新课标背景下的初中英语大单元主题教学技巧探析

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作者 范云丽 《英语教师》 2025年第1期166-169,共4页

基于《义务教育英语课程标准(2022年版)》提出的“发挥核心素养的统领作用”的课程理念,提出大单元主题教学有助于落实培养学生核心素养的目标。结合具体案例,从主题与教学内容的设计、教学前任务的设计、教学中的指导和教学后的活动组... 基于《义务教育英语课程标准(2022年版)》提出的“发挥核心素养的统领作用”的课程理念,提出大单元主题教学有助于落实培养学生核心素养的目标。结合具体案例,从主题与教学内容的设计、教学前任务的设计、教学中的指导和教学后的活动组织等角度系统探索初中英语大单元主题教学技巧,在提升大单元主题教学有效性的同时,培养学生的核心素养,促进学生全面发展。 展开更多

关键词 初中英语 大单元主题教学 核心素养

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深度学习背景下的小学数学大单元主题教学实践研究 被引量：1

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作者 黄梅 《教师》 2024年第9期42-44,共3页

为提升学生学习深度,文章作者运用经验总结和案例分析等研究方法,在概述深度学习理念和大单元主题教学模式的基础上,指出教师可以采用确定主题,善用大单元主题教学素材、划分小组,助力学生参与深度学习、合理指导,确保学生深度整合所学... 为提升学生学习深度,文章作者运用经验总结和案例分析等研究方法,在概述深度学习理念和大单元主题教学模式的基础上,指出教师可以采用确定主题,善用大单元主题教学素材、划分小组,助力学生参与深度学习、合理指导,确保学生深度整合所学、鼓励实践,推动学生迁移所学知识、注重评价,提升学生深度学习效果等策略开展深度学习背景下的小学数学大单元主题教学,使学生主动学习,做到透彻理解并灵活运用基础知识,建构学科知识体系。 展开更多

关键词 深度学习 小学数学 大单元主题教学

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高中历史大单元主题教学内容整合策略探究

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作者 杨景秀 《教育界》 2024年第28期23-25,共3页

为了充分发挥大单元主题教学的优势,高中历史教师应重视对单元教学内容的整合。文章简述了在开展高中历史大单元主题教学时整合教学内容的必要性,并结合具体教学案例讨论如何通过确定大单元教学主题、制订教学目标、设计问题链等策略保... 为了充分发挥大单元主题教学的优势,高中历史教师应重视对单元教学内容的整合。文章简述了在开展高中历史大单元主题教学时整合教学内容的必要性,并结合具体教学案例讨论如何通过确定大单元教学主题、制订教学目标、设计问题链等策略保障教学内容整合质量。 展开更多

关键词 高中历史 大单元主题教学 内容整合

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初中道德与法治课大单元主题教学设计探索

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作者 赵妃华 《教师》 2024年第18期69-71,共3页

为了推动道德与法治学科的改革,创新道德与法治课的教学形式,文章将结合部编版《道德与法治》教材中的相关内容,对大单元主题教学设计的相关问题进行探讨。具体而言,文章将从坚持素养导向原则、坚持以生为本原则以及坚持联系生活原则三... 为了推动道德与法治学科的改革,创新道德与法治课的教学形式,文章将结合部编版《道德与法治》教材中的相关内容,对大单元主题教学设计的相关问题进行探讨。具体而言,文章将从坚持素养导向原则、坚持以生为本原则以及坚持联系生活原则三个角度出发,梳理道德与法治课大单元主题教学设计的基本原则,明确其教学指向。在此基础上,文章通过研究学科站位、全面解读教材以及聚焦真实需求三个层面,探索大单元主题教学设计的策略,从而树立大单元主题教学理念、构建大单元主题教学框架、推动大单元主题教学实践,最终促进道德与法治学科教学的新发展。 展开更多

关键词 初中 道德与法治 大单元主题教学 实践策略

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新课标背景下小学道德与法治大单元主题教学策略研究

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作者 邱春烟 《教师》 2024年第16期111-113,共3页

为有效开展道德与法治教学工作,文章作者运用经验总结和案例分析等研究方法,简要说明大单元主题教学的内涵及特点,介绍新课标背景下的小学道德与法治大单元主题教学要点,最后提出教师可以通过解析《新课标》、整合教学材料、科学设计问... 为有效开展道德与法治教学工作,文章作者运用经验总结和案例分析等研究方法,简要说明大单元主题教学的内涵及特点,介绍新课标背景下的小学道德与法治大单元主题教学要点,最后提出教师可以通过解析《新课标》、整合教学材料、科学设计问题、善用实践项目、开展综合评价以及系统整合所学等策略助力学生深挖大单元主题。 展开更多

关键词 新课标 小学道德与法治 大单元主题教学

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小学音乐大单元主题教学的内容整合与实践策略——以人教版教材为例 被引量：7

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作者 叶丽芳 《福建基础教育研究》 2023年第6期101-103,共3页

