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论多样综合的教学模式及其创生被引量：2: 1; 作者汪明《当代教育科学》北大核心 2017年第3期44-46,共3页; 教学模式是相对稳定的范型式教学结构,具有工具、二重、整合等特性。理想的教学模式理应、也必须是多样综合的。多样综合教学模式观的确立不仅为我们创生与使用教学模式指明了方向,同时亦提醒人们教学模式"万能论"与"唯... 展开更多; 关键词教学教学模式多样综合教学模式创生; 在线阅读下载PDF 职称材料

考虑地形与生物多样性的InVEST模型及其在县域生物多样性安全格局分析中的应用被引量：3: 2; 作者陈朝杨贤房 +3 位作者陈进栋王琦刘婷邓南荣《环境工程技术学报》 CAS CSCD 北大核心 2023年第4期1345-1353,共9页; 县域尺度生物多样性安全格局精细评估可为区域生物多样性保护规划、实施与管理提供科学参考。以粤北山区翁源县为例,采用InVEST生境质量模型,结合区域地形与生物多样性特征,以生境质量指数、地形与生物多样性综合指数为评价指标,开展区... 展开更多; 关键词 InVEST生境质量模型生物多样性综合指数地形多样性综合指数生物多样性安全格局翁源县; 在线阅读下载PDF 职称材料

如何有效开展中小学奥林匹克教育被引量：4: 3; 作者陈文新石书奇《人民论坛》 CSSCI 北大核心 2019年第10期62-63,共2页; 开展奥林匹克教育,要秉持尊重差异、多样综合的教育理念,从课程供给入手,通过供给结构的调整、优化,促进课程供给质量的不断提升,进而实现奥林匹克教育的目标。具体而言,课程建设理念要由规模庞大转变为质量精致,课程建设过程要由单打... 展开更多; 关键词中小学奥林匹克教育多样综合课程; 在线阅读下载PDF 职称材料

教学模式趋同的机制探析及其超越被引量：1: 4; 作者陈婷婷《教学与管理》北大核心 2018年第28期1-3,共3页; 教学模式趋同是指在不同教学活动中，不顾学科特点和内容要求的差异性，在本应采用不同教学模式的情况下，却采用了同样或雷同的模式进行教学的现象。基于组织社会学新制度主义的理论视角，立足于中小学这一行为主体所处的制度环境，对... 展开更多; 关键词教学模式趋同强制性机制模仿性机制社会规范机制多样综合系统优化; 在线阅读下载PDF 职称材料

