期刊文献+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
共找到74篇文章
< 1 2 … 4 >
每页显示 20 50 100
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
显示方式：
领导干部要多读哪些书 被引量：2
1
作者 张荣臣 《领导科学》 北大核心 2011年第1期29-29,共1页
中国共产党历来重视学习,是一个勤于学习、善于学习的马克思主义政党。领导干部爱读书、勤读书、善读书是好事,要读什么样的书、读书的目的是什么是建设学习型政党、学习型党组织要解决的问题。鲁迅先生说,读书须杂。我们不反对领导干... 中国共产党历来重视学习,是一个勤于学习、善于学习的马克思主义政党。领导干部爱读书、勤读书、善读书是好事,要读什么样的书、读书的目的是什么是建设学习型政党、学习型党组织要解决的问题。鲁迅先生说,读书须杂。我们不反对领导干部广泛涉猎天文地理、历史文化等, 展开更多
关键词 领导干部 马克思主义政党 多读 善于学习 学习型党组织 中国共产党 学习型政党 天文地理
在线阅读 下载PDF
多读《训俭示康》 被引量：1
2
作者 戴文华 《领导科学》 北大核心 2006年第2期41-41,共1页
关键词 《多读〈训俭示康〉》 中国 当代 杂文 戴文华
在线阅读 下载PDF
多读深究 体悟内涵——小学中年段阅读教学语言感悟策略 被引量：2
3
作者 林碧航 《教师》 2013年第29期42-42,共1页
阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。它并不是单靠教师的讲授就能够完成，而必须由学生自个儿反复诵读、有创意地阅读基础上进行体验，与作者产生共鸣，进而感悟文章所蕴涵的思想感情。由读而悟．由想而悟，由感而... 阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。它并不是单靠教师的讲授就能够完成，而必须由学生自个儿反复诵读、有创意地阅读基础上进行体验，与作者产生共鸣，进而感悟文章所蕴涵的思想感情。由读而悟．由想而悟，由感而悟。体验为根本，感悟为核心，探究为动力，如此才能深入文本，达到把握文本意蕴的目标。 展开更多
关键词 小学语文 阅读 感受 体悟 多读
在线阅读 下载PDF
高中语文学习应做到多读勤写乐说
4
作者 陶艳萍 《语文教学与研究》 2019年第8期156-157,共2页
语文的学习归根结底就是阅读的积累和表达的训练。“书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实”,就如雨果此言,阅读让我们学习有“有枝可依”,阅读是我们学习的基石。而我们平时语文学习中的交流、答题、写作其实就是表达。
关键词 语文学习 勤写 多读 高中 阅读 写作
在线阅读 下载PDF
精讲 多读 巧练——提高小学阅读教学效率之我见
5
作者 彭来仁 《福建基础教育研究》 2015年第9期38-39,共2页
提高小学阅读教学效率,要精心备课、惜时如金,突出重点,突破难点,关注特点;要多读好书、日积月累;要巧妙设计,力求有趣、有弹性、开放性、实践性,因材施“练”。
关键词 阅读教学 精讲 多读 巧练
在线阅读 下载PDF
乐读 会读 多读——小学阅读教学探索
6
作者 施凯芳 《福建基础教育研究》 2009年第3期44-45,共2页
