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多模态虚拟课程——基于多模态话语分析理论的未来网络课程新模式被引量：14: 1; 作者谢蓉蓉《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2012年第4期74-79,共6页; 多模态话语分析理论与网络课程、"虚拟现实"技术相结合,创新性地产生出多模态虚拟课程这一概念。本文对多模态虚拟课程的内涵进行了定义,根据学习者在虚拟课堂的"沉浸"和"交互"程度不同将多模态虚拟课程... 展开更多; 关键词多模态话语分析理论虚拟现实多模态虚拟课程分类; 在线阅读下载PDF 职称材料

多模态话语分析理论在大学英语听说教学中的有效应用被引量：15: 2; 作者刘燕《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2018年第27期55-57,共3页; 在大学英语听说教学中应用多模态话语分析理论,有利于提升教学效率,激发学生的学习兴趣,提升学生自主学习的能力。当前大学英语听说教学面临着学生听说能力薄弱,课时分配不足、学生参与度不高,教学模式单一、教师使用多模态教学的意识... 展开更多; 关键词多模态话语分析理论大学英语听说教学听说能力学生参与度; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于多模态话语分析理论的大学生自主学习模式研究——以大学英语课程为例被引量：12: 3; 作者夏颖《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2016年第9期138-141,共4页; 近年来,随着新一代信息技术渗透到教育领域,如何借助日新月异的信息技术带来的渠道和资源构建恰当的大学生自主学习模式,以加强大学生自主学习能力,成为国内各高校竞相研究的重要课题。多模态话语分析理论为此提供一个可供参考的实施角... 展开更多; 关键词多模态话语分析理论大学英语自主学习模式; 在线阅读下载PDF 职称材料

论多模态话语分析理论视域下的英文影视欣赏课教学被引量：3: 4; 作者周红红范景红《北京交通大学学报（社会科学版）》 CSSCI 2014年第1期124-128,共5页; 多模态指通过一种以上的符号编码实现意义的途径,影视作品是多模态的典型代表,而正是影视作品的多模态性制约了英文影视作品作为语言学习素材的有效性。在多模态话语分析理论视域下,英文影视欣赏课应帮助学生准确解构英文影视作品的文... 展开更多; 关键词多模态话语分析理论英文影视作品文化语境情景语境话语意义; 在线阅读下载PDF 职称材料

运用多模态话语分析理论提升英语教育戏剧教学效率被引量：3: 5; 作者程欢邵艳红《中小学英语教学与研究》北大核心 2022年第9期36-39,69,共5页; 引在多模态交际时代,学生主要的语言学习任务不仅是发展语言意义潜势,而且要发展多种符号系统的意义潜势(Kress,etal.,2001:xi)。作为中学英语新兴的情境式教学方式,教育戏剧课程能够帮助学生实现知识的勾连,理解抽象的概念,培养思辨和... 展开更多; 关键词情境式教学中学英语多媒体技术教育戏剧意义潜势符号系统多模态信息多模态话语分析理论; 在线阅读下载PDF 职称材料