教师教学领导的层次及其提升被引量：1: 5; 作者贾彦琪《教学与管理》 2021年第30期9-13,共5页; 借鉴约翰·麦克斯韦尔提出的领导力五层次模型,结合教学特点以及教师领导职能践履的现实表征,依照掌控性和发展性两个维度,将教师领导力分解为身份权威、关系认同、知识生产和立德树人四个层次,构建了教师教学领导发展的累进连续体... 展开更多; 关键词教学领导层次划分深度学习多样综合素养养成; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名论多样综合的教学模式及其创生被引量：2: 1; 作者汪明; 机构首都师范大学首都基础教育发展研究院; 出处《当代教育科学》北大核心 2017年第3期44-46,共3页; 基金教育部人文社会科学重点研究基地重大项目"教学伦理学研究"(编号:12JJD880013) 国家社会科学基金教育学一般课题"美国一流大学智库研究"(编号:BIA160099) 北京市教育科学"十二五"规划重点课题"信息化条件下北京市中小学学生学习方式变革实验研究(编号:ABA14010)的研究成果之一; 文摘教学模式是相对稳定的范型式教学结构,具有工具、二重、整合等特性。理想的教学模式理应、也必须是多样综合的。多样综合教学模式观的确立不仅为我们创生与使用教学模式指明了方向,同时亦提醒人们教学模式"万能论"与"唯一论"是不妥的。多样综合教学模式之生成逻辑是先丰富教学模式以使其多样化,再根据教学目的、原理等博采众长、创造性地整合生成。今后一段时间,我们要立足古今中外去发掘教学模式之原型,积极开展教学实验去自主创新、验证完善教学模式之体系。此外,还有必要对教师进行赋权增能,以使其在教学实践中既有权力又有能力去实现多样综合。; 关键词教学教学模式多样综合教学模式创生; 分类号 G420 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名考虑地形与生物多样性的InVEST模型及其在县域生物多样性安全格局分析中的应用被引量：3: 2; 作者陈朝杨贤房陈进栋王琦刘婷邓南荣; 机构华南土壤污染控制与修复国家地方联合工程研究中心福建师范大学地理科学学院江西师范大学地理与环境学院赣南师范大学地理与环境工程学院; 出处《环境工程技术学报》 CAS CSCD 北大核心 2023年第4期1345-1353,共9页; 基金广东省科学院发展专项资金项目(2019GDASYL-0105042) 国家自然科学基金项目(41877514,42277479)。; 文摘县域尺度生物多样性安全格局精细评估可为区域生物多样性保护规划、实施与管理提供科学参考。以粤北山区翁源县为例,采用InVEST生境质量模型,结合区域地形与生物多样性特征,以生境质量指数、地形与生物多样性综合指数为评价指标,开展区域生物多样性安全格局综合评估。结果表明:翁源县整体生境质量指数(HQI)较高,尤其在人为扰动较弱的水系和林区最为明显,生境质量指数较低区集中在建设用地、耕地等人类活动影响强烈区域;地形多样性综合指数(TDCI)与地形起伏度和地形坡度位置指数分布格局较为一致,而与地形湿度指数相对差值分布格局相反;生物多样性指数(BCI)分布格局受到香农-威纳指数物种多样性本底及生物多样性丰富度、人类足迹指数、生物多样性重要度与植被总覆盖度的交互影响;生物多样性综合安全格局指数与HQI、BCI及TDCI分布有较好的一致性,低风险/低脆弱(高安全)区集中在县域内城镇建设用地、交通水利和耕地等人类活动强烈区,高风险/高脆弱(低安全)区主要分布在县域北部、西北部、东南部、东北部自然保护和饮用水源等人类活动干扰微弱区。通过与区域生态保护红线等相关资料进行验证与分析,改进优化后的评估结果更能精细和客观地反映研究区生物多样性安全格局。; 关键词 InVEST生境质量模型生物多样性综合指数地形多样性综合指数生物多样性安全格局翁源县; Keywords InVEST habitat quality model biodiversity composite index topographic diversity composite index biodiversity security pattern Wengyuan County; 分类号 X176 [环境科学与工程—环境科学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名如何有效开展中小学奥林匹克教育被引量：4: 3; 作者陈文新石书奇; 机构首都师范大学教师教育学院北京师范大学教育学部; 出处《人民论坛》 CSSCI 北大核心 2019年第10期62-63,共2页; 基金北京市教育科学"十三五"规划2018年度重点课题"北京市中小学奥林匹克课程建设研究"(项目编号:CADA18070)阶段性研究成果; 文摘开展奥林匹克教育,要秉持尊重差异、多样综合的教育理念,从课程供给入手,通过供给结构的调整、优化,促进课程供给质量的不断提升,进而实现奥林匹克教育的目标。具体而言,课程建设理念要由规模庞大转变为质量精致,课程建设过程要由单打独斗转变为共建共享。; 关键词中小学奥林匹克教育多样综合课程; 分类号 G633.96 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名教学模式趋同的机制探析及其超越被引量：1: 4; 作者陈婷婷; 机构北京师范大学教育学部; 出处《教学与管理》北大核心 2018年第28期1-3,共3页; 文摘教学模式趋同是指在不同教学活动中，不顾学科特点和内容要求的差异性，在本应采用不同教学模式的情况下，却采用了同样或雷同的模式进行教学的现象。基于组织社会学新制度主义的理论视角，立足于中小学这一行为主体所处的制度环境，对模式趋同现象的机制探析表明：强制性机制作用下教学模式呈现排他式趋同：模仿性机制作用下教学模式呈现跟风式趋同；社会规范机制作用下教学模式呈现归一式趋同。寻求模式趋同的超越之道，归根结底要坚守教育教学的基本规律，处理好人与模式、模式与模式、模式与教学系统之间的关系。; 关键词教学模式趋同强制性机制模仿性机制社会规范机制多样综合系统优化; 分类号 G420 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名教师教学领导的层次及其提升被引量：1: 5; 作者贾彦琪; 机构人民教育出版社课程教材研究所; 出处《教学与管理》 2021年第30期9-13,共5页; 基金教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“中国教师教育课程质量研究”(17JJD880002)的研究成果。; 文摘借鉴约翰·麦克斯韦尔提出的领导力五层次模型,结合教学特点以及教师领导职能践履的现实表征,依照掌控性和发展性两个维度,将教师领导力分解为身份权威、关系认同、知识生产和立德树人四个层次,构建了教师教学领导发展的累进连续体。其中"联系情感"是由身份权威型领导上升为关系认同型领导的基础,"研究学习"是走向知识生产型领导的关键,而"关注素养"则是实现立德树人型教学领导的核心。为了实现高层次的教学领导,教师需要将深度学习作为其教学领导的直接目标,以多样综合思想统筹具体的教学领导方式,并使教学研究融入日常教学生活,保持教学领导的发展活力。; 关键词教学领导层次划分深度学习多样综合素养养成; 分类号 G420 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	论多样综合的教学模式及其创生	汪明	《当代教育科学》北大核心	2017	2	在线阅读下载PDF 职称材料
2	考虑地形与生物多样性的InVEST模型及其在县域生物多样性安全格局分析中的应用	陈朝杨贤房陈进栋王琦刘婷邓南荣	《环境工程技术学报》 CAS CSCD 北大核心	2023	3	在线阅读下载PDF 职称材料
3	如何有效开展中小学奥林匹克教育	陈文新石书奇	《人民论坛》 CSSCI 北大核心	2019	4	在线阅读下载PDF 职称材料
4	教学模式趋同的机制探析及其超越	陈婷婷	《教学与管理》北大核心	2018	1	在线阅读下载PDF 职称材料
5	教师教学领导的层次及其提升	贾彦琪	《教学与管理》	2021	1	在线阅读下载PDF 职称材料