当今国际经济和科技的竞争就是人才和知识的竞争。人才源自知识，而知识的获得跟广泛的阅读积累是分不开的。阅读的重要性几乎是不言而喻的。因此，作为教育工作者，我们应努力引导学生快乐地进入纷繁复杂而又丰富多彩的阅读世界，博览... 当今国际经济和科技的竞争就是人才和知识的竞争。人才源自知识，而知识的获得跟广泛的阅读积累是分不开的。阅读的重要性几乎是不言而喻的。因此，作为教育工作者，我们应努力引导学生快乐地进入纷繁复杂而又丰富多彩的阅读世界，博览群书，开拓视野，丰富学生的知识储备，不断提升学生的综合素养，从而使学生的身心得以健康快乐地成长，潜能得以充分挖掘，以渊博的知识去面对未来社会的需要和挑战。下面，我就如何引领低年级学生快乐阅读，谈几点粗浅见解。 展开更多
关键词 阅读积累 教学探索 知识储备 引导学生 小学 多读 教育工作者 低年级学生
在线阅读 下载PDF
语文教材赶时髦 选莫言前请多读点他的作品
7
作者 叶开 《今日教育》 2012年第12期38-39,共2页
莫言获得诺贝尔文学奖后，先传出人教社要把他的中篇小说《透明的红萝卜》选人辅助读本，继而上海也打算在新版高中教材里选人。可以想见，将会有更多地方的教材赶这个时髦。
关键词 语文教材 莫言 时髦 《透明的红萝卜》 作品 多读 诺贝尔文学奖 中篇小说
在线阅读 下载PDF
多读，才会多“悟”
8
作者 何勇 《四川教育》 2016年第02X期75-75,共1页
语文要培养学生的语感。除了先天因素以外，语感还需要后天的培养。学生要通过多朗读，将每一个字的发音读准确，从而慢慢形成语感。在教材提供的很多阅读材料中，作者会运用一些修辞手法来完成自己的情感表达，而这些情感必须要通过反... 语文要培养学生的语感。除了先天因素以外，语感还需要后天的培养。学生要通过多朗读，将每一个字的发音读准确，从而慢慢形成语感。在教材提供的很多阅读材料中，作者会运用一些修辞手法来完成自己的情感表达，而这些情感必须要通过反复朗读才能体会出来。 展开更多
关键词 “悟” 多读 情感表达 先天因素 阅读材料 修辞手法 语感 学生
在线阅读 下载PDF
“多读”是语文教学的一个重要途径
9
作者 黄廷飞 《成才之路》 2012年第35期40-40,共1页
怎样理解“多读”这个概念？“多”有无限度？是不是越多越好？“多读”是指读的文章篇数多？还是遍数多？
关键词 语文教学 多读 “多” 文章
在线阅读 下载PDF
应用题教学要多读、多说、多变
10
作者 黄素兰 《四川教育》 2019年第18期46-46,共1页
新课程把应用题“变成”了“解决问题”,其目的在于培养学生的数学思维,让学生掌握正确的审题方法,培养良好的审题能力,引导学生够熟练地解答应用题,为进一步学习复杂的应用题奠定基础。低年级应用题教学是整个小学阶段教学的重点和难... 新课程把应用题“变成”了“解决问题”,其目的在于培养学生的数学思维,让学生掌握正确的审题方法,培养良好的审题能力,引导学生够熟练地解答应用题,为进一步学习复杂的应用题奠定基础。低年级应用题教学是整个小学阶段教学的重点和难点。如何在课堂中有效引导学生找到应用题的解决策略和方法,培养学生的良好的审题习惯、审题能力,值得教师探究。 展开更多
关键词 应用题教学 引导学生 多读 “解决问题” 审题能力 数学思维 审题方法 阶段教学
在线阅读 下载PDF
何妨多读些诗
11
作者 王芳 《青海教育》 2009年第1期36-36,共1页
由于诗歌的简约性，作者有时需要把繁复的生活现象或人生经历，加以高度地提炼与概括。我们欣赏诗歌时，除了像谢冕先生在《重新创造的艺术天地》一文中提出的要“泡”、“猜”、“补”以外，我以为“博”也十分重要。欣赏诗歌，首先要... 由于诗歌的简约性，作者有时需要把繁复的生活现象或人生经历，加以高度地提炼与概括。我们欣赏诗歌时，除了像谢冕先生在《重新创造的艺术天地》一文中提出的要“泡”、“猜”、“补”以外，我以为“博”也十分重要。欣赏诗歌，首先要正确而透彻地理解原诗，这理解有时就不是仅凭盯着那几个文字所能达到的，也不是单靠主观想象而能还原的，因为那诗有着特定的历史背景和作者特定际遇的蕴含，这些都有赖于“博”的帮助。 展开更多
