多模态话语分析理论在初中英语阅读教学中的应用探析 被引量：2

1

作者 汪晶晶 《海外英语》 2024年第9期175-177,共3页

随着现代教育信息技术的不断发展,多模态话语分析理论应运而生。虽然多媒体在初中英语阅读教学的课堂应用越来越广泛,但是许多老师并不明白其背后的理论基础,甚至会出现错误使用的情况。另一方面,有些教学媒介,比如老师的面部表情、动... 随着现代教育信息技术的不断发展,多模态话语分析理论应运而生。虽然多媒体在初中英语阅读教学的课堂应用越来越广泛,但是许多老师并不明白其背后的理论基础,甚至会出现错误使用的情况。另一方面,有些教学媒介,比如老师的面部表情、动作、手势、眼神等身体模态常常被忽视。文章以英语阅读教学为例,通过探讨多模态话语分析理论在初中英语阅读教学的应用以提高教学效果。 展开更多

关键词 多模态话语分析理论 多模态 中学英语阅读教学

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翻转课堂的多模态话语分析理论框架研究 被引量：6

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作者 赵维萍 《中国成人教育》 北大核心 2017年第14期96-98,共3页

多模态话语分析理论和翻转课堂都是信息化和多媒体发展的产物。多模态话语分析理论为翻转课堂的研究提供了全新的视角。本文旨在探讨如何建立翻转课堂的多模态话语分析理论框架,分析运用多模态话语分析理论研究翻转课堂的可行性,然后根... 多模态话语分析理论和翻转课堂都是信息化和多媒体发展的产物。多模态话语分析理论为翻转课堂的研究提供了全新的视角。本文旨在探讨如何建立翻转课堂的多模态话语分析理论框架,分析运用多模态话语分析理论研究翻转课堂的可行性,然后根据系统功能语言学理论尝试建立一个翻转课堂的多模态话语分析理论框架,并对其五个层面,即文化层面、语境层面、意义层面、形式层面和媒体层面,做自上而下的分析,最后探讨多模态话语分析理论应用于翻转课堂的优势。 展开更多

关键词 多模态话语分析理论 翻转课堂 理论框架

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多模态话语分析理论在初中英语教学中的应用探究 被引量：4

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作者 石建兰 《英语教师》 2016年第10期6-8,共3页

针对多模态话语分析理论在初中英语教学中的具体应用,从课堂合作互动、英语视频试听教学、多元化评价、多模态应用和多模态协同等方面分析和探讨多模态话语分析理论在初中英语教学中的积极作用,研究改善初中英语教学效果的有效途径,为... 针对多模态话语分析理论在初中英语教学中的具体应用,从课堂合作互动、英语视频试听教学、多元化评价、多模态应用和多模态协同等方面分析和探讨多模态话语分析理论在初中英语教学中的积极作用,研究改善初中英语教学效果的有效途径,为提高初中英语教学效率和质量提供科学的参考。 展开更多

关键词 多模态话语分析理论 英语教学 初中

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多模态话语分析理论视域下国家文化形象的建构研究--以《中国三分钟》短视频为例

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作者 李佳曈 张炼 《艺术科技》 2022年第9期42-44,共3页

随着世界一体化进程的加快,世界的联系更加紧密,国家的对外宣传尤为重要。文章基于Kress&Leeuwen的多模态话语分析理论,从再现意义、互动意义和构图意义三个方面分析《中国三分钟》中各种语言符号的功能与特征,并在其基础上从视觉... 随着世界一体化进程的加快,世界的联系更加紧密,国家的对外宣传尤为重要。文章基于Kress&Leeuwen的多模态话语分析理论,从再现意义、互动意义和构图意义三个方面分析《中国三分钟》中各种语言符号的功能与特征,并在其基础上从视觉、听觉、环境三个方面建构国家文化形象,展现中国的真正面貌,传播中华优秀文化,讲好中国故事。 展开更多

关键词 多模态话语分析理论 国家文化形象 《中国三分钟》

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基于多模态话语分析理论的高中英语口语教学策略研究 被引量：3

