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新一轮体育课程教学改革视域下的“大单元体育教学”
被引量：
29
1
作者
张以
赵晓丹
毛振明
《体育学刊》
CAS
CSSCI
北大核心
2022年第6期127-133,共7页
体育的大单元教学具有特殊的概念含义和具体的操作方法。就“单元教学”与“体育单元教学”概念辨析、大单元体育教学对体育教学的独特意义、单元层次、大单元体育教学的时长、体育教学单元规模决定因素、大单元体育教学的类型、不适合...
体育的大单元教学具有特殊的概念含义和具体的操作方法。就“单元教学”与“体育单元教学”概念辨析、大单元体育教学对体育教学的独特意义、单元层次、大单元体育教学的时长、体育教学单元规模决定因素、大单元体育教学的类型、不适合采用大单元体育教学的内容等进行讨论。研究认为,一般性的大单元体育教学还不足以真正实现《“健康中国2030”规划纲要》中“基本实现青少年熟练掌握一项以上运动技能”的目标任务,能够完成这一目标任务和实现“教会、勤练、常赛”教改任务的教学模式是“可选择性的专项化体育教学”,即属于超大单元的“体育走班制教学”。
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关键词
学校
体育
大单元体育教学
教会、勤练、常赛
“健康中国2030”规划纲要
体育
走班制
教学
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职称材料
大概念统摄下体育与健康课程大单元教学的内涵价值、现存问题及纾解路径
被引量：
4
2
作者
王姗姗
李乐虎
王健
《体育学刊》
北大核心
2025年第1期140-149,共10页
大概念统摄下体育与健康课程大单元教学是指以体育与健康学科大概念为单元统摄中心,以“学、练、赛、评”为单元组织核心,实现学生体育与健康学科知识与技能的深度习练与高通路迁移,旨在提升学生解决真实、复杂运动情境问题的能力及体...
大概念统摄下体育与健康课程大单元教学是指以体育与健康学科大概念为单元统摄中心,以“学、练、赛、评”为单元组织核心,实现学生体育与健康学科知识与技能的深度习练与高通路迁移,旨在提升学生解决真实、复杂运动情境问题的能力及体育与健康课程核心素养的单元学习活动。基于新挑战、新任务、新需求,大概念统摄下体育与健康课程大单元教学有利于帮助学生掌握结构化的体育与健康学科知识与技能,并促成体育与健康学科知识与技能的高通路迁移及跨学科融合。针对体育与健康课程大单元教学实践中概念层次刻画不清、概念凝练过于精细、概念地图绘制不全、概念反馈环节不足等问题,应从厘清大概念、提取大概念、落实大概念、检验大概念等环节着手,把握好单元学习目标的关联性与进阶性,处理好单元学习任务的概括性与具体性,整合好单元学习内容的结构化与整体性,确保好单元学习评价的及时性与连续性。
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关键词
学校
体育
大概念
体育
与健康学科大概念
体育
与健康课程
大单元
教学
体育
与健康课程核心素养
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职称材料
指向学科核心素养的体育教学大单元建构
被引量：
32
3
作者
吴桥
刘桂云
《教育理论与实践》
北大核心
2020年第23期59-61,共3页
建构体育教学大单元是学生学科核心素养达成的重要渠道,是学科核心素养从宏观课程标准到微观教学落地的重要纽带。在体育教学实践中,教师应以学科核心素养为基点,关注学生在问题情境下的能力表现,把握体育教学大单元结构特征,围绕主题...
