纪90年代以来美国大学教师发展组织专业化建设的重要内容。在技术文化和技术创新扩散的影响下,大学教师发展者可分为教育技术探索者、先行者、追随者、滞后者四种类型,他们回应着教育技术及... 展开更多; 关键词大学教师教学发展教育技术教师发展者整合; 在线阅读下载PDF 职称材料

我国大学教师教学发展中心的特点与思考——基于30个国家级教师教学发展示范中心的分析被引量：10: 3; 作者庄丽君《重庆高教研究》 2015年第4期24-28,共5页; 20世纪60年代以来,许多高等教育发达国家先后建立了促进大学教师发展的专门机构,2012年我国高校也开始了大学教师教学发展中心的建设历程。对30个国家级教师教学发展示范中心的分析显示,我国高校教师教学发展中心主要采用挂靠型建制,以... 展开更多; 关键词大学教师教学发展中心教师发展教学发展教学文化; 在线阅读下载PDF 职称材料

大学教师教学发展中心建设的历程和经验--访美国密歇根大学学习与教学研究中心(CRLT)主任康斯坦斯·库克教授和助理主任朱尔平博士被引量：10: 4; 作者张宝辉孙继祖《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2013年第12期87-89,共3页; 本文介绍了美国密歇根大学学习与教学研究中心(CRLT)的起源、历史和运作机制,解释了该中心如何服务于学校教师培训、教学咨询、推动教学改革和质量评估以及该中心是如何成为具有国际影响的大学教师教学发展中心的。; 关键词美国密歇根大学学习与教学研究中心(CRLT) 中国大学教师教学发展中心建设访谈; 在线阅读下载PDF 职称材料

