艾青《大堰河——我的保姆》的症候式分析

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作者 李奕琳 《文学艺术周刊》 2024年第23期7-10,共4页

艾青的经典之作《大堰河——我的保姆》,以其强烈的情感冲击和独特的艺术魅力,长久地打动着读者的心灵。这首诗是艾青于1933年身处监狱时,望着窗外飘雪,触景生情创作而成的著名诗篇。诗歌运用深沉且真挚的情感和笔触,抒发了诗人对大堰... 艾青的经典之作《大堰河——我的保姆》,以其强烈的情感冲击和独特的艺术魅力,长久地打动着读者的心灵。这首诗是艾青于1933年身处监狱时,望着窗外飘雪,触景生情创作而成的著名诗篇。诗歌运用深沉且真挚的情感和笔触,抒发了诗人对大堰河的赞美与怀念。 展开更多

关键词 《大堰河——我的保姆》 症候式分析 艾青 大堰河 触景生情 著名诗篇 真挚的情感 强烈的情感

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基于“学习任务群”下的高中语文现代诗歌教学——以《大堰河——我的保姆》教学为例

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作者 牟其明 刘文东 《语文教学与研究》 2024年第11期141-147,共7页

普通高中语文课程标准的“学习任务群”理念为现代诗歌教学提供了新思路。通过任务驱动的方式,能够更加系统、深刻地激发学生探究诗歌作品的动机,提升其文学素养。以《大堰河——我的保姆》的阅读教学为例,设计了识题理线、理解品味、... 普通高中语文课程标准的“学习任务群”理念为现代诗歌教学提供了新思路。通过任务驱动的方式,能够更加系统、深刻地激发学生探究诗歌作品的动机,提升其文学素养。以《大堰河——我的保姆》的阅读教学为例,设计了识题理线、理解品味、比较阅读、课堂练习、课后作业等五大学习任务。通过指导学生辨识诗题、理清线索、还原时代背景、诗意化呈现、质疑探讨以及比较阅读等方式,帮助学生跨越时空限制,深入理解诗歌内容与情感表达,切实感受诗歌语言的温度和诗人的情感。这样的教学设计不仅有效提升了学生的现代诗歌鉴赏能力,还为现代诗歌阅读教学提供了基于“学习任务群”的创新性教学参考。 展开更多

关键词 高中语文 现代诗歌教学 学习任务群 《大堰河——我的保姆》

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《大堰河——我的保姆》中的“八重回忆”及其情感结构 被引量：2

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作者 邹建军 《语文教学与研究》 2021年第13期29-32,共4页

《大堰河——我的保姆》是艾青的名作,写于1933年1月14日,那个时期诗人因为参加浙江的进步学生运动,而被国民党当局关进了黑暗的监牢。这个时候,诗人失去了正常的自由生活,个人生活发生了重大的转折。正是在一种极端困苦的情境下,诗人... 《大堰河——我的保姆》是艾青的名作,写于1933年1月14日,那个时期诗人因为参加浙江的进步学生运动,而被国民党当局关进了黑暗的监牢。这个时候,诗人失去了正常的自由生活,个人生活发生了重大的转折。正是在一种极端困苦的情境下,诗人在回忆中创作了这首以人生的苦难为核心主题的诗作。也许他自己也没有想到,这首因感而生和由情而成的诗作,成了诗人早期的代表作之一。 展开更多

关键词 《大堰河——我的保姆》 情感结构 艾青 国民党当局 核心主题 回忆 诗作

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细读《大堰河——我的保姆》 被引量：1

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作者 毛艳霞 《语文教学与研究》 2020年第8期83-85,共3页

艾青的《大堰河—我的保姆》这首自传性抒情诗一发表,立即轰动诗坛并传到日本,茅盾同志曾给予高度评价。诗人也曾多次说过:"诗人只能以他的由衷之言去震撼别人的心。"可见这首脍炙人口、生命力旺盛的现代诗,正是依靠真情实感... 艾青的《大堰河—我的保姆》这首自传性抒情诗一发表,立即轰动诗坛并传到日本,茅盾同志曾给予高度评价。诗人也曾多次说过:"诗人只能以他的由衷之言去震撼别人的心。"可见这首脍炙人口、生命力旺盛的现代诗,正是依靠真情实感、质朴语言、音乐般的旋律打动亿万读者心灵的,《大堰河——我的保姆》究竟为何能吸引和震撼广大读者?细细咀嚼,是它酣畅淋漓、一唱三叹、回肠荡气地感情倾泻。在我的教学生涯中,这篇文章给我留下的教学印象非常深刻,在课堂上给同学们的教育和感染也是不可小觑。 展开更多