通过分析小学音乐大单元主题教学的整合性、情境性、一致性三项原则,提出大单元教学“从整体上把握主题目标、构建系统性知识体系、拓展课内外教学资源”等三项策略,深入探讨大单元教学的实践方法,帮助学生建立系统性思维,深化小学音乐... 通过分析小学音乐大单元主题教学的整合性、情境性、一致性三项原则,提出大单元教学“从整体上把握主题目标、构建系统性知识体系、拓展课内外教学资源”等三项策略,深入探讨大单元教学的实践方法,帮助学生建立系统性思维,深化小学音乐教育教学改革。 展开更多

关键词 小学音乐 大单元主题教学 内容整合 实践策略

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深度学习视角下的小学数学大单元主题教学策略 被引量：3

7

作者 陈章伟 《数学之友》 2023年第16期58-59,共2页

传统数学教学模式局限、片面,导致学生常常处于碎片化学习的状态,这对学生后续的数学学习而言,无疑有着极大的坏处.在新课程理念下,改变教学模式,从深度学习的角度出发,构建数学大单元主题教学,将碎片知识进行整合,则能有效提升学生的... 传统数学教学模式局限、片面,导致学生常常处于碎片化学习的状态,这对学生后续的数学学习而言,无疑有着极大的坏处.在新课程理念下,改变教学模式,从深度学习的角度出发,构建数学大单元主题教学,将碎片知识进行整合,则能有效提升学生的学习质量.本研究从三个角度展开,详细指出大单元主题教学的切入点与整改方向. 展开更多

关键词 小学数学 深度学习 大单元主题教学 教学研究

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小学数学“图形与几何”大单元主题教学的有效策略研究 被引量：5

8

作者 胡荔珍 《教师》 2023年第34期45-47,共3页

文章对图形与几何、大单元主题教学的相关概念进行说明,分析小学数学“图形与几何”大单元主题教学的特征,并指出其有助于学生建构知识整体结构、生成数学核心素养。同时,文章基于具体教学案例从凝练目标、优化方法、完善练习三个层面... 文章对图形与几何、大单元主题教学的相关概念进行说明,分析小学数学“图形与几何”大单元主题教学的特征,并指出其有助于学生建构知识整体结构、生成数学核心素养。同时,文章基于具体教学案例从凝练目标、优化方法、完善练习三个层面出发提出几点推动“图形与几何”大单元主题教学的策略,以期为提高小学数学几何教学质量提供参考。 展开更多

关键词 小学数学 图形与几何 大单元主题教学 策略

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学习任务群为导向的大单元主题教学探索——以三年级下册第三单元为例 被引量：1

9

作者 林春霞 《福建基础教育研究》 2023年第6期43-45,共3页

基于统编教材单元,尝试以“学习任务群”的方式,聚焦学习主题、单元内容、单元任务、评价机制,探索大单元主题教学,实现教学方式和学习方式的变革。在大单元主题教学中,需要确保学习主题与单元内容紧密结合,单元任务能够充分发挥学生的... 基于统编教材单元,尝试以“学习任务群”的方式,聚焦学习主题、单元内容、单元任务、评价机制,探索大单元主题教学,实现教学方式和学习方式的变革。在大单元主题教学中,需要确保学习主题与单元内容紧密结合,单元任务能够充分发挥学生的主动性和创造性,评价机制多元化,以促进单元教学目标的达成,落实语文核心素养的培养。 展开更多

关键词 大单元主题教学 学习任务群 学习主题 单元内容 单元任务 评价机制

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新高考新教材背景下高中英语大单元主题教学探究 被引量：1

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作者 王琼 《英语教师》 2023年第21期144-146,共3页

阐述新高考新教材背景下高中英语大单元主题教学价值。结合新北师大版高中《英语》必修三Unit 8 Green Living,探索新高考新教材背景下高中英语大单元主题教学的策略,即安排课时,促进教学活动开展;探究关联,明确单元主题;指向目标,设计... 阐述新高考新教材背景下高中英语大单元主题教学价值。结合新北师大版高中《英语》必修三Unit 8 Green Living,探索新高考新教材背景下高中英语大单元主题教学的策略,即安排课时,促进教学活动开展;探究关联,明确单元主题;指向目标,设计学习活动;深入剖析,增强学生学习效果;及时总结,提高教学效率。 展开更多

关键词 新高考 新教材 高中英语 大单元主题教学

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基于学科核心素养的主题式化学实验教学策略——以“物质的分离与提纯”教学设计为例

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作者 周艳 《数理化解题研究》 2024年第12期137-139,共3页

基于学科核心素养的主题式实验教学,是大单元概念统摄下的实验模块教学策略,开发学生基础实验潜能体现化学学科思维的教学价值,从而让学生认识到科学探究精神在化学中的重要地位和作用.

关键词 学科核心素养 主题式大单元教学设计 开发学生科学思维

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