大学教师教学发展中心的主体功能被引量：4: 5; 作者郝德贤《高教发展与评估》 CSSCI 北大核心 2023年第2期63-70,I0004,I0005,共10页; 大学教师教学发展中心的主体功能是促进大学教师的专业发展,正经历从重视组织建设向全面促进教师专业发展的功能释放的转型。当前大学教师教学发展中心在回归主体功能的过程中存在重硬件建设,轻服务教师专业发展的内生力提升;重支持教... 展开更多; 关键词大学教师教学发展中心教师发展教学理念教学学术教学文化; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名大学教师教学发展中心的性质与功能被引量：99: 1; 作者别敦荣李家新; 机构厦门大学高等教育发展研究中心; 出处《复旦教育论坛》 CSSCI 北大核心 2014年第4期41-47,共7页; 基金国家社会科学基金教育学一般课题"现代大学制度研究--历史与现实的反思"(BIA130082); 文摘大学教师教学发展中心应致力于促进大学教师从基于个人体悟与自省的经验发展模式,向基于理性训练与培育的专业发展模式转型。它既不能是纯粹的行政机构,也不能是纯粹的学术机构,而应兼具行政机构与学术机构的双重性质,将行政机构和学术机构的性质有机地融为一体,成为担负教师专业发展责任的专门机构。教师教学发展中心的主要功能,在于强化教学专业认知、提升教学专业伦理、培育教学专业文化,以及促进大学办学水平和人才培养质量的提高。; 关键词大学教师教学发展中心教师专业发展大学教师教师发展模式; Keywords Center for Faculty Development Professional Development of Teachers University Teacher Development Mode of Teachers; 分类号 G645.1 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名大学教师教学发展与教育技术整合研究——基于创新扩散的视角被引量：4: 2; 作者刘之远; 机构华中科技大学教育科学研究院; 出处《湖北社会科学》 CSSCI 北大核心 2018年第6期164-172,共9页; 文摘大学教师教学发展与教育技术的有效整合是20世纪90年代以来美国大学教师发展组织专业化建设的重要内容。在技术文化和技术创新扩散的影响下,大学教师发展者可分为教育技术探索者、先行者、追随者、滞后者四种类型,他们回应着教育技术及其角色的不同议题。大学教师教学发展与教育技术整合的路径包括在需求整合层面,借助学习共同体建设打破教师教学发展与教育技术的藩篱;在内容整合层面,通过学科教学知识拓展跨越教师教学发展与教育技术的鸿沟;在资源整合层面,依托项目平台建设构筑教师教学发展与教育技术的桥梁。我国大学教师发展中心建设应发挥教育技术部门在支持、服务大学教师教学发展中的作用,彰显教师发展中心建设的示范效应。; 关键词大学教师教学发展教育技术教师发展者整合; 分类号 G647 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名我国大学教师教学发展中心的特点与思考——基于30个国家级教师教学发展示范中心的分析被引量：10: 3; 作者庄丽君; 机构北京工商大学教育研究中心; 出处《重庆高教研究》 2015年第4期24-28,共5页; 文摘 20世纪60年代以来,许多高等教育发达国家先后建立了促进大学教师发展的专门机构,2012年我国高校也开始了大学教师教学发展中心的建设历程。对30个国家级教师教学发展示范中心的分析显示,我国高校教师教学发展中心主要采用挂靠型建制,以教学发展为首要目标,以中青年教师和基础课教师为主要服务对象,中心主任多由具有教授职称的管理干部兼任,校级教改立项、新教师培训、组织教学竞赛和教学技能培训是最常见的促进教师教学能力提升的活动。; 关键词大学教师教学发展中心教师发展教学发展教学文化; Keywords center for enhancement of teaching and learning faculty development teaching development teaching culture; 分类号 G451 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名大学教师教学发展中心建设的历程和经验--访美国密歇根大学学习与教学研究中心(CRLT)主任康斯坦斯·库克教授和助理主任朱尔平博士被引量：10: 4; 作者张宝辉孙继祖; 机构南京大学教育研究院教育部高等学校教育技术与方法专业教学指导委员会学习科学教学指导分委员会; 出处《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2013年第12期87-89,共3页; 文摘本文介绍了美国密歇根大学学习与教学研究中心(CRLT)的起源、历史和运作机制,解释了该中心如何服务于学校教师培训、教学咨询、推动教学改革和质量评估以及该中心是如何成为具有国际影响的大学教师教学发展中心的。; 关键词美国密歇根大学学习与教学研究中心(CRLT) 中国大学教师教学发展中心建设访谈; 分类号 G642.4 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名大学教师教学发展中心的主体功能被引量：4: 5; 作者郝德贤; 机构复旦大学高等教育研究所河西学院教师教育学院; 出处《高教发展与评估》 CSSCI 北大核心 2023年第2期63-70,I0004,I0005,共10页; 文摘大学教师教学发展中心的主体功能是促进大学教师的专业发展,正经历从重视组织建设向全面促进教师专业发展的功能释放的转型。当前大学教师教学发展中心在回归主体功能的过程中存在重硬件建设,轻服务教师专业发展的内生力提升;重支持教师专业发展的理智价值取向,忽视基于教学实践情景的生态价值取向;重行政管控功能,轻教学学术引领功能;重教师群体专业发展支持,轻教师个体专业发展关切等问题。基于组织动力结构理论,大学教师教学发展中心需要确立以教学文化革新为促进大学教师专业发展的原动力;以“学教”发展的理念为促进大学教师专业发展的驱动力;以教师参与行为提升作为促进大学教师专业发展的能动力。; 关键词大学教师教学发展中心教师发展教学理念教学学术教学文化; Keywords university faculty development center faculty development teaching philosophy teaching ac⁃ademic teaching culture; 分类号 G645 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	大学教师教学发展中心的性质与功能	别敦荣李家新	《复旦教育论坛》 CSSCI 北大核心	2014	99	在线阅读下载PDF 职称材料
2	大学教师教学发展与教育技术整合研究——基于创新扩散的视角	刘之远	《湖北社会科学》 CSSCI 北大核心	2018	4	在线阅读下载PDF 职称材料
3	我国大学教师教学发展中心的特点与思考——基于30个国家级教师教学发展示范中心的分析	庄丽君	《重庆高教研究》	2015	10	在线阅读下载PDF 职称材料
4	大学教师教学发展中心建设的历程和经验--访美国密歇根大学学习与教学研究中心(CRLT)主任康斯坦斯·库克教授和助理主任朱尔平博士	张宝辉孙继祖	《中国大学教学》 CSSCI 北大核心	2013	10	在线阅读下载PDF 职称材料
5	大学教师教学发展中心的主体功能	郝德贤	《高教发展与评估》 CSSCI 北大核心	2023	4	在线阅读下载PDF 职称材料