关键词 《大堰河——我的保姆》 一唱三叹 大堰河 自传性 艾青 教学生涯 现代诗 真情实感

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苦与爱:大堰河的生命底色——《大堰河——我的保姆》文本解析教学案例 被引量：1

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作者 张伟 密兴艳 《语文教学与研究》 2022年第12期156-157,共2页

现代诗歌教学是中学语文教学的重点,承担着开启学生审美鉴赏和艺术感知的责任。现代诗歌本身具有独特的艺术特色,具有旋律感和音乐美,同时具有独特的意象和意境营造,有助于学生综合素养的提升。著名现代诗人艾青的名作《大堰河——我的... 现代诗歌教学是中学语文教学的重点,承担着开启学生审美鉴赏和艺术感知的责任。现代诗歌本身具有独特的艺术特色,具有旋律感和音乐美,同时具有独特的意象和意境营造,有助于学生综合素养的提升。著名现代诗人艾青的名作《大堰河——我的保姆》是教材中的重点篇目,为提高学生鉴赏能力,指引学生会鉴赏诗歌,尤其是现代诗歌,以此诗为教学蓝本,进行文本的解析和意象的解构,希望给学生鉴赏诗歌一定的借鉴意义。 展开更多

关键词 审美鉴赏 现代诗歌教学 文本解析 诗人艾青 鉴赏诗歌 《大堰河——我的保姆》 大堰河 旋律感

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《大堰河,我的保姆》中的人称转换及其美学意义

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作者 邹建军 《语文教学与研究》 2020年第17期75-77,共3页

在艾青的诗歌名篇《大堰河,我的保姆》中,存在着诸多有待破解的谜底,只有准确地破解了这些谜一样隐藏的东西,才有可能最终阐释其思想和艺术魅力的来源。我们不得不承认,这首诗不仅已经成为了百年以来中国新诗史上的名篇,似乎还有可能成... 在艾青的诗歌名篇《大堰河,我的保姆》中,存在着诸多有待破解的谜底,只有准确地破解了这些谜一样隐藏的东西,才有可能最终阐释其思想和艺术魅力的来源。我们不得不承认,这首诗不仅已经成为了百年以来中国新诗史上的名篇,似乎还有可能成为整个中国文学史上的千古名篇。那些本来不怎么看好新诗的人,在读了艾青的这首诗以后,往往也不得不认可新诗也有为古诗所少有的思想、情感与艺术质素,而这些质素的存在与呈现,正是中国新诗之所以成为现代文学之重要—体的根本原因。 展开更多

关键词 中国新诗史 艾青 人称转换 中国文学史 《大堰河 我的保姆》 思想和艺术 千古名篇 质素

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欧罗巴芦笛吹响的“生活的牧歌”——读《大堰河——我的保姆》

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作者 李雪峰 《美与时代（美学）（下）》 2003年第7期82-83,共2页

艾青的名作《大堰河——我的保姆》蕴含了作者的恋母情结和忧郁情结,表现了诗人对中国古老文化的继承和对西方文化的吸收,是一支欧罗巴的芦笛吹响的东方生活牧歌。

关键词 《大堰河——我的保姆》 生命意象 芦笛 恋母情结 牧歌 忧郁情结 东西方文化 精神创伤 历史的必然要求 审美特征

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光明大堰河水污染综合治理对策 研究 被引量：3

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作者 袁步先 石志孔 +2 位作者 张浏 刘乐 方春霞 《安徽农业科学》 CAS 2021年第2期42-45,共4页

为解决光明大堰河流域水污染严重的问题,通过大量实地调查和水质监测,发现流域内存在生活污水处理难、农业面源和入河重点沟渠污染重等环境问题,针对不同的环境问题提出生活污水收集、控制农业面源及构建生态沟塘湿地等治理对策,为光明... 为解决光明大堰河流域水污染严重的问题,通过大量实地调查和水质监测,发现流域内存在生活污水处理难、农业面源和入河重点沟渠污染重等环境问题,针对不同的环境问题提出生活污水收集、控制农业面源及构建生态沟塘湿地等治理对策,为光明大堰河水污染治理提供理论支持,同时也为其他农村河道水环境治理提供参考。 展开更多