5

作者 李萍 《英语教师》 2020年第19期64-66,共3页

概述多模态话语分析理论的内涵、提出背景和发展历程,分析高中英语口语教学存在的问题。基于多模态话语分析理论,结合教学实例,从听觉模态符号、视觉模态符号、动作模态符号、其他模态符号等四个方面探究提高高中英语口语教学效率的有... 概述多模态话语分析理论的内涵、提出背景和发展历程,分析高中英语口语教学存在的问题。基于多模态话语分析理论,结合教学实例,从听觉模态符号、视觉模态符号、动作模态符号、其他模态符号等四个方面探究提高高中英语口语教学效率的有效策略。 展开更多

关键词 多模态话语分析理论 高中英语 口语教学

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多模态话语分析理论在英语教学中的应用研究 被引量：1

6

作者 申琴 《成才之路》 2018年第8期27-27,共1页

将多模态话语分析理论运用于英语教学，能够提高学生听课效果，提高学生英语水平。文章在介绍多模态话语分析理论的基础上，以牛津英语教材为教学材料阐述该理论在英语教学中的具体应用，以提高英语教学质量和效果。

关键词 多模态话语分析理论 英语教学 应用 牛津英语教材 教学质量

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多模态话语分析理论在中学英语听说教学中的应用研究 被引量：1

7

作者 李美玉 《海外英语》 2022年第18期166-168,共3页

随着现代教育信息技术的不断发展,多模态话语分析理论应运而生。虽然多媒体已普遍进入中学课堂,但很多教师并不知晓其背后的理论原因,甚至出现错用、滥用的情况。另外,有一部分教学媒介,如教师自身的肢体语言、眼神等身体模态被忽视。... 随着现代教育信息技术的不断发展,多模态话语分析理论应运而生。虽然多媒体已普遍进入中学课堂,但很多教师并不知晓其背后的理论原因,甚至出现错用、滥用的情况。另外,有一部分教学媒介,如教师自身的肢体语言、眼神等身体模态被忽视。该文以英语听说教学为例,通过探讨多模态话语分析理论在其中的应用以提高教学效果。 展开更多

关键词 多模态话语分析理论 多模态 系统功能语言学 中学英语听说教学

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多模态话语分析对英语口语课堂教学的启示 被引量：3

8

作者 窦苗苗 《海外英语》 2015年第8期205-206,共2页

在新媒体时代的背景的影响下,课堂教学方式也在不断改变,多模态话语分析的迅速发展对课堂教学的改变有着重要的理论指导意义。该文以多模态话语分析理论为切入点,从课程设计理念、课程内容设计和课堂呈现方式三方面探讨多模态话语分析... 在新媒体时代的背景的影响下,课堂教学方式也在不断改变,多模态话语分析的迅速发展对课堂教学的改变有着重要的理论指导意义。该文以多模态话语分析理论为切入点,从课程设计理念、课程内容设计和课堂呈现方式三方面探讨多模态话语分析对英语口语课堂教学的指导意义,表明在课堂呈现方式的不同环节应注意语言媒体与非语言媒体相结合使用,充分利用二者形式之间的互补关系。 展开更多

关键词 多模态话语分析理论 英语口语课堂教学 语言媒体 非语言媒体

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基于多模态话语分析的小学英语绘本阅读教学实践探析 被引量：4

9

作者 俞爱英 《海外英语》 2023年第21期204-207,共4页

目前,绘本阅读教学越来越受关注。文章基于多模态话语分析理论,结合具体课例,对教学各环节进行定性分析,提出合理运用多模态话语营造话题情境,感知话题信息;设置活动任务,建构文本信息;完善情绪曲线,感悟情感信息;移植生活情境,深化交... 目前,绘本阅读教学越来越受关注。文章基于多模态话语分析理论,结合具体课例,对教学各环节进行定性分析,提出合理运用多模态话语营造话题情境,感知话题信息;设置活动任务,建构文本信息;完善情绪曲线,感悟情感信息;移植生活情境,深化交际信息,从而有效开展小学英语绘本阅读教学实践,提高学生阅读效率,培养学生阅读素养。 展开更多

关键词 多模态话语分析理论 小学英语绘本 阅读教学

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现代教育技术下大学英语教师多模态教学调查研究 被引量：7

