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数字赋能大中小学思政课一体化建设的价值意蕴、现实困境与实践路径——以职业教育思政课建设为例
1
作者 胡清雅 赵莉 乐康 《中国职业技术教育》 北大核心 2025年第19期84-90,共7页
职业教育思政课建设是大中小学思政课一体化建设的关键组成部分。在新时代,借助数字技术推动大中小学思政课一体化建设,促使职业教育思政课深度融入其中,是实现职业教育思政教育现代化的重要举措。这不仅高度契合国家战略,还能有效创新... 职业教育思政课建设是大中小学思政课一体化建设的关键组成部分。在新时代,借助数字技术推动大中小学思政课一体化建设,促使职业教育思政课深度融入其中,是实现职业教育思政教育现代化的重要举措。这不仅高度契合国家战略,还能有效创新职业教育发展模式,响应国家人才需求,助力教育公平与区域协调发展。然而,在教育实践过程中,职业教育思政课一体化建设遭遇基础设施资源失衡、学段内容重复割裂、教师数字素养欠缺以及教学评价机制滞后等诸多困境。因此,在具体实施中,应通过完善数字基础设施、创新“三阶递进”教学模式、实施“双师协同”能力提升计划、完善动态化评价监测机制等路径实现数字技术赋能,为职业教育思政课一体化建设提供有力支撑。 展开更多
关键词 大中小学思政课一体化 数字技术 职业教育 一体化建设
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大中小学思政课一体化建设机制的构建 被引量：1
2
作者 丁胜 《学校党建与思想教育》 北大核心 2025年第12期36-39,共4页
大中小学思政课一体化建设是落实立德树人根本任务、培育社会主义建设者和接班人的关键路径。立足新时代育人任务,需以系统思维为指导,构建协同育人机制,包括纵向贯通各学段思政教育目标、内容与方法,横向联动课程体系与育人主体。在师... 大中小学思政课一体化建设是落实立德树人根本任务、培育社会主义建设者和接班人的关键路径。立足新时代育人任务,需以系统思维为指导,构建协同育人机制,包括纵向贯通各学段思政教育目标、内容与方法,横向联动课程体系与育人主体。在师资建设方面,构建师资队伍培育机制,解决各学段教师培育孤立、缺乏协同等问题;在评价考核方面,构建多维评价机制,完善评价指标、主体和方法;在支撑保障体系方面,构建统筹保障机制,涵盖政策支撑、育人协同、资源共享等维度。通过多维机制构建,推动形成“大思政”育人新格局,为培养德智体美劳全面发展的时代新人筑牢根基。 展开更多
关键词 大中小学思政课一体化 协同育人 机制构建
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系统论视域下大中小学思政课一体化建设的现实审思与突破路径
3
作者 黎海燕 《学校党建与思想教育》 北大核心 2025年第18期50-52,共3页
系统推进大中小学思政课一体化建设,是培养时代新人、促进学校思政课高质量发展、构建“大思政课”格局的系统性支撑。系统论视域下,新时代大中小学思政课一体化建设面临课程目标贯穿不够、课程内容衔接不足、课程评价体系不完善、育人... 系统推进大中小学思政课一体化建设,是培养时代新人、促进学校思政课高质量发展、构建“大思政课”格局的系统性支撑。系统论视域下,新时代大中小学思政课一体化建设面临课程目标贯穿不够、课程内容衔接不足、课程评价体系不完善、育人机制协同不畅等现实困境。因此,需统筹处理好“一”与“多”,“闭”与“贯”,“破”与“立”,“纵”与“横”等多重关系,推进育人目标、课程内容、评价体系、育人机制等多维度的一体化。 展开更多
关键词 系统论 大中小学思政课 一体化建设
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红色资源融入大中小学思政课一体化建设的逻辑进路
4
作者 王奕衡 胡国胜 《学校党建与思想教育》 北大核心 2025年第18期53-56,共4页
红色资源融入大中小学思政课一体化建设,是赓续红色血脉、筑牢理想信念根基、落实立德树人根本任务的必要之举。当前,红色资源融入大中小学思政课一体化建设面临着资源碎片化、价值弱化脱节、教学断层化、制度滞后性等多重矛盾。为此,... 红色资源融入大中小学思政课一体化建设,是赓续红色血脉、筑牢理想信念根基、落实立德树人根本任务的必要之举。当前,红色资源融入大中小学思政课一体化建设面临着资源碎片化、价值弱化脱节、教学断层化、制度滞后性等多重矛盾。为此,应通过构建主题贯通与学段适配相结合的课程路径、方法创新与数字赋能相统一的教学路径、多元联动与社会参与相促进的协同路径、制度完善与常态长效相支撑的保障路径,让红色资源从知识传递升华为价值塑造,助力大中小学思政课一体化建设的全面深化和教育成效的实际提升。 展开更多
关键词 红色资源 大中小学思政课一体化 建构逻辑 实践进路
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中华民族共同体意识融入大中小学思政课一体化建设的路径——评《中华民族共同体概论》
