多媒体教学法在艺术设计教学中的实践与研究 被引量：8

1

作者 杨岚 《现代电子技术》 北大核心 2015年第9期132-134,共3页

近年来,随着教学体制的深入改革,多媒体教学法在艺术教学中受到了广泛的重视,教师可以根据艺术设计课程的特征,在教学过程中采用多媒体教学的同时也应当汲取传统教学模式的优势,将两者充分结合,这样不仅能够帮助学生有效掌握艺术设计课... 近年来,随着教学体制的深入改革,多媒体教学法在艺术教学中受到了广泛的重视,教师可以根据艺术设计课程的特征,在教学过程中采用多媒体教学的同时也应当汲取传统教学模式的优势,将两者充分结合,这样不仅能够帮助学生有效掌握艺术设计课程的学习知识,还有利于教师给学生提供优质的教学质量,进一步帮助教师达到极佳的教学效果。在此深入探讨了多媒体教学法在艺术设计教学中的实践与研究,该研究在艺术设计课程中具有重要意义。 展开更多

关键词 多媒体教学法 艺术设计教学 教学实践 教学研究

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联用案例教学法与多媒体教学法进行传染病学教学的效果探索 被引量：11

2

作者 曾经章 吴君 陆爽 《当代医药论丛》 2016年第19期112-113,共2页

目的 :探讨联用案例教学法与多媒体教学法进行传染病学教学的效果。方法 :将我校2009级及2010级165名五年制临床医学专业的本科学生作为研究对象,将其中83名2010级学生纳入实验班,将其中82名2009级学生纳入对照班。为实验班学生联用案... 目的 :探讨联用案例教学法与多媒体教学法进行传染病学教学的效果。方法 :将我校2009级及2010级165名五年制临床医学专业的本科学生作为研究对象,将其中83名2010级学生纳入实验班,将其中82名2009级学生纳入对照班。为实验班学生联用案例教学法与多媒体教学法进行教学,为对照班学生采用多媒体教学法进行教学,然后对比分析教学效果及两个班学生的理论考试成绩。结果 :与对照班学生相比,在实验班学生中对传染病学感兴趣、对学好传染病学有信心及对目前的传染病学教学法感到满意的学生所占的比例较高,差异有统计学意义(p<0.05)。与对照班学生相比,实验班学生的理论考试成绩较优,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 :联用案例教学法与多媒体教学法进行传染病学教学可显著提高医学生的学习信心、学习兴趣及学习成绩,此法值得在临床上推广应用。 展开更多

关键词 案例教学法 多媒体教学法 传染病教学

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CBL联合多媒体教学法在超声科临床教学中的应用价值 被引量：4

3

作者 任玉菊 《中国卫生产业》 2021年第28期141-144,共4页

目的分析CBL联合多媒体教学法在超声科临床教学中的应用价值。方法将2019年1月—2020年1月期间在该院超声科接受临床教学的58名学员作为研究对象,随机分为对照组(29名)和观察组(29名),对照组采用常规教学模式,对观察组予以CBL联合多媒... 目的分析CBL联合多媒体教学法在超声科临床教学中的应用价值。方法将2019年1月—2020年1月期间在该院超声科接受临床教学的58名学员作为研究对象,随机分为对照组(29名)和观察组(29名),对照组采用常规教学模式,对观察组予以CBL联合多媒体教学模式;对比两种教学模式的教学成果。结果①临床教学考核:观察组基础知识评分(47.69±1.58)分、专业知识评分(48.06±1.65)分、实际操作评分(46.37±2.23)分、临床思维评分(46.58±2.41)分,对照组基础知识评分(43.25±2.04)分、专业知识评分(44.37±1.78)分、实际操作评分(42.59±2.12)分、临床思维评分(41.45±2.29)分,观察组4项评分均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001);②临床教学满意度:观察组在理解、运用超声知识,激活学习兴趣及能力,启发诊断思路,培养提出及解决问题能力4个方面的满意度分别为96.55%、96.55%、93.10%、93.10%,对照组在理解、运用超声知识,激活学习兴趣及能力,启发诊断思路,培养提出及解决问题能力4个方面分别为72.41%、58.62%、62.07%、58.62%,观察组的结果均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论CBL联合多媒体教学法是一种更具可行性和有效性的教学模式,适用于超声科的临床教学,有助提升医生的综合素养,包括理论知识、实际操作、终身学习能力等方面。 展开更多

