期刊文献+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
共找到2篇文章
< 1 >
每页显示 20 50 100
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
显示方式：
大学英语段落写作的行动研究——一项基于独立学院的教改研究 被引量：1
1
作者 阎苹 董华 《渤海大学学报（哲学社会科学版）》 2012年第2期115-119,共5页
文章针对大学英语教学中写作教学比较薄弱的现状,在作者任教班级中进行为期十一周的段落写作行动研究,旨在提高学生的写作能力,提高对外语写作的兴趣,增强信心,克服写作中出现的焦虑。在研究过程中,定性和定量的研究方法并重,采用问卷... 文章针对大学英语教学中写作教学比较薄弱的现状,在作者任教班级中进行为期十一周的段落写作行动研究,旨在提高学生的写作能力,提高对外语写作的兴趣,增强信心,克服写作中出现的焦虑。在研究过程中,定性和定量的研究方法并重,采用问卷调查及访谈等方法得出研究结果,并进行反思与分析。最后得出结论:教师指导下的段落写作练习能够帮助学生降低焦虑,提高写作兴趣,增强自信心,正确使用英语写作技巧,提高书面表达能力。 展开更多
关键词 段落写作 多稿写作 教师指导作用
在线阅读 下载PDF
基于过程—结果教学法的初中英语写作教学实践
2
作者 马利 《教育视界》 2020年第15期48-51,共4页
过程—结果教学法不仅关注教学结果,而且重视教学过程。写作教学中,教师运用过程—结果教学法,通过范文研读与分析活动,引导学生提取有用信息,梳理篇章结构,提升学生思维品质;通过仿写—独写—批改活动,丰富学生写作体验,内化学生写作... 过程—结果教学法不仅关注教学结果,而且重视教学过程。写作教学中,教师运用过程—结果教学法,通过范文研读与分析活动,引导学生提取有用信息,梳理篇章结构,提升学生思维品质;通过仿写—独写—批改活动,丰富学生写作体验,内化学生写作知识结构;通过多元化评价活动,引领学生感受写作的乐趣,激发其持续写作的积极性。 展开更多
关键词 初中英语 写作教学 过程—结果教学法 多稿写作 多元评价
在线阅读 下载PDF
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
上一页 1 下一页 到第 页
关于我们 | 版权声明 | 联系我们 | 帮助中心| 意见反馈
主办单位：上海市教育委员会
技术支持：重庆维普资讯有限公司
渝公网安备 50019002500403号
使用帮助 返回顶部