5
作者 张军 《教育理论与实践》 北大核心 2025年第9期F0003-F0003,共1页
大中小学思政课一体化是增强思想政治教育实效性的有力保障,因此,把中华民族共同体意识融入到大中小学思政课一体化建设是时代之需、现实之要。《中华民族共同体概论》一书沿历史脉络厘清了中华民族的由来与中华民族共同体的形成,深入... 大中小学思政课一体化是增强思想政治教育实效性的有力保障,因此,把中华民族共同体意识融入到大中小学思政课一体化建设是时代之需、现实之要。《中华民族共同体概论》一书沿历史脉络厘清了中华民族的由来与中华民族共同体的形成,深入阐述了中华民族共同体意识的具体内涵与现实意义。 展开更多
关键词 思政课 大中小学 一体化建设 中华民族共同体 有力保障 思想政治教育实效性 历史脉络 具体内涵
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大中小学思政课一体化建设背景下优质课程资源共建共享探赜 被引量：14
6
作者 杨增岽 金灿洋 藏雪 《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2024年第1期54-60,共7页
在大中小学思政课一体化建设背景下,加快推进思政课建设取得了长足进步,已迈入高质量发展的崭新阶段,但其同时面临着新形势新任务新挑战。推动大中小学思政课优质课程资源共建共享是加强大中小学思政课一体化建设的必然举措。针对当前... 在大中小学思政课一体化建设背景下,加快推进思政课建设取得了长足进步,已迈入高质量发展的崭新阶段,但其同时面临着新形势新任务新挑战。推动大中小学思政课优质课程资源共建共享是加强大中小学思政课一体化建设的必然举措。针对当前大中小学思政课优质课程资源存在的不同程度的分布不平衡、循环不畅通、利用不充分等现实问题,既要凝聚多方主体的育人共识,又要满足教育对象的核心需求,充分利用5G、AI、XR等智能技术助推智慧教育走进思政课堂,还要提升思政课教师资源供给能力、构建共建共享平台建设机制、发挥教育行政管理部门统筹协调优势,进而全面深化大中小学思政课一体化建设。 展开更多
关键词 大中小学思政课 一体化 课程资源 共建共享 智慧教育
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大中小学思政课一体化建设初中学校的实践探索 被引量：3
7
作者 王军平 《教育理论与实践》 北大核心 2024年第17期7-9,共3页
大中小学思政课一体化建设是一项系统工程。山西大学附属中学汾东学校领导与教师共同努力,积极探索实践,形成了“一个中心、两个维度、三个着力点、四个支架、五大原则和六种教学法”的“123456工程”,推进大思政课一体化建设,学校实现... 大中小学思政课一体化建设是一项系统工程。山西大学附属中学汾东学校领导与教师共同努力,积极探索实践,形成了“一个中心、两个维度、三个着力点、四个支架、五大原则和六种教学法”的“123456工程”,推进大思政课一体化建设,学校实现了长足的发展,也为学生全面发展奠定了坚实的思想基础。 展开更多
关键词 大中小学思政课一体化建设 初中学校 “123456”工程 课程思政
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大中小学思政课一体化建设的现实困境与优化对策 被引量：19
8
作者 陈吉鄂 《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2024年第3期82-84,共3页
新时代推进大中小学思政课一体化建设对落实立德树人根本任务、引领思政课内涵式发展具有重要的意义。大中小学思政课一体化建设的逻辑理路是在内容上循序渐进、在课程目标上螺旋上升。针对当前大中小学思政课一体化建设存在的问题,文... 新时代推进大中小学思政课一体化建设对落实立德树人根本任务、引领思政课内涵式发展具有重要的意义。大中小学思政课一体化建设的逻辑理路是在内容上循序渐进、在课程目标上螺旋上升。针对当前大中小学思政课一体化建设存在的问题,文章提出从强化衔接,优化教学内容;更新理念,增强教学理念;加强设计,配足教师队伍;完善机制,成立指导委员会等四个层面推动大中小学思政课一体化的建设。 展开更多
关键词 大中小学 思政课 一体化建设
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数字技术赋能大中小学思政课一体化建设谫论 被引量：11
9
作者 姜国峰 《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2024年第18期69-71,共3页
数字技术以其工具理性和技术属性为大中小学思政课一体化建设开拓了新视野、提供了新空间。从运行之维、问题之维和路径之维等三重维度研究数字技术赋能大中小学思政课一体化建设问题,有利于破解不同学段思政课的畅通难题,实现思政课从... 数字技术以其工具理性和技术属性为大中小学思政课一体化建设开拓了新视野、提供了新空间。从运行之维、问题之维和路径之维等三重维度研究数字技术赋能大中小学思政课一体化建设问题,有利于破解不同学段思政课的畅通难题,实现思政课从形式到内容的改革创新,推动大中小学思政课高质量发展。 展开更多