关键词 诗歌 《重新创造的艺术天地》 多读 人生经历 生活现象 简约性 作者 欣赏
在线阅读 下载PDF
多读 会读 善读--阅读教学的实践探索
12
作者 魏莹莹 《语文世界（上旬刊）》 2023年第5期18-19,共2页
在素质教育背景下,教育部门更加关注学生的个人素养,要求教师及时调整教学理念,优化教学手段。其中,在语文教学过程中,教师应认识到阅读教学的重要性,借助多元化的教学方法,提高阅读教学质量,让学生多读、会读、善读,享受阅读的乐趣。
关键词 语文教学过程 善读 实践探索 会读 阅读教学 个人素养 多读 教学理念
在线阅读 下载PDF
乐读，会读，多读
13
作者 郭书元 《四川教育》 2017年第10期67-67,共1页
课外阅读是小学语文教学的有机组成部分。小学语文新课程标准明确规定，小学第一学段学生课外阅读总量不少于5万字，背诵优秀诗文50篇（段），第二学段学生课外阅读总量不少于40万字，背诵优秀诗文50篇（段），第三学段学生课外阅读总... 课外阅读是小学语文教学的有机组成部分。小学语文新课程标准明确规定，小学第一学段学生课外阅读总量不少于5万字，背诵优秀诗文50篇（段），第二学段学生课外阅读总量不少于40万字，背诵优秀诗文50篇（段），第三学段学生课外阅读总量不少于100万字，背诵优秀计文60篇（段）。小学语文教学虽有近80％的课时用于阅读教学，但小学全部课文总字数仅15万字左右。在高度信息化的社会，教师要引导小学生海量阅读，不断积累。 展开更多
关键词 小学语文教学 课外阅读 多读 有机组成部分 第二学段 新课程标准 小学生 第三学段
在线阅读 下载PDF
多读多写细观察
14
作者 王芳 《青海教育》 2000年第Z1期63-63,共1页
关键词 多读多写 文艺作品 书面表达能力 近代文学 《藤野先生》 教学大纲 过渡衔接 《师说》 老舍先生 条理性
在线阅读 下载PDF
小学语文读写结合的契合点新探
15
作者 杨云峰 《语文世界(上旬刊)》 2025年第1期31-31,共1页
在小学语文读写结合教学中,教师喜欢指导学生仿写文本中的典范语段落实教学目标,这样的教学方式存在一定的局限性。在教学实践中,教师需要把握多读多写的学习理念,拓展读写结合的契合点,提升学生的理解与表达能力。一、以批注落实读写... 在小学语文读写结合教学中,教师喜欢指导学生仿写文本中的典范语段落实教学目标,这样的教学方式存在一定的局限性。在教学实践中,教师需要把握多读多写的学习理念,拓展读写结合的契合点,提升学生的理解与表达能力。一、以批注落实读写结合批注本身就是一种阅读策略,也是不动笔墨不读书的具体体现,很少有教师把它作为读写结合的契合点。从读写结合的角度看,教师需要指导学生抓住文本的内容、结构、表达方法、语言特色等进行批注,达到学习理解和迁移运用语言的目的。这样的批注,指向学生对文本重点、关键内容的理解。 展开更多
关键词 读写结合 小学语文 学习理念 迁移运用 多读多写 仿写 阅读策略 契合点
在线阅读 下载PDF
让读成为学习语用的有效抓手
16
作者 陈莹 《语文世界（上旬刊）》 2024年第12期75-75,共1页
在小学语文阅读教学中,“读”不仅仅是让文本文字变成声音那么简单,而是让读成为学习语用的有效抓手。因此,教师需要循序渐进地组织学生在多读的基础上,读得扎实,读得灵活而有智慧,读出关键与内涵,读出应有的境界。一、以读课文为学习... 在小学语文阅读教学中,“读”不仅仅是让文本文字变成声音那么简单,而是让读成为学习语用的有效抓手。因此,教师需要循序渐进地组织学生在多读的基础上,读得扎实,读得灵活而有智慧,读出关键与内涵,读出应有的境界。一、以读课文为学习任务在阅读教学中,许多教师习惯于把读课文作为理解的手段,常常以“读课文,完成下列任务”的方式提出学习要求,时间一久就会使读课文沦为一种学习载体,导致朗读课文的学习任务落空。 展开更多