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作者 沈兆文 《中国民航飞行学院学报》 2014年第1期74-76,共3页

多媒体技术下,英语教学多模态的优化整合可以使英语课堂走出单一模态的现状,教师课堂多模态的应用可以增强课堂的丰富性和趣味性,从而提高教学效果。本文以调查问卷为研究工具,运用定量研究方法,对某高校担任大学英语教学的教师课堂多... 多媒体技术下,英语教学多模态的优化整合可以使英语课堂走出单一模态的现状,教师课堂多模态的应用可以增强课堂的丰富性和趣味性,从而提高教学效果。本文以调查问卷为研究工具,运用定量研究方法,对某高校担任大学英语教学的教师课堂多模态教学的现状,教师的多模态教学与提高学生积极性的关系进行调查研究和分析,探讨如何在大学英语教学课堂上实现多模态教学,提高学生英语学习的积极性。 展开更多

关键词 多模态话语分析理论 现代教育技术 模态

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多模态阅读教学模式对学生英语阅读焦虑的影响研究 被引量：1

11

作者 权志成 《内蒙古财经大学学报》 2022年第3期50-53,共4页

英语阅读能力是学生英语能力的重要组成部分,是衡量学生英语水平的重要标准,阅读能力的培养对英语水平的提升有着重要的促进作用。多模态教学法的出现,使英语教学在教与学上都产生了重要的变化。为分析多模态阅读教学模式对学生英语阅... 英语阅读能力是学生英语能力的重要组成部分,是衡量学生英语水平的重要标准,阅读能力的培养对英语水平的提升有着重要的促进作用。多模态教学法的出现,使英语教学在教与学上都产生了重要的变化。为分析多模态阅读教学模式对学生英语阅读焦虑的影响,本文以兰州工商学院学生为研究对象,分为实验班和对照班,经过四个月的实验对比分析发现一是多模态教学法能够显著缓解学生的阅读焦虑水平(p<0.001),二是多模态阅读教学模式在大学英语阅读教学中能活跃课堂氛围,激发学生的学习兴趣;调动多个多感官记忆,强化学生的记忆;丰富教学资源,提升学生的交际能力。 展开更多

关键词 多模态阅读教学 英语阅读焦虑 多模态话语分析理论 语言能力

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大学英语听说课的多模态化设计

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作者 李灵 《海外英语》 2016年第23期71-72,共2页

大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际。人们在实际交际过程当中运用听觉、视觉、触觉等多种感觉,通过语言、图像、声音、动作等多种手段和符号资... 大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际。人们在实际交际过程当中运用听觉、视觉、触觉等多种感觉,通过语言、图像、声音、动作等多种手段和符号资源,即多模态互动的方式进行交际。在英语教学中建立多模态互动的环境对实现教学目标有着重要的作用。该文运用多模态话语分析理论,讨论大学英语听说课在新媒体环境中的设计理念及内容设计。研究多模态话语分析对大学英语听说课堂的指导意义。分析多模态互动的教学环境对提高学生语言交际能力的作用。 展开更多

关键词 多模态话语分析理论 非语言行为 大学英语听说课 多模态化 课堂设计

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科普视角下ESP话语方式探究

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作者 阮俊斌 赵蓉梅 周健翔 《英语广场（学术研究）》 2020年第31期47-49,共3页

在新时代以科普视频为载体的科学活动中,ESP(特殊用途英语)呈现出独特的活力。本文通过分析2019~2020年双语科普视频中的ESP话语方式,提出以多模态话语分析理论和变译理论为基础,聚焦并构建科学传播话语新模态,旨在帮助科普宣传者形成... 在新时代以科普视频为载体的科学活动中,ESP(特殊用途英语)呈现出独特的活力。本文通过分析2019~2020年双语科普视频中的ESP话语方式,提出以多模态话语分析理论和变译理论为基础,聚焦并构建科学传播话语新模态,旨在帮助科普宣传者形成以科普内容为导向的"特殊用途语言+"的传播范式。 展开更多

关键词 科学传播话语模式 ESP 多模态话语分析理论 变译理论

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