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基于“科工整合”的“速率和平衡”大单元复习教学——以“催化加氢让二氧化碳‘变废为宝’”为例
被引量：
4
1
作者
王换荣
陈进前
《化学教学》
CAS
北大核心
2024年第1期52-57,64,共7页
工程思维是在“科学实践活动中凝练出科学思维”的基础上建立的一种可操作性的高阶思维。依据工程活动“设计与决策、研发、实施、实现”四个层次,以“利用工业废气中的CO_(2)为碳源催化加氢合成甲醇”为例展开五步教学,基于“科工整合...
工程思维是在“科学实践活动中凝练出科学思维”的基础上建立的一种可操作性的高阶思维。依据工程活动“设计与决策、研发、实施、实现”四个层次,以“利用工业废气中的CO_(2)为碳源催化加氢合成甲醇”为例展开五步教学,基于“科工整合”实施“速率和平衡”大单元复习,引导学生站在“全过程”的视域高度形成“利用化学反应规律调控化学反应”的新认识,构建“设计化学反应解决化工问题”的一般思路。
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关键词
科工整合
CO_(2)催化加氢
大单元复习
科学思维
工程思维
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职称材料
题名
基于“科工整合”的“速率和平衡”大单元复习教学——以“催化加氢让二氧化碳‘变废为宝’”为例
被引量：
4
1
作者
王换荣
陈进前
机构
杭州第十四中学
杭州市基础教育研究室
出处
《化学教学》
CAS
北大核心
2024年第1期52-57,64,共7页
文摘
工程思维是在“科学实践活动中凝练出科学思维”的基础上建立的一种可操作性的高阶思维。依据工程活动“设计与决策、研发、实施、实现”四个层次,以“利用工业废气中的CO_(2)为碳源催化加氢合成甲醇”为例展开五步教学,基于“科工整合”实施“速率和平衡”大单元复习,引导学生站在“全过程”的视域高度形成“利用化学反应规律调控化学反应”的新认识,构建“设计化学反应解决化工问题”的一般思路。
关键词
科工整合
CO_(2)催化加氢
大单元复习
科学思维
工程思维
分类号
G633.8 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
基于“科工整合”的“速率和平衡”大单元复习教学——以“催化加氢让二氧化碳‘变废为宝’”为例
王换荣
陈进前
《化学教学》
CAS
北大核心
2024
4
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