关键词 CBL教学法 多媒体教学法 临床教学 效果 超声科

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多媒体教学法在民事诉讼教学中的运用研究

4

作者 胡敬 张玉霞 《环渤海经济瞭望》 2017年第12期181-181,共1页

多媒体教学法又被称之为CAI(Computer Assisted Instruction),主要是指利用计算机来辅助教学,制作相应的多媒体教学课件来完成教学活动的过程。本文主要分析了多媒体在民事诉讼教学中运用的意义,并研究了其所需要注意的事项。

关键词 多媒体教学法 民事诉讼 法学

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多媒体教学法在高中物理教学中的应用

5

作者 刘广亚 《数理化解题研究》 2018年第15期56-57,共2页

多媒体教学法在高中物理教学中的应用,打破了传统教学模式枯燥呆板的教学形式,将具体教学内容与激发学生学习主动性紧密的结合在了一起.在课堂知识教学中,通过多媒体影音设备的呈现,充分激发起了学生的学习兴趣,让学生在兴趣的引领下完... 多媒体教学法在高中物理教学中的应用,打破了传统教学模式枯燥呆板的教学形式,将具体教学内容与激发学生学习主动性紧密的结合在了一起.在课堂知识教学中,通过多媒体影音设备的呈现,充分激发起了学生的学习兴趣,让学生在兴趣的引领下完成对知识的学习.本文对此进行了分析研究. 展开更多

关键词 多媒体教学法 高中 物理 应用

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知识产权法学多媒体教学法应用策略及变革

6

作者 谭世强 《安庆师范学院学报（社会科学版）》 2013年第3期144-147,共4页

知识产权法学多媒体教学法有较强的优势,但目前对其辅助性功能认知不明,未能适度把握教学节奏和有效处理多媒体信息,教学设计过于形式化。实施该教学法,要"以学生为中心",注重和加强多媒体教学法与其他教学手段的综合运用;构... 知识产权法学多媒体教学法有较强的优势,但目前对其辅助性功能认知不明,未能适度把握教学节奏和有效处理多媒体信息,教学设计过于形式化。实施该教学法,要"以学生为中心",注重和加强多媒体教学法与其他教学手段的综合运用;构建网络多媒体教学平台,实现课堂教学的延伸;多渠道汇总和利用网络资源,建立校际课件共享机制。 展开更多

关键词 知识产权法学 多媒体教学法 应用策略 变革

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MDT、CBL、PBL联合多媒体教学法在研究生耳鼻咽喉头颈外科临床实习中的应用 被引量：2

