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独立学院OBE模式下多课程融合的探索及实践——以园林设计课程为例: 1; 作者王玲叶敏许海燕《美术教育研究》 2024年第16期132-134,共3页; 当前,高等教育改革已经成为国家发展的重要战略之一。如何让不同专业的教师将专业课程与其他同类型专业课程相融合,形成承上启下的互通关系,让学生在夯实基本功的基础上学习新知识,达到融会贯通的目的,已经成为高校教育改革的重要问题... 展开更多; 关键词园林设计课程设置 OBE模式多课程融合; 在线阅读下载PDF 职称材料

多课程融合方式在高校食品感官评定实验教学中的应用被引量：12: 2; 作者张海伟李梅青 +1 位作者戴前颖高学玲《安徽农业科学》 CAS 2019年第2期264-265,277,共3页; 为培养适应社会发展、具有综合素质的食品感官分析人才,开展了多课程融合教学模式改革与实践。将食品加工工艺类实验课与食品感官评定实验课进行有机结合,整合学院资源,在教师指导下,让学生自主设计食品加工工艺与食品感官评定的实验方... 展开更多; 关键词食品感官评定多课程融合教学方式教学改革; 在线阅读下载PDF 职称材料

高职多课程融合为一教学模式的探究被引量：6: 3; 作者吴立波李丽萍朱庆《邯郸职业技术学院学报》 2013年第1期64-66,共3页; 传统的顺序授课模式忽视了课程知识的关联和交叉,不符合学生的认知规律,也难以形成良好的知识体系,不能达到高职"零距离上岗"的人才培养目标。高职多课程融合为一教学模式实现了项目驱动下关联课程的并行授课模式,有利于学生... 展开更多; 关键词教学模式高职课程多课程融合; 在线阅读下载PDF 职称材料

对“多课程融合”高职教育新特性的探讨被引量：1: 4; 作者李科李丽萍《邯郸职业技术学院学报》 2013年第4期64-65,69,共3页; 传统的高职教学模式是班级课程与教师一对一的关系,即一个教师被指定承担某班某门课的教学任务,而不是多个教师共同讲解某些内容,这样对于后续课程的学习,就造成了连接不紧,顾此失彼的现象发生。而课程融合的教学模式恰好就能解决此类问... 展开更多; 关键词多课程融合教学模式高职教育; 在线阅读下载PDF 职称材料