建构体育教学大单元是学生学科核心素养达成的重要渠道,是学科核心素养从宏观课程标准到微观教学落地的重要纽带。在体育教学实践中,教师应以学科核心素养为基点,关注学生在问题情境下的能力表现,把握体育教学大单元结构特征,围绕主题、目标、内容、评价、实施方面进行系统化构建。
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关键词
学科核心素养
体育
教学
大单元
目标设计
内容选择
评价方案
教学
实施
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职称材料
题名
新一轮体育课程教学改革视域下的“大单元体育教学”
被引量：
29
1
作者
张以
赵晓丹
毛振明
机构
成都大学体育学院
石家庄铁道大学体育部
北京师范大学体育与运动学院
出处
《体育学刊》
CAS
CSSCI
北大核心
2022年第6期127-133,共7页
基金
国家社会科学基金重点项目“基于精准测量、精准分析、精准干预工作大幅提升中国学生体质的实验研究”(19ATY009)。
文摘
体育的大单元教学具有特殊的概念含义和具体的操作方法。就“单元教学”与“体育单元教学”概念辨析、大单元体育教学对体育教学的独特意义、单元层次、大单元体育教学的时长、体育教学单元规模决定因素、大单元体育教学的类型、不适合采用大单元体育教学的内容等进行讨论。研究认为,一般性的大单元体育教学还不足以真正实现《“健康中国2030”规划纲要》中“基本实现青少年熟练掌握一项以上运动技能”的目标任务,能够完成这一目标任务和实现“教会、勤练、常赛”教改任务的教学模式是“可选择性的专项化体育教学”,即属于超大单元的“体育走班制教学”。
关键词
学校
体育
大单元体育教学
教会、勤练、常赛
“健康中国2030”规划纲要
体育
走班制
教学
Keywords
school physical education
large-unit physical education teaching
teaching well,practice diligently,play regularly
the plan outline of“Healthy China 2030”
sports non-granted instruction teaching
分类号
G807 [文化科学—体育训练]
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职称材料
题名
大概念统摄下体育与健康课程大单元教学的内涵价值、现存问题及纾解路径
被引量：
4
2
作者
王姗姗
李乐虎
王健
机构
成都体育学院体育教育学院
华中师范大学体育学院
出处
《体育学刊》
北大核心
2025年第1期140-149,共10页
基金
国家社会科学基金后期资助重点项目(23FTYA003)。
文摘
大概念统摄下体育与健康课程大单元教学是指以体育与健康学科大概念为单元统摄中心,以“学、练、赛、评”为单元组织核心,实现学生体育与健康学科知识与技能的深度习练与高通路迁移,旨在提升学生解决真实、复杂运动情境问题的能力及体育与健康课程核心素养的单元学习活动。基于新挑战、新任务、新需求,大概念统摄下体育与健康课程大单元教学有利于帮助学生掌握结构化的体育与健康学科知识与技能,并促成体育与健康学科知识与技能的高通路迁移及跨学科融合。针对体育与健康课程大单元教学实践中概念层次刻画不清、概念凝练过于精细、概念地图绘制不全、概念反馈环节不足等问题,应从厘清大概念、提取大概念、落实大概念、检验大概念等环节着手,把握好单元学习目标的关联性与进阶性,处理好单元学习任务的概括性与具体性,整合好单元学习内容的结构化与整体性,确保好单元学习评价的及时性与连续性。
关键词
学校
体育
大概念
体育
与健康学科大概念
体育
与健康课程
大单元
教学
体育
与健康课程核心素养
Keywords
school physical education
big concepts
big concepts of physical education and health discipline
big unit teaching of physical education and health curriculum
core literacy of physical education and health curriculum
分类号
G807 [文化科学—体育训练]
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职称材料
题名
指向学科核心素养的体育教学大单元建构
被引量：
32
3
作者
吴桥
刘桂云
机构
安徽省教育科学研究院
山西省教育科学研究院义务教育课程教学研究中心
出处
《教育理论与实践》
北大核心
2020年第23期59-61,共3页
基金
全国教育科学“十三五”规划2018年度青年专项课题“基于翻转课堂的小学体育与健康课程教学模式的实证研究”(课题编号:ELA180501)的研究成果。
文摘
建构体育教学大单元是学生学科核心素养达成的重要渠道,是学科核心素养从宏观课程标准到微观教学落地的重要纽带。在体育教学实践中,教师应以学科核心素养为基点,关注学生在问题情境下的能力表现,把握体育教学大单元结构特征,围绕主题、目标、内容、评价、实施方面进行系统化构建。
关键词
学科核心素养
体育
教学
大单元
目标设计
内容选择
评价方案
教学
实施
分类号
G633.96 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
新一轮体育课程教学改革视域下的“大单元体育教学”
张以
赵晓丹
毛振明
《体育学刊》
CAS
CSSCI
北大核心
2022
29
在线阅读
下载PDF
职称材料
2
大概念统摄下体育与健康课程大单元教学的内涵价值、现存问题及纾解路径
王姗姗
李乐虎
王健
《体育学刊》
北大核心
2025
4
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
指向学科核心素养的体育教学大单元建构
吴桥
刘桂云
《教育理论与实践》
北大核心
2020
32
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职称材料
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