7

作者 李江华 荆湛 +2 位作者 吕少春 韩曦 王磊 《中国新通信》 2022年第9期155-157,共3页

目的:探究多学科合作教学法(multi-disciplinary treament,MDT)、以案例为基础教学法(case-based learning,CBL)、以问题为导向教学(Problem-based learning,PBL)联合多媒体教学法在研究生耳鼻咽喉头颈外科临床实习中的应用效果。方法:... 目的:探究多学科合作教学法(multi-disciplinary treament,MDT)、以案例为基础教学法(case-based learning,CBL)、以问题为导向教学(Problem-based learning,PBL)联合多媒体教学法在研究生耳鼻咽喉头颈外科临床实习中的应用效果。方法:选取我校2019级耳鼻咽喉专业硕士研究生作为探究对象,将学生随机分为对照组(常规教学)、观察组(PBL+CBL教学)、研究组(PBL+CBL+MDT+多媒体教学),每组学员20人,经过2个月的教学实验,对三组学生采取测验,对比三组学生学习成绩与学习满意度。结果 探究组学生成绩为(85.51±6.24)分,高于对照组(76.26±10.12)分与观察组(80.35±8.73)分,差异具有统计学意义(P<0.05);研究组教学满意度为100%,高于对照组70%与观察组90%,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:实施MDT+PBL+CBL联合多媒体教学法的教学模式,在满足耳鼻咽喉专业教学需求的同时,又能让专业性较强的耳鼻咽喉科与多个临床学科交叉,使不同临床学科知识在耳鼻咽喉专业教学知识体系中融会贯通,提出能够适应耳鼻咽喉专业硕士研究生临床教学需要的新模式,值得推广。 展开更多

关键词 MDT CBL PBL 多媒体教学法 耳鼻咽喉头颈外科

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超声临床教学中多媒体教学法的应用价值 被引量：3

8

作者 王丽红 《中国卫生产业》 2021年第25期145-148,共4页

目的研究将多媒体教学法应用在临床超声教学中的效果。方法选择该院2020年1月—2021年1月期间医学影像技术专业学生62名,按照随机数字表法分为两组,分别为对照组与观察组,每组31名。对照组接受常规教学法,观察组执行多媒体教学法,将两... 目的研究将多媒体教学法应用在临床超声教学中的效果。方法选择该院2020年1月—2021年1月期间医学影像技术专业学生62名,按照随机数字表法分为两组,分别为对照组与观察组,每组31名。对照组接受常规教学法,观察组执行多媒体教学法,将两组超声临床教学的效果进行比较。结果①教学效果:观察组临床思维评分(95.69±2.46)分、操作评分(94.58±3.48)分、超声基础知识评分(96.15±3.05)分、超声专业知识评分(94.82±2.66)分均高于对照组(86.64±3.49)分、(87.15±5.24)分、(86.36±5.28)分、(85.28±4.64)分,两组对比差异有统计学意义(t=11.801、6.576、8.939、9.931,P<0.05)。②学生对教学的满意度:观察组提升临床思维能力(96.77%)、提升师生沟通能力(93.55%)、提升解决问题能力(100.00%)、提升临床实践能力(90.32%)、提升学习兴趣(93.55%)、提升医患沟通能力(96.77%)、提升自主学习能力的满意度(90.32%)均高于对照组(67.74%、64.52%、64.52%、51.61%、54.84%、58.06%、61.29%),两组对比差异有统计学意义(χ^(2)=8.952、7.884、13.372、11.273、12.130、13.286、7.123,P<0.05)。结论多媒体教学法应用在临床超声教学的效果显著,有利于提升整体教学效果,值得在临床中进行使用和推广。 展开更多

关键词 多媒体教学法 临床教学 超声 效果

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“双S多媒体教学法”的探索与实践

9

作者 马红梅 《山东教育科研》 北大核心 2002年第6期23-23,39,共2页

关键词 “双S多媒体教学法” 教学方法 《消防管理》 专业课程 教学手段 《危险物品管理》 公安院校

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基于PBL的多媒体教学法在妇产科护生带教中的应用 被引量：5

10

作者 汤小凤 《中国卫生产业》 2017年第26期73-74,共2页

目的探讨基于PBL的多媒体教学法在妇产科护生带教中的应用效果。方法选取2014年3—12月在该院妇产科实习的护生58名作为该次研究对象。随机分为研究组30名,采用基于PBL的多媒体教学法,对照组28名,采用传统教学法。实习结束后,比较两组... 目的探讨基于PBL的多媒体教学法在妇产科护生带教中的应用效果。方法选取2014年3—12月在该院妇产科实习的护生58名作为该次研究对象。随机分为研究组30名,采用基于PBL的多媒体教学法,对照组28名,采用传统教学法。实习结束后,比较两组护生的理论考试和操作考试成绩,并采用自制问卷调查两组护生对教学方法的评价。结果研究组在理论考试和操作考试成绩、对教学方法的评价方面均显著优于对照组(P<0.05)。结论在妇产科护生带教中应用基于PBL的多媒体教学法可以充分调动护生的学习主动性,提高教学效果。 展开更多

