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多模态虚拟课程——基于多模态话语分析理论的未来网络课程新模式
被引量：
14
1
作者
谢蓉蓉
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2012年第4期74-79,共6页
多模态话语分析理论与网络课程、"虚拟现实"技术相结合,创新性地产生出多模态虚拟课程这一概念。本文对多模态虚拟课程的内涵进行了定义,根据学习者在虚拟课堂的"沉浸"和"交互"程度不同将多模态虚拟课程...
多模态话语分析理论与网络课程、"虚拟现实"技术相结合,创新性地产生出多模态虚拟课程这一概念。本文对多模态虚拟课程的内涵进行了定义,根据学习者在虚拟课堂的"沉浸"和"交互"程度不同将多模态虚拟课程分为观影式、参与式、游戏式多模态虚拟课程,根据多模态虚拟课程的不同发展阶段分为传统组织式多模态虚拟课程、远程无形式多模态虚拟课程、移动4A式多模态虚拟课程等,为网络课程的发展做出预见,并对多模态虚拟学习世界的四大特性进行了阐述,预测了多模态虚拟课程对未来教育的积极影响和消极影响。本文从各个角度、各个层面对多模态虚拟课程这一未来网络课程新模式进行前瞻性的、全新的理论探讨。
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关键词
多模态
话语分析理论
虚拟
现实
多模态虚拟课程
分类
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题名
多模态虚拟课程——基于多模态话语分析理论的未来网络课程新模式
被引量：
14
1
作者
谢蓉蓉
机构
宁波广播电视大学科研处
出处
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2012年第4期74-79,共6页
文摘
多模态话语分析理论与网络课程、"虚拟现实"技术相结合,创新性地产生出多模态虚拟课程这一概念。本文对多模态虚拟课程的内涵进行了定义,根据学习者在虚拟课堂的"沉浸"和"交互"程度不同将多模态虚拟课程分为观影式、参与式、游戏式多模态虚拟课程,根据多模态虚拟课程的不同发展阶段分为传统组织式多模态虚拟课程、远程无形式多模态虚拟课程、移动4A式多模态虚拟课程等,为网络课程的发展做出预见,并对多模态虚拟学习世界的四大特性进行了阐述,预测了多模态虚拟课程对未来教育的积极影响和消极影响。本文从各个角度、各个层面对多模态虚拟课程这一未来网络课程新模式进行前瞻性的、全新的理论探讨。
关键词
多模态
话语分析理论
虚拟
现实
多模态虚拟课程
分类
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
多模态虚拟课程——基于多模态话语分析理论的未来网络课程新模式
谢蓉蓉
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2012
14
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