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题名多模态阅读教学模式对学生英语阅读焦虑的影响研究
被引量：1
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作者
权志成
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机构
兰州工商学院外语学院
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出处
《内蒙古财经大学学报》
2022年第3期50-53,共4页
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基金
第十批中国外语教育基金项目“基于‘产出导向法’的大学英语教学中中国文化体验式教学实践研究”(ZGWYJYJJ10A045)。
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文摘
英语阅读能力是学生英语能力的重要组成部分,是衡量学生英语水平的重要标准,阅读能力的培养对英语水平的提升有着重要的促进作用。多模态教学法的出现,使英语教学在教与学上都产生了重要的变化。为分析多模态阅读教学模式对学生英语阅读焦虑的影响,本文以兰州工商学院学生为研究对象,分为实验班和对照班,经过四个月的实验对比分析发现一是多模态教学法能够显著缓解学生的阅读焦虑水平(p<0.001),二是多模态阅读教学模式在大学英语阅读教学中能活跃课堂氛围,激发学生的学习兴趣;调动多个多感官记忆,强化学生的记忆;丰富教学资源,提升学生的交际能力。
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关键词
多模态阅读教学
英语阅读焦虑
多模态话语分析理论
语言能力
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分类号
G642
[文化科学—高等教育学]
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题名多模态英语阅读教学对高中生核心素养的影响
被引量：1
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作者
王馨
詹蓓
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机构
安徽师范大学外国语学院
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出处
《海外英语》
2021年第9期52-53,70,共3页
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文摘
《普通高中英语课程标准(2017年版)》提出了高中阶段英语学科核心素养这一理念,而传统的单一模态的英语阅读教学模式无法满足学生发展核心素养的需求。因此,教师应在阅读教学过程中,结合具体的教学任务和内容,在教学各环节中采用多模态的教学方式来进行教学,有效培养学生的英语学科核心素养。文章基于多模态和多模态教学理论,结合具体的高中英语阅读教学案例,旨在探讨多模态阅读教学在高中生英语学科核心素养培养中发挥的积极作用。
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关键词
核心素养
高中英语
多模态阅读教学
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分类号
H319
[语言文字—英语]
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