关键词 多媒体教学法 PBL教学法 妇产科 护理带教

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多媒体教学法在初中化学教学中的应用 被引量：1

11

作者 朱国华 《数理化解题研究》 2019年第5期89-90,共2页

化学科目的知识内容具有多样性和复杂性的特点,单纯的进行知识枯燥讲授,很难让班级学生深入全面的理解和掌握住相关的知识内容,这就需要采用多媒体教学的方式,将复杂的化学知识内容通过生动有趣的形式表现出来,提高学生的化学知识学习效... 化学科目的知识内容具有多样性和复杂性的特点,单纯的进行知识枯燥讲授,很难让班级学生深入全面的理解和掌握住相关的知识内容,这就需要采用多媒体教学的方式,将复杂的化学知识内容通过生动有趣的形式表现出来,提高学生的化学知识学习效率.本文对此进行了分析研究. 展开更多

关键词 多媒体教学法 教学 应用 初中化学

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微课结合PPT多媒体教学法在心胸外科护理教学中的应用效果 被引量：4

12

作者 卢姣娣 《中国卫生产业》 2019年第25期145-146,共2页

目的探讨心胸外科护理教学中应用微课结合PPT多媒体教学法的效果。方法选择该校2017级大专护理3班的70名护生作为观察样本,依照单双号法分为对照组(n=35)和实验组(n=35),对照组予以传统PPT多媒体教学法,实验组在此基础上予以微课辅助教... 目的探讨心胸外科护理教学中应用微课结合PPT多媒体教学法的效果。方法选择该校2017级大专护理3班的70名护生作为观察样本,依照单双号法分为对照组(n=35)和实验组(n=35),对照组予以传统PPT多媒体教学法,实验组在此基础上予以微课辅助教学,对两组考试成绩及护生对教学效果的满意度进行比较。结果实验组护生理论知识、操作技能评分以及对教学效果的满意度均较对照组高,两组间差异有统计学意义(P<0.05)。结论微课结合PPT多媒体教学法可显著提高胸外科护理教学效果,具有推广和普及价值。 展开更多

关键词 心胸外科 PPT多媒体教学法 微课 护理教学

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多媒体教学法在病理学实验教学中的应用效果分析 被引量：1

13

作者 董婧妍 《当代医药论丛》 2017年第9期9-10,共2页

目的:分析多媒体教学法在病理学实验教学中的应用效果。方法 :在我校进行病理学实验学习的班级中随机抽取两个班级,为其中一个班级的30名医学生使用传统的教学法进行病理学实验教学,将这个班级设为传统教学组,为另一个班级的30名医学生... 目的:分析多媒体教学法在病理学实验教学中的应用效果。方法 :在我校进行病理学实验学习的班级中随机抽取两个班级,为其中一个班级的30名医学生使用传统的教学法进行病理学实验教学,将这个班级设为传统教学组,为另一个班级的30名医学生使用多媒体教学法进行病理学实验教学,将这个班级设为多媒体教学组。病理学教学课程结束后,比较两组医学生理论知识、操作技能的考核成绩,并调查其对所用教学法的评价。结果 :通过比较两组医学生的考核成绩发现,多媒体教学组医学生理论知识、操作技能的考核成绩均优于传统教学组医学生,差异具有统计学意义(P<0.05)。与传统教学组相比,在多媒体教学组中,认为本组所用的教学方法可激发学习兴趣、提高自主学习能力、促进对理论知识的理解、提高病理实验操作技能、培养临床思辨能力的医学生所占的比例均较高,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 :使用多媒体教学法对医学生进行病理学实验教学的效果较为理想。 展开更多

