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题名混合课堂学生认知投入的多模态量化机制与干预
被引量：1
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作者
田媛
聂昕晓
刘海诺
刘忠健
房敏
张琪
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机构
青少年网络心理与行为教育部重点实验室
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出处
《心理科学进展》
CSSCI
CSCD
北大核心
2024年第10期1578-1592,共15页
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基金
国家自然科学基金面上项目(62377025)
中央高校基本科研业务费资助项目(CCNU24JCPT033)资助。
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文摘
认知投入是指学习者的心理努力程度和认知策略应用程度,是影响混合式教学中学习效果的关键因素,但以往对学生认知投入的评估存在主观性强、模态单一等问题,难以明晰混合课堂学生的认知投入水平,制约混合课堂教学效果的改善。本研究拟结合数学建模、实验室实验与教学追踪准实验探究混合课堂认知投入的量化及干预。本研究将建立混合课堂认知投入的多模态量化表征模型以及认知投入提升策略,形成面向高等教育的混合式教学方案并研制认知投入识别与干预的教研一体化工具,为实现混合式教学提质增效提供理论与实践支持。
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关键词
混合课堂
认知投入
多模态测量指标
干预策略
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Keywords
blended classroom
cognitive engagement
multi-modal measurement indices
intervention strategies
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分类号
B849
[哲学宗教—应用心理学]
G44
[哲学宗教—发展与教育心理学]
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题名学习科学视角下深度学习的多模态研究
被引量：24
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作者
刘哲雨
郝晓鑫
王红
吴立宝
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机构
天津师范大学教育科学学院
天津师范大学教师教育学院
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出处
《现代教育技术》
CSSCI
北大核心
2018年第3期12-18,共7页
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基金
2017年教育部人文社会科学研究项目"深度学习的促进机制研究与评价模式构建--以教育媒体表征深度学习核心要素为路径"(项目编号:17YJC880074)的阶段性研究成果
北京大学教育学院学习科学实验室的支持
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文摘
文章从技术、推广、评价、整合和拓展五个方面,说明深度学习研究有赖于基本规律研究。作为学习科学的重要研究内容,深度学习基本规律研究应借鉴多模态的研究方法,全面揭示深度学习发生的内在机制。同时,文章归纳了不同学科和不同行为的多模态,着重分析了学习科学与深度学习领域的多模态。在完善深度学习框架的基础上,文章针对框架的各个组成部分提出了基础型、专业型多模态指标,构建了基于深度学习框架的多模态指标体系,可为不同目的、条件和层次的深度学习基本规律的多模态研究提供指标依据和机制参考。
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关键词
深度学习框架
多模态指标
内在机制
学习科学
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Keywords
the framework of deep learning
multi-modal index
internal mechanism
learning science
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分类号
G40-057
[文化科学—教育学原理]
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