关键词 数字技术 大中小学思政课 思政课一体化
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大中小学思政课一体化建设:认识与实践 被引量：10
10
作者 闵辉 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2024年第3期36-42,共7页
大中小学思政课一体化建设是大中小学思想政治教育一体化建设的重要组成部分。我们要从规律的高度认识和把握大中小学思政课一体化建设的必要性,这是遵循教育规律的必然要求,是遵循思想政治教育规律的必然要求,是遵循思想政治理论课建... 大中小学思政课一体化建设是大中小学思想政治教育一体化建设的重要组成部分。我们要从规律的高度认识和把握大中小学思政课一体化建设的必要性,这是遵循教育规律的必然要求,是遵循思想政治教育规律的必然要求,是遵循思想政治理论课建设规律的必然要求。我们要从思想方法的维度思考大中小学思政课一体化建设中蕴含的内在逻辑,以战略思维统筹建设全局,以系统思维协同建设要素,以创新思维提升建设质量。我们要在实践中更加立体、多维地探索有效路径,构建大中小学思政课一体化建设治理新格局,突出创新改革实现课堂质量新提高,实现不同学段教师培训培养新联动。 展开更多
关键词 立德树人 大中小学 思政课 一体化
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五年来大中小学思政课一体化建设的实践探索与未来展望 被引量：11
11
作者 饶旭鹏 崔牡丹 《北京工业大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2024年第6期27-40,共14页
学校思想政治理论课教师座谈会召开五年来,大中小学思政课一体化建设取得显著成绩。从中央到地方的政策文件逐步健全完善并得到贯彻实施,大中小学思政课一体化建设教材体系联通、教师队伍协同、教学资源融通、保障机制互通,形成大中小... 学校思想政治理论课教师座谈会召开五年来,大中小学思政课一体化建设取得显著成绩。从中央到地方的政策文件逐步健全完善并得到贯彻实施,大中小学思政课一体化建设教材体系联通、教师队伍协同、教学资源融通、保障机制互通,形成大中小学思政课一体化建设研究新热点、新格局、新典型。在实践中,仍存在教学内容交叉重复、教师队伍参差不齐、评价机制不完善等现实问题。继续深入推进大中小学思政课一体化仍需从深入推进教材一体化、课程内容一体化、教师队伍一体化等方面持续发力。 展开更多
关键词 大中小学思政课一体化 显著成效 实践探索 研究进展 未来展望
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以“五个共建”推进大中小学思政课一体化建设 被引量：7
12
作者 徐艳国 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2024年第3期43-48,共6页
在全面建设社会主义现代化国家新征程的大背景下,思想政治理论课作为落实立德树人根本任务的关键课程,对培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有不可替代的作用。坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,围绕抓实... 在全面建设社会主义现代化国家新征程的大背景下,思想政治理论课作为落实立德树人根本任务的关键课程,对培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有不可替代的作用。坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,围绕抓实思想政治理论课,聚焦大思政机制、主渠道教学、社会大课堂、大资源平台、大师资体系“五个共建”,探讨大中小学思政课一体化建设的内涵要素、现实困境和实践路径。归结而言,就是坚持系统思维、问题导向、实践标准,回答如何以“共同体”的意识、“集成化”的思路、“一体化”的方略推进大中小学思政课一体化建设,努力在抓实办好立德树人关键课程、纵深推进思政课一体化建设上提出具体的实践路径。 展开更多
关键词 大中小学思政课一体化 五个共建 立德树人 思想政治教育 教育改革
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统筹推进大中小学思政课一体化建设进展的研究综述 被引量：10
13
作者 李尚明 周锦涛 《北京工业大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2024年第6期41-53,共13页