关键词 多媒体教学法 病理学实验教学 医学生

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浅谈多媒体教学法在高中物理教学中的应用和发展

14

作者 丁东进 《数理化解题研究》 2018年第12期57-58,共2页

中国进入二十一世纪以来,教育事业取得了令人满意的进步.信息技术也为高中物理教学带来了诸多的便利,为高中生的物理教学减轻压力.多媒体技术将网络融入课堂学习之中,物理教师通过多媒体技术可以有效地活跃课堂氛围,减少画图的时间,提... 中国进入二十一世纪以来,教育事业取得了令人满意的进步.信息技术也为高中物理教学带来了诸多的便利,为高中生的物理教学减轻压力.多媒体技术将网络融入课堂学习之中,物理教师通过多媒体技术可以有效地活跃课堂氛围,减少画图的时间,提高课堂时间的利用率.如何充分发挥多媒体技术在高中物理教学中的优越性是本篇文章分析的主要内容,以下内容中,笔者将会从四个方面具体分析,促进多媒体技术在高中物理教学中的发展. 展开更多

关键词 高中物理 多媒体教学法 应用发展

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突破“楞次定律”课难点的多媒体教学法

15

作者 苏万科 王富琼 《物理教学探讨（中教版）》 2002年第9期40-41,共2页

关键词 楞次定律 多媒体教学法 物理教学 教学技术 中学

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多媒体教学法在初中化学教学中的应用

16

作者 李汉娟 《新课程教学（电子版）》 2019年第16期118-118,共1页

随着新课程改革的推行,我国各科教师纷纷开始进行各种新型教学方法的探索,旨在给课堂教学带来更多的趣味性,从而能激发学生的学习兴趣。初中化学作为初中学习中一门主要学科,有着十分繁杂的知识体系,如果采用传统教学方法进行教学,学生... 随着新课程改革的推行,我国各科教师纷纷开始进行各种新型教学方法的探索,旨在给课堂教学带来更多的趣味性,从而能激发学生的学习兴趣。初中化学作为初中学习中一门主要学科,有着十分繁杂的知识体系,如果采用传统教学方法进行教学,学生极容易出现厌烦情绪。由于信息技术的不断发展,多媒体教学开始应用到教育教学事业中。本文主要对多媒体教学法在初中化学教学中的应用进行了探讨。 展开更多

关键词 多媒体教学法 初中化学 教学 应用

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多媒体教学法在计算机教学上的应用分析

17

作者 施莹超 《通讯世界》 2015年第9期222-222,共1页

多媒体教学法在计算机教学中的应用,能够丰富计算机教学的内容,提升学生对计算机知识和计算机技能的掌握情况,对学生计算机知识的深入学习和计算机技能教学活动的持续发展将会产生积极的影响。本文主要从多媒体教学法在计算机教学上的... 多媒体教学法在计算机教学中的应用,能够丰富计算机教学的内容,提升学生对计算机知识和计算机技能的掌握情况,对学生计算机知识的深入学习和计算机技能教学活动的持续发展将会产生积极的影响。本文主要从多媒体教学法在计算机教学上的应用价值和多媒体教学法在计算机教学上的应用的策略两个方面进行分析,提出借助多媒体教学法,激发学生学习热情;借助多媒体教学法,展现学生个性特点以及借助多媒体教学法,培养学生创新思维等相关建议。 展开更多

关键词 多媒体教学法 计算机教学

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PBL教学法与多媒体技术在《骨伤科手术学》教学中的应用 被引量：19