多课程融合的工业机器人专业实践教学探索被引量：2: 5; 作者岳刚黄贤振程贝贝《天津职业院校联合学报》 2021年第10期34-38,共5页; 工业机器人专业人才培养方案中各专业课程之间联系紧密,在工业现场应用中大多共同组成一个系统,但授课过程中,不同课程的任课教师独立授课、自成体系,导致学生学到的是一个个独立的点,缺乏全局及联系的观念,从而难以胜任工作岗位。文章... 展开更多; 关键词工业机器人多课程融合课程设计; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名独立学院OBE模式下多课程融合的探索及实践——以园林设计课程为例: 1; 作者王玲叶敏许海燕; 机构南通大学杏林学院; 出处《美术教育研究》 2024年第16期132-134,共3页; 基金江苏省教育科学“十四五”规划项目“‘新文科’理念下视觉传达设计专业复合型人才培养模式研究”(课题编号:D/2021/01/68) 江苏省学位与研究生教育教学改革课题“‘产教+科教’双融合驱动的研究生创新能力培育和创造力激发机制构建与实践路径研究”(课题编号:JGKT24_C084)。; 文摘当前,高等教育改革已经成为国家发展的重要战略之一。如何让不同专业的教师将专业课程与其他同类型专业课程相融合,形成承上启下的互通关系,让学生在夯实基本功的基础上学习新知识,达到融会贯通的目的,已经成为高校教育改革的重要问题。该文作者从OBE模式的基本理念入手,以园林设计课程为例,探讨如何在OBE教育理念的指导下构建明确的培训框架,进行多课程融合的探索实践。; 关键词园林设计课程设置 OBE模式多课程融合; 分类号 TU986.2-4 [建筑科学—城市规划与设计] G642 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名多课程融合方式在高校食品感官评定实验教学中的应用被引量：12: 2; 作者张海伟李梅青戴前颖高学玲; 机构安徽农业大学茶与食品科技学院; 出处《安徽农业科学》 CAS 2019年第2期264-265,277,共3页; 基金安徽省高等学校省级质量工程重点项目(2016jyxm0306); 文摘为培养适应社会发展、具有综合素质的食品感官分析人才,开展了多课程融合教学模式改革与实践。将食品加工工艺类实验课与食品感官评定实验课进行有机结合,整合学院资源,在教师指导下,让学生自主设计食品加工工艺与食品感官评定的实验方案。此教学模式使学生能亲自制作食品感官评定的样品,极大地激发了学生自主学习的兴趣和科学研究的意识,同时促进了其他工艺类实验课程的改进,节约了学院教学资源,取得了良好的教学效果。; 关键词食品感官评定多课程融合教学方式教学改革; Keywords Food sensory evaluation Multi-course integration Teaching approach Teaching reform; 分类号 S-01 [农业科学] G642.0 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名高职多课程融合为一教学模式的探究被引量：6: 3; 作者吴立波李丽萍朱庆; 机构邯郸职业技术学院河北钢铁集团邯郸钢铁集团有限责任公司; 出处《邯郸职业技术学院学报》 2013年第1期64-66,共3页; 基金邯郸市教育科学"十二五"规划重点课题课题编号:1114015; 文摘传统的顺序授课模式忽视了课程知识的关联和交叉,不符合学生的认知规律,也难以形成良好的知识体系,不能达到高职"零距离上岗"的人才培养目标。高职多课程融合为一教学模式实现了项目驱动下关联课程的并行授课模式,有利于学生知识与技能的掌握,为高职院校的人才培养提供了新思路。; 关键词教学模式高职课程多课程融合; 分类号 G712.4 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名对“多课程融合”高职教育新特性的探讨被引量：1: 4; 作者李科李丽萍; 机构邯郸职业技术学院; 出处《邯郸职业技术学院学报》 2013年第4期64-65,69,共3页; 基金邯郸市教育科学"十二五"规划重点课题"构建多课程融合为一的教学模式"(课题编号:1114015); 文摘传统的高职教学模式是班级课程与教师一对一的关系,即一个教师被指定承担某班某门课的教学任务,而不是多个教师共同讲解某些内容,这样对于后续课程的学习,就造成了连接不紧,顾此失彼的现象发生。而课程融合的教学模式恰好就能解决此类问题,使学生可以综合运用各种课程去完成相关的学习任务,为现代高职教育发展的新方向。; 关键词多课程融合教学模式高职教育; 分类号 G712 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名多课程融合的工业机器人专业实践教学探索被引量：2: 5; 作者岳刚黄贤振程贝贝; 机构天津交通职业学院天津职业技术师范大学天津光电安辰信息技术股份有限公司; 出处《天津职业院校联合学报》 2021年第10期34-38,共5页; 文摘工业机器人专业人才培养方案中各专业课程之间联系紧密,在工业现场应用中大多共同组成一个系统,但授课过程中,不同课程的任课教师独立授课、自成体系,导致学生学到的是一个个独立的点,缺乏全局及联系的观念,从而难以胜任工作岗位。文章以工业机器人的三门专业课为例,综合各专业课程之间的联系,探讨多课程融合授课模式,基于工业现场岗位要求,进行课程实验设计。; 关键词工业机器人多课程融合课程设计; Keywords industrial robot multi-course integration course design; 分类号 TH122 [机械工程—机械设计及理论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	独立学院OBE模式下多课程融合的探索及实践——以园林设计课程为例	王玲叶敏许海燕	《美术教育研究》	2024	0	在线阅读下载PDF 职称材料
2	多课程融合方式在高校食品感官评定实验教学中的应用	张海伟李梅青戴前颖高学玲	《安徽农业科学》 CAS	2019	12	在线阅读下载PDF 职称材料
3	高职多课程融合为一教学模式的探究	吴立波李丽萍朱庆	《邯郸职业技术学院学报》	2013	6	在线阅读下载PDF 职称材料
4	对“多课程融合”高职教育新特性的探讨	李科李丽萍	《邯郸职业技术学院学报》	2013	1	在线阅读下载PDF 职称材料
5	多课程融合的工业机器人专业实践教学探索	岳刚黄贤振程贝贝	《天津职业院校联合学报》	2021	2	在线阅读下载PDF 职称材料