通过文献分析方法,从大中小学思政课一体化建设的生成背景、内涵阐释、价值意义、内容要求、现实困境和实践路径等方面梳理了现有研究成果,以期为进一步深化大中小学思政课一体化建设的理论和实践研究提供参考。研究发现:已有研究对推... 通过文献分析方法,从大中小学思政课一体化建设的生成背景、内涵阐释、价值意义、内容要求、现实困境和实践路径等方面梳理了现有研究成果,以期为进一步深化大中小学思政课一体化建设的理论和实践研究提供参考。研究发现:已有研究对推动思政课内涵式发展、落实立德树人的根本任务、贯彻党和国家的教育方针具有重要意义;研究多集中于宏观层面,存在学理性研究尚浅、一体化实践微观研究较少、研究整体性和系统性思维不够等不足;未来还需在深化基础理论、立足教学实践、拓展研究维度、强化大中小学思政课一体化共同体建设等方面进一步着力探索。 展开更多
关键词 教育强国 思政课一体化 马克思主义 立德树人
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新时代大中小学思政课一体化建设的价值意蕴和体系构建 被引量：4
14
作者 韩同友 吴登全 《思想政治教育研究》 北大核心 2024年第3期107-111,共5页
大中小学思政课一体化建设是新时代学校思想政治理论课改革创新的必然要求和重要举措。推进新时代大中小学思政课一体化建设,主要基于立德树人的根本性、不同学段的衔接性、价值引领的导向性和保障机制的支撑性等四维价值意蕴,满足了大... 大中小学思政课一体化建设是新时代学校思想政治理论课改革创新的必然要求和重要举措。推进新时代大中小学思政课一体化建设,主要基于立德树人的根本性、不同学段的衔接性、价值引领的导向性和保障机制的支撑性等四维价值意蕴,满足了大中小学思政课一体化建设的理论诉求。通过教学目标一体化、教材内容一体化、教师队伍一体化、体制机制一体化等纵向衔接,实现遵循规律和目标同向、教学目标和教学内容同构、价值引导和情感认同同归、资源要素和机制体制同建等横向贯通,建构纵向衔接与横向贯通的立体化育人体系,适应了大中小学思政课一体化建设的实践需要,推动新时代思想政治理论课高质量发展。 展开更多
关键词 新时代 大中小学思政课一体化 价值意蕴 体系构建
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谋铸魂之思 研育人之律——评《大中小学思政课一体化建设的理论与实践前沿》
15
作者 方建春 《经济问题》 CSSCI 北大核心 2024年第6期F0002-F0002,共1页
大中小学思政课一体化建设是新时代思想政治教育理论和实践中亟待解决的重大问题。随着大中小学思政课一体化实践的不断推进,思想政治教育实践领域出现的诸多新情况、新问题、新挑战和新机遇,都需要从理论中寻求科学指引和解答方案。如... 大中小学思政课一体化建设是新时代思想政治教育理论和实践中亟待解决的重大问题。随着大中小学思政课一体化实践的不断推进,思想政治教育实践领域出现的诸多新情况、新问题、新挑战和新机遇,都需要从理论中寻求科学指引和解答方案。如何重新审视大中小学思政课一体化建设的历史地位和基本矛盾,如何科学认识大中小学思政课一体化建设的具体内容,如何在新时代创造有利于大中小学思政课一体化实现的相关条件,从而实现培养担当民族复兴大任时代新人、培养德智体美劳全面发展社会主义建设者和接班人的育人目标,仍然是需要不断深入研究的重大理论课题。 展开更多
关键词 思政课 时代新人 大中小学 思想政治教育实践 理论与实践 一体化建设 育人目标 理论课题
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大中小学思政课一体化建设的意义及路径研究——评《新时代大中小学思政课一体化建设》
16
作者 刘传富 《教育理论与实践》 北大核心 2024年第21期F0003-F0003,共1页
思想政治教育是我国培养社会主义接班人的特色与优势,思政课也是我国大中小学必不可少的基本课程。在大中小学阶段开展思政课,重在培养学生的爱国主义思想,引导他们树立正确的人生观、价值观,增强创新精神与实践能力。由于不同学段的学... 思想政治教育是我国培养社会主义接班人的特色与优势,思政课也是我国大中小学必不可少的基本课程。在大中小学阶段开展思政课,重在培养学生的爱国主义思想,引导他们树立正确的人生观、价值观,增强创新精神与实践能力。由于不同学段的学生存在认知差异,思政课的开展不同程度存在着差异性,因此,如何接纳差异、链接差异值得深入思索与研究。《新时代大中小学思政课一体化建设》一书较好地解答了“如何链接大中小学思政课差异”“如何推进一体化”“为什么推进一体化”等问题。 展开更多
关键词 思政课 中小学阶段 大中小学 爱国主义思想 思想政治教育 一体化建设 认知差异 特色与优势
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大中小学思政课一体化建设的价值意蕴、生成动因与创新展望 被引量：8
17
作者 陈鹏 刘侣萍 《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2023年第19期68-70,共3页