乡村文化振兴背景下影视人才多模态培养模式探究: 6; 作者林敏嘉《智慧农业导刊》 2024年第13期167-172,共6页; 乡村文化振兴是乡村振兴的灵魂工程。我国高等教育作为推动乡村发展的高层次人才培养高地,其培养模式亟需转向培育以服务乡村文化振兴为导向的应用型专业人才。该文基于多模态话语分析理论,聚焦多模态影视人才培养模式的操作过程以有效... 展开更多; 关键词文化振兴影视人才培养多模态话语分析理论高等教育影视乡建; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名多模态虚拟课程——基于多模态话语分析理论的未来网络课程新模式被引量：14: 1; 作者谢蓉蓉; 机构宁波广播电视大学科研处; 出处《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2012年第4期74-79,共6页; 文摘多模态话语分析理论与网络课程、"虚拟现实"技术相结合,创新性地产生出多模态虚拟课程这一概念。本文对多模态虚拟课程的内涵进行了定义,根据学习者在虚拟课堂的"沉浸"和"交互"程度不同将多模态虚拟课程分为观影式、参与式、游戏式多模态虚拟课程,根据多模态虚拟课程的不同发展阶段分为传统组织式多模态虚拟课程、远程无形式多模态虚拟课程、移动4A式多模态虚拟课程等,为网络课程的发展做出预见,并对多模态虚拟学习世界的四大特性进行了阐述,预测了多模态虚拟课程对未来教育的积极影响和消极影响。本文从各个角度、各个层面对多模态虚拟课程这一未来网络课程新模式进行前瞻性的、全新的理论探讨。; 关键词多模态话语分析理论虚拟现实多模态虚拟课程分类; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名多模态话语分析理论在大学英语听说教学中的有效应用被引量：15: 2; 作者刘燕; 机构山西大学商务学院外语系; 出处《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2018年第27期55-57,共3页; 基金山西省教育科学"十三五"规划2017年度规划课题"多模态话语分析视阈下的大学英语听说教学研究"(课题编号:GH-17095)的研究成果; 文摘在大学英语听说教学中应用多模态话语分析理论,有利于提升教学效率,激发学生的学习兴趣,提升学生自主学习的能力。当前大学英语听说教学面临着学生听说能力薄弱,课时分配不足、学生参与度不高,教学模式单一、教师使用多模态教学的意识不强等问题。在大学英语听说教学中运用多模态话语分析理论,要建设多模态听说教学资源,培养学生的多模态识读能力,提升教师使用多模态话语大学英语听说教学能力,且应重视多模态教学评估。; 关键词多模态话语分析理论大学英语听说教学听说能力学生参与度; Keywords muhimodal discourse analysis theory college English listening and speaking teaching listening and speaking ability participation of students; 分类号 G649.21 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于多模态话语分析理论的大学生自主学习模式研究——以大学英语课程为例被引量：12: 3; 作者夏颖; 机构黑龙江工程学院; 出处《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2016年第9期138-141,共4页; 文摘近年来,随着新一代信息技术渗透到教育领域,如何借助日新月异的信息技术带来的渠道和资源构建恰当的大学生自主学习模式,以加强大学生自主学习能力,成为国内各高校竞相研究的重要课题。多模态话语分析理论为此提供一个可供参考的实施角度。文章基于多模态话语分析理论的研究成果,以大学英语课程为例,以"开放、折中"原则为指导,设计一套富有特色的大学英语自主学习模式,并通过在合作单位——哈尔滨理工大学大学英语分级教改班进行的为期一年的教学实践,初步验证了这套模式的有效性。; 关键词多模态话语分析理论大学英语自主学习模式; Keywords multimodal discourse analysis theory college English autonomous learning framework; 分类号 G40-012 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名论多模态话语分析理论视域下的英文影视欣赏课教学被引量：3: 4; 作者周红红范景红; 机构北京交通大学语言与传播学院; 出处《北京交通大学学报（社会科学版）》 CSSCI 2014年第1期124-128,共5页; 基金北京交通大学研究生教育专项资金资助项目(134099522)成果之一; 文摘多模态指通过一种以上的符号编码实现意义的途径,影视作品是多模态的典型代表,而正是影视作品的多模态性制约了英文影视作品作为语言学习素材的有效性。在多模态话语分析理论视域下,英文影视欣赏课应帮助学生准确解构英文影视作品的文化语境、情景语境和话语意义,帮助学生理解和体会他们独自观看英文电影或电视节目时无法构建的那部分意义。; 关键词多模态话语分析理论英文影视作品文化语境情景语境话语意义; Keywords multimodal discourse analysis English movies and TV series cultural context situa-tional context speech meaning; 分类号 H0 [语言文字—语言学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名运用多模态话语分析理论提升英语教育戏剧教学效率被引量：3: 5; 作者程欢邵艳红; 机构浙江省永康外国语学校浙江外语学院; 出处《中小学英语教学与研究》北大核心 2022年第9期36-39,69,共5页; 文摘引在多模态交际时代,学生主要的语言学习任务不仅是发展语言意义潜势,而且要发展多种符号系统的意义潜势(Kress,etal.,2001:xi)。作为中学英语新兴的情境式教学方式,教育戏剧课程能够帮助学生实现知识的勾连,理解抽象的概念,培养思辨和创新的能力,还能通过角色的扮演和小组的合作,提升社会情感、语言交际以及解决实际问题的能力。在戏剧教学过程中,教师越来越关注多模态信息与多媒体技术对教学效果的影响,而本文研究的主题是如何选择模态、如何形成多种模态的良性搭配以提升教学的效率。; 关键词情境式教学中学英语多媒体技术教育戏剧意义潜势符号系统多模态信息多模态话语分析理论; 分类号 G633.41 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名乡村文化振兴背景下影视人才多模态培养模式探究: 6; 作者林敏嘉; 机构浙江师范大学; 出处《智慧农业导刊》 2024年第13期167-172,共6页; 基金浙江省教育厅人文社科类一般科研项目(高校专业学位研究生培养模式改革专项)(Y202353283)。; 文摘乡村文化振兴是乡村振兴的灵魂工程。我国高等教育作为推动乡村发展的高层次人才培养高地,其培养模式亟需转向培育以服务乡村文化振兴为导向的应用型专业人才。该文基于多模态话语分析理论,聚焦多模态影视人才培养模式的操作过程以有效推动乡村文化的意义传达。扎根乡村“三生”开发多模态影视教育资源,以文化振兴作为设计目标,以影视乡建作为影视人才的话语实践场域,实现文化振兴内在价值与高校影视人才专业能力培养的耦合,构建影视学科发展新范式。; 关键词文化振兴影视人才培养多模态话语分析理论高等教育影视乡建; Keywords cultural revitalization film and television personnel training multimodal discourse analysis theory higher education film and television rural construction; 分类号 C961 [经济管理—人力资源管理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	多模态虚拟课程——基于多模态话语分析理论的未来网络课程新模式	谢蓉蓉	《中国电化教育》 CSSCI 北大核心	2012	14	在线阅读下载PDF 职称材料
2	多模态话语分析理论在大学英语听说教学中的有效应用	刘燕	《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心	2018	15	在线阅读下载PDF 职称材料
3	基于多模态话语分析理论的大学生自主学习模式研究——以大学英语课程为例	夏颖	《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心	2016	12	在线阅读下载PDF 职称材料
4	论多模态话语分析理论视域下的英文影视欣赏课教学	周红红范景红	《北京交通大学学报（社会科学版）》 CSSCI	2014	3	在线阅读下载PDF 职称材料
5	运用多模态话语分析理论提升英语教育戏剧教学效率	程欢邵艳红	《中小学英语教学与研究》北大核心	2022	3	在线阅读下载PDF 职称材料
6	乡村文化振兴背景下影视人才多模态培养模式探究	林敏嘉	《智慧农业导刊》	2024	0	在线阅读下载PDF 职称材料