关键词 水污染 治理对策 光明大堰河

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《大堰河——我的保姆》标点符号的巧妙变化 被引量：1

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作者 朱磊 《语文建设》 CSSCI 北大核心 2004年第5期22-22,共1页

关键词 《大堰河——我的保姆》 标点符号 反复 诗歌 中学 语文教学

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谈《大堰河——我的保姆》的思想特色 被引量：2

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作者 祖少华 《河北大学成人教育学院学报》 2000年第3期63-64,共2页

通过对大堰河形象的分析 ,挖掘作品的思想内涵 ,既赞美了穷苦的劳动人民 ,对所出身的阶级、家庭给以否定 ,同时也对不公道的世界进行了谴责。

关键词 现代文学研究 诗歌 艾青 《大堰河-我的保姆》 思想特色 艺术成就

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浅谈《大堰河—我的保姆》的对比艺术 被引量：2

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作者 邓达泉 《成都大学学报（社会科学版）》 1985年第4期62-65,共4页

艾青的《大堰河——我的保姆》一诗,通过对自己的保姆大堰河一生悲苦经历的深情回顾,成功地塑造了一个勤劳、宽厚、善良、无私的旧中国劳动妇女的动人形象,表述了诗人对这位劳动者“妈妈”的无限敬爱和对吞噬大堰河的黑暗社会的强烈诅... 艾青的《大堰河——我的保姆》一诗,通过对自己的保姆大堰河一生悲苦经历的深情回顾,成功地塑造了一个勤劳、宽厚、善良、无私的旧中国劳动妇女的动人形象,表述了诗人对这位劳动者“妈妈”的无限敬爱和对吞噬大堰河的黑暗社会的强烈诅咒。这首诗的艺术成就是多方面的,其中尤以对比手法的运用最为出色。诗中不露痕迹地使用了正反对比、映衬对比等多种手段,从而有效地突出了诗的立意构思、渲染了环境氛围、刻划了形象、抒发了爱憎分明的感情,深化了诗的主题。具体分析诗中的这一系列的对比,将有助于我们更好地把握全诗。 展开更多

关键词 大堰河 艾青 艺术成就 对比手法 畈田蒋 劳动妇女 意蕴深厚 革命青年 活着 对比描写

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灵魂为什么是紫色的——《大堰河,我的保姆》教学片段 被引量：1

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作者 卢肖莉 《语文建设》 CSSCI 北大核心 2004年第1期38-38,共1页

关键词 《大堰河 我的保姆》 合作探究 新诗 教学片段 中学 语文 阅读教学

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与时俱进,新诗可以不押韵——兼论《大堰河——我的保姆》应受到推崇

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作者 马协民 《郑州铁路职业技术学院学报》 2004年第2期35-36,共2页

关键词 文学评论 艾青 《大堰河——我的保姆》 诗歌 押韵

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朴素文字的魅力——读《大堰河——我的保姆》 被引量：1

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作者 李堂新 《语文教学与研究》 2022年第12期144-145,共2页

艾青是我国著名的当代诗人,选编入统编版高中语文教材的《大堰河——我的保姆》,是其成名作之一。对于这样一首诗歌,历来都有多种解读,而如果以时间为主线,可以发现这种解读越来越精致。笔者在肯定这一解读思路的同时,更想强调的一点是... 艾青是我国著名的当代诗人,选编入统编版高中语文教材的《大堰河——我的保姆》,是其成名作之一。对于这样一首诗歌,历来都有多种解读,而如果以时间为主线,可以发现这种解读越来越精致。笔者在肯定这一解读思路的同时,更想强调的一点是,这首诗歌与大多数近代、现代、当代诗歌不同的是,其语言非常朴素,情感非常真挚,这种情感凭着简单的阅读往往无法析出,只有学生对这些朴素的文字进行深入解读,才能读出诗中的情感魅力。 展开更多

关键词 高中语文教材 《大堰河——我的保姆》 当代诗人 情感魅力 当代诗歌 深入解读 多种解读 解读思路

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见微知著,观“文眼”解主题——以《大堰河——我的保姆》为例 被引量：1

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作者 张小丹 《中小学课堂教学研究》 2018年第1期32-36,共5页