大中小学思政课一体化建设对落实立德树人根本任务的全过程目标、推进思政课程的全方位衔接、突出思政课教师的全员参与等方面具有重要意义,而教育与社会的引导力、成长与进步的内驱力、领导与执行的外推力是其创新发展的动力源泉。新... 大中小学思政课一体化建设对落实立德树人根本任务的全过程目标、推进思政课程的全方位衔接、突出思政课教师的全员参与等方面具有重要意义,而教育与社会的引导力、成长与进步的内驱力、领导与执行的外推力是其创新发展的动力源泉。新时代背景下,应以问题为导向建设大中小学思政课一体化共同体,以守正创新为基础实现系统性建构,以高质量为任务推进内涵式发展,最终提升大中小学思政课一体化建设的整体实效。 展开更多
关键词 大中小学思政课一体化建设 价值意蕴 生成动因 创新展望
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推进大中小学思政课一体化建设的理念与路径 被引量：45
18
作者 石书臣 《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2022年第1期27-31,45,共6页
强调大中小学思政课一体化建设,是新时代学校思政课建设的一次重大理念创新。推进大中小学思政课一体化建设的理念和路径主要体现在:树立“思政课共同体”理念,明确思政课的共同目标任务;强调思政课是“关键课程”理念,充分发挥思政课... 强调大中小学思政课一体化建设,是新时代学校思政课建设的一次重大理念创新。推进大中小学思政课一体化建设的理念和路径主要体现在:树立“思政课共同体”理念,明确思政课的共同目标任务;强调思政课是“关键课程”理念,充分发挥思政课主渠道作用;贯彻思政课“一体化建设”理念,加强衔接贯通和协同联动;坚持思政课建设“内涵式发展”理念,提高思政课思想性和理论性;实施高校“课程思政”理念,与中小学学科德育相对接等方面。这些理念创新,对于新时代办好思政课具有积极的推动作用。 展开更多
关键词 大中小学思政课 一体化建设 理念 路径
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大中小学思政课一体化建设的目标论要 被引量：20
19
作者 吴宏政 高丹 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2021年第5期130-136,164,共8页
在习近平总书记“3·18座谈会”的讲话精神指导下,大中小学思政课一体化建设成为思政学界的重大课题。大中小学思政课一体化建设首先要明确目标。主要包括四个目标:大中小学思政课内容的循序渐进与螺旋上升目标;大中小学各教育阶段... 在习近平总书记“3·18座谈会”的讲话精神指导下,大中小学思政课一体化建设成为思政学界的重大课题。大中小学思政课一体化建设首先要明确目标。主要包括四个目标:大中小学思政课内容的循序渐进与螺旋上升目标;大中小学各教育阶段知识体系一体化建设的目标;大中小学各教育阶段认知规律一体化建设目标;大中小学专业课程与思政课程“同向同行”一体化建设的目标。这些目标为大中小学思政课一体化建设提供了根本方向。 展开更多
关键词 大中小学 思政课 一体化
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从知识增长到价值认同的逻辑进路——大中小学思政课一体化建设中的教育规律探寻 被引量：33
20
作者 吴宏政 《学术论坛》 CSSCI 北大核心 2020年第6期106-111,共6页
价值观教育要依托知识的增长。大中小学思政课一体化建设,旨在大中小学不同学段之间实现思想政治教育知识增长的循序渐进和螺旋式上升,从而打破以往不同学段之间“单兵作战”“各自为政”“分门别类”“孤军奋战”的教育壁垒,进而使学... 价值观教育要依托知识的增长。大中小学思政课一体化建设,旨在大中小学不同学段之间实现思想政治教育知识增长的循序渐进和螺旋式上升,从而打破以往不同学段之间“单兵作战”“各自为政”“分门别类”“孤军奋战”的教育壁垒,进而使学生实现对国家意识形态的价值认同,完成思政课立德树人的根本任务。大中小学思政课一体化建设要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,以党中央关于思政课建设的政策文件为支撑,立足于马克思主义的基本原理和思想政治教育学原理,分析大中小学思政课一体化建设中存在的问题,探寻大中小学思政课一体化建设中的价值观教育规律。一体化建设要明确价值观教育所遵循的四重教育规律,即不同学段的学段认知规律、不同学段教材中的知识点分布规律、不同学段之间以及同一学段不同层次之间螺旋式上升的知识递进规律和不同学段教育逻辑的统一性规律。这些价值观教育规律是实现大中小学思政课一体化建设的基础。 展开更多
关键词 思想政治教育 大中小学思政课一体化 价值观教育 教育规律
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