18

作者 任树军 任明辉 +3 位作者 谭福柱 王墉琦 张宇 李远峰 《中国医药导报》 CAS 2017年第19期122-124,共3页

目的探讨PBL教学法结合多媒体技术在骨伤科手术学中的应用研究。方法选择2013级黑龙江中医药大学中医骨伤专业学生42名,按照抽签法分成PBL结合多媒体技术组(22名)和多媒体组(20名)。通过出科考试成绩和病例书写情况,操作技能考核、沟通... 目的探讨PBL教学法结合多媒体技术在骨伤科手术学中的应用研究。方法选择2013级黑龙江中医药大学中医骨伤专业学生42名,按照抽签法分成PBL结合多媒体技术组(22名)和多媒体组(20名)。通过出科考试成绩和病例书写情况,操作技能考核、沟通技能态度方面进行评估。结果与多媒体组比较,PBL结合多媒体技术组学生的出科考试成绩和病历书写得分和满意度得分,操作技能标准,学生沟通技能得分方面均高于多媒体组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 PBL教学法结合多媒体技术在中医骨伤手术教学的应用效果显著,学生在沟通、技能、态度、思维能力等方面都有明显提高,值得在临床教学中进一步推广应用。 展开更多

关键词 PBL教学法 多媒体教学法 骨伤科手术学 应用研究

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问题导向教学+多媒体直观教学法在超声科实习医师带教中的应用

19

作者 张兆光 张峰 +1 位作者 罗倩 周恺琪 《中国卫生产业》 2024年第9期182-185,共4页

目的分析问题导向式学习(Problem-Based Learning,PBL)+多媒体直观教学法在超声科实习医师带教中的应用价值。方法选取2022年9月—2023年8月山东第二医科大学附属医院超声科的60名超声科实习医生为研究对象,以不同教学方法分为两组,各3... 目的分析问题导向式学习(Problem-Based Learning,PBL)+多媒体直观教学法在超声科实习医师带教中的应用价值。方法选取2022年9月—2023年8月山东第二医科大学附属医院超声科的60名超声科实习医生为研究对象,以不同教学方法分为两组,各30名。观察组给予PBL与多媒体直观教学法,对照组给予传统教学法,比较不同带教模式的带教效果。结果经干预后,观察组的理论知识、实践操作、鉴别诊断、案例分析等考核结果均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。观察组的综合评价各项评分均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。观察组的带教满意度明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论超声科实习医师带教中,采用PBL与多媒体直观教学法,可有效提高实习医师的理论和实操水平,提升临床诊断及案例分析能力,整体带教评价反响普遍较好,带教满意度普遍较高。 展开更多

关键词 问题导向教学 多媒体直观教学法 超声科 实习医师 带教

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多媒体案例教学法+Mini Quest教学法对口腔内科学课程教学质量的提升评价

20

作者 毛德霞 刘为玲 《中国卫生产业》 2024年第2期164-166,174,共4页

目的分析多媒体案例教学法+Mini Quest教学法对口腔内科学教学质量的提升效果。方法选取2023年1—7月莒县人民医院口腔内科的100名实习生为研究对象,随机分为P组、N组,每组50名。P组采用多媒体案例教学,N组采用多媒体案例教学法+Mini Qu... 目的分析多媒体案例教学法+Mini Quest教学法对口腔内科学教学质量的提升效果。方法选取2023年1—7月莒县人民医院口腔内科的100名实习生为研究对象,随机分为P组、N组,每组50名。P组采用多媒体案例教学,N组采用多媒体案例教学法+Mini Quest教学法。对比两组实习生的考试成绩及教学质量指标。结果教学后,N组实习生理论成绩与操作成绩均优于P组,差异有统计学意义(P均<0.05)。N组临床思维、学习兴趣两项教学质量评分均优于P组,差异有统计学意义(P均<0.05)。N组实习生对教学满意度(94.00%)高于P组(74.00%),差异有统计学意义(χ^(2)=7.441,P<0.05)。结论口腔内科学教学中,采用多媒体案例教学法+Mini Quest教学法能够奠定实习生更扎实的理论基础,提高教学质量。 展开更多

关键词 多媒体案例教学法 Mini Quest教学法 口腔内科学 课程教学质量提升

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