现代诗歌在高中语文教学中地位尴尬,得不到师生重视,其主题解读在课堂教学中往往被一带而过,导致学生主题解读能力低下,无系统方法可循。《普通高中语文课程标准(实验)》指出,应让学生掌握学习语文的基本方法,并能根据需要采取适当方法... 现代诗歌在高中语文教学中地位尴尬,得不到师生重视,其主题解读在课堂教学中往往被一带而过,导致学生主题解读能力低下,无系统方法可循。《普通高中语文课程标准(实验)》指出,应让学生掌握学习语文的基本方法,并能根据需要采取适当方法解决阅读中遇到的问题。对于现代诗歌来说,以'文眼'为突破点对其主题进行深层次的解读,是一种快捷、有效的教学策略,既便于教师进行方法指导,又有助于学生在主题解读方面形成较为完善的方法体系。 展开更多

关键词 “文眼” 主题解读 现代诗歌 《大堰河——我的保姆》

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《大堰河——我的保姆》教学设计

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作者 陈刚 《语文建设》 北大核心 2006年第2期15-16,共2页

一、设计思路 《大堰河——我的保姆》是一首经典诗歌，是诗人艾青的成名作和代表作，篇幅较长，内容离学生的生活较远，教学时可借助学生已有的生活体验及相关知识，指导学生通过反复朗诵揣摩诗歌语言，慢慢进入诗人所创设的诗歌意... 一、设计思路 《大堰河——我的保姆》是一首经典诗歌，是诗人艾青的成名作和代表作，篇幅较长，内容离学生的生活较远，教学时可借助学生已有的生活体验及相关知识，指导学生通过反复朗诵揣摩诗歌语言，慢慢进入诗人所创设的诗歌意境，体悟诗人的博大情怀。 展开更多

关键词 教学设计 设计思路 诗歌 《大堰河——我的保姆》 艾青 语文版 初二 下册 第二单元 语文教学

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“大堰河——我的保姆”中的“哭”与“笑”

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作者 王惠 《四川教育》 2020年第33期22-22,共1页

“大堰河——我的保姆”是诗人艾青在狱中为回忆自己乳母大堰河而写的。我每读此诗,常恸情于心,每授此诗,常溢情于表。悲则哭,喜则笑。然而在很多文学作品中悲、喜的意蕴却并不单一。诗中对人物“哭”态的直接描写有两处。“笑”态的直... “大堰河——我的保姆”是诗人艾青在狱中为回忆自己乳母大堰河而写的。我每读此诗,常恸情于心,每授此诗,常溢情于表。悲则哭,喜则笑。然而在很多文学作品中悲、喜的意蕴却并不单一。诗中对人物“哭”态的直接描写有两处。“笑”态的直接描写有六处。“哭”“笑”之间既蕴藏着诗人对一位普通中国农村妇女最真诚的赞美,也抒发了对像大堰河这样勤劳善良而又命运悲苦的社会底层劳动者的同情。我带着大家在“哭”与“笑”中,走进人物。 展开更多

关键词 大堰河 诗人艾青 文学作品 社会底层 勤劳善良 直接描写 保姆 悲苦

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《大堰河——我的保姆》中的大堰河

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作者 李嗣■ 《语文世界（上旬刊）》 1997年第11期32-32,共1页

大堰河是诗人艾青的抒情诗《大堰河——我的保姆》中的人物.大堰河的模特是艾青的保姆“大叶荷”.大堰河是“大叶荷”的谐音.“大叶荷”原是村名,这个村距艾青的村庄——金华县蒋村有五华里左右.她出生于贫苦之家,自幼被卖到蒋村做蒋忠... 大堰河是诗人艾青的抒情诗《大堰河——我的保姆》中的人物.大堰河的模特是艾青的保姆“大叶荷”.大堰河是“大叶荷”的谐音.“大叶荷”原是村名,这个村距艾青的村庄——金华县蒋村有五华里左右.她出生于贫苦之家,自幼被卖到蒋村做蒋忠丕的童养媳,她生了两个孩子后,丈夫离世. 展开更多

关键词 《大堰河——我的保姆》 抒情诗 童养媳 金华县 算命先生 感到温暖 童年生活 真挚的爱 迷信思想 生父母

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《大堰河——我的保姆》赏析

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作者 高养忠 单守兵 《中学语文园地（初中版）》 2006年第7期22-23,共2页

关键词 大堰河

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让学生都去“找”桃子

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作者 伏荣超 《语文建设》 CSSCI 北大核心 2004年第7期27-27,共1页

关键词 第四册 讲读课 《大堰河——我的保姆》 教学片段 高中 语文

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