关键词 朗读课文 小学语文阅读教学 学习载体 循序渐进 多读 抓手 语用 读出
在线阅读 下载PDF
低年级阅读教学的有效策略
17
作者 江应靖 《语文世界（上旬刊）》 2024年第4期70-70,共1页
阅读教学在小学语文教学中用时最多,尤其在低年级,阅读教学属于为整个语文教学打好基础的阶段,并不是一味强调多读,而需要与其他语文教学活动,比如听、说、写、思、演、画等有机结合,互相渗透,互相推进,使阅读教学呈现丰富多彩的样态,... 阅读教学在小学语文教学中用时最多,尤其在低年级,阅读教学属于为整个语文教学打好基础的阶段,并不是一味强调多读,而需要与其他语文教学活动,比如听、说、写、思、演、画等有机结合,互相渗透,互相推进,使阅读教学呈现丰富多彩的样态,才能让阅读在培养学生语文核心素养的过程中发挥独特的作用。 展开更多
关键词 语文教学活动 语文核心素养 有效策略 低年级阅读教学 小学语文教学中 多读 打好基础 互相渗透
在线阅读 下载PDF
如何让学生爱上读书
18
作者 何杰 《新课程教学（电子版）》 2016年第2期1-1,共1页
长期以来,许多知名专家提出要多读多写.但一线教师最大的困惑是学生不肯读书.学生不爱读书的原因是什么？或许是读不懂,或许是没兴趣.所谓读不懂,原因主要不在于读不懂字词本身,而在于无法领会文本蕴涵的意义;换言之,不能理解作者的内... 长期以来,许多知名专家提出要多读多写.但一线教师最大的困惑是学生不肯读书.学生不爱读书的原因是什么？或许是读不懂,或许是没兴趣.所谓读不懂,原因主要不在于读不懂字词本身,而在于无法领会文本蕴涵的意义;换言之,不能理解作者的内心世界,因为书中的内容与学生的生命离得太远.所谓没兴趣,是因为他们所读的东西没有和他们的生命产生关联. 展开更多
关键词 学生 读书 一线教师 内心世界 原因 生命 多读 字词
在线阅读 下载PDF
浅谈阅读教学中的拓展 被引量：3
19
作者 张云鹰 张红华 《当代教育科学》 北大核心 2005年第16期61-61,共1页
关键词 阅读教学 教学内容 全面发展 孩子 多读 环节 课后
在线阅读 下载PDF
漫谈读题
20
作者 黄强 《四川教育》 2015年第12期45-45,共1页
近年来一直在思索一个老生常谈的问题——读题；自打我小时候起，对“读题”这个词语就留下了深刻的印象，有老师的尊尊教诲，有家长的苦口婆心。然则，从当学生起就不断看到很多同伴每道题哇啦哇啦读数遍，然后仍一脸茫然的看着难题发... 近年来一直在思索一个老生常谈的问题——读题；自打我小时候起，对“读题”这个词语就留下了深刻的印象，有老师的尊尊教诲，有家长的苦口婆心。然则，从当学生起就不断看到很多同伴每道题哇啦哇啦读数遍，然后仍一脸茫然的看着难题发呆。当老师了，在前面十来年的教育生涯中也是动辄咆哮“多读几遍题”“勾画关键词和数据”；然而，收效甚微，好的依旧是好的，差的一点起色也没有。 展开更多
关键词 读题 教育生涯 关键词 老师 家长 学生 多读
在线阅读 下载PDF
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
上一页 1 2 … 4 下一页 到第 页
关于我们 | 版权声明 | 联系我们 | 帮助中心| 意见反馈
主办单位：上海市教育委员会
技术支持：重庆维普资讯有限公司
渝公网安备 50019002500403号
使用帮助 返回顶部