基于认知神经科学视角的多媒体学习认知理论创新 被引量：10

1

作者 文东 王玉琴 吴秀园 《现代远程教育研究》 CSSCI 2013年第3期40-49,共10页

Mayer多媒体学习的认知理论模型涉及感觉记忆、工作记忆、长时记忆三大基本部件和五大认知加工过程,但其科学基础仍有待深入考察。认知神经科学对感觉记忆、工作记忆和长时记忆的探索成果为多媒体学习认知理论奠定了更为深层的科学基础... Mayer多媒体学习的认知理论模型涉及感觉记忆、工作记忆、长时记忆三大基本部件和五大认知加工过程,但其科学基础仍有待深入考察。认知神经科学对感觉记忆、工作记忆和长时记忆的探索成果为多媒体学习认知理论奠定了更为深层的科学基础。认知神经科学认为,感觉记忆中的视觉记忆和声觉记忆在信息存储量、表征与编码、保持时间等方面存在互补,为多媒体学习认知理论中"双重通道假设"提供了更深层次的科学基础。工作记忆是多媒体学习认知加工过程的主要处理单元,认知神经科学基于脑成像技术提出的工作记忆加工成分结构及其功能定位模型和语音短时记忆功能模型,揭示了工作记忆中的信息处理机制,进一步推进了对工作记忆的基础研究。认知神经科学将长时记忆分为陈述性记忆和程序性记忆,长时记忆中信息存储的层次网络模型、激活扩散模型、集理论模型等更深入地推进了多媒体学习认知加工过程的科学基础。德国心理学家Schnotz从描述性表征和描绘性表征两个方面提出了多媒体学习"图文理解整合模型"(ITPC),这一模型揭示了图文理解的过程机制,是当前多媒体学习认知理论模型的最新发展成果。 展开更多

关键词 多媒体学习 认知神经科学 认知理论 感觉记忆 工作记忆 长时记忆 ITPC模型

在线阅读 下载PDF 职称材料

多媒体学习理论视阈下插图对学生认知学习的影响机制探析 被引量：12

2

作者 王海英 尹兆梦 王献英 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2018年第23期46-48,共3页

为提高学生的学习效果,人们经常用插图来呈现学习内容。根据多媒体学习理论,插图是在图像工作记忆中加工后整合到图像表征中,从而提高学生认知学习的效果。根据多媒体学习理论,有无插图、不同性质的插图、不同功能的插图、不同位置的插... 为提高学生的学习效果,人们经常用插图来呈现学习内容。根据多媒体学习理论,插图是在图像工作记忆中加工后整合到图像表征中,从而提高学生认知学习的效果。根据多媒体学习理论,有无插图、不同性质的插图、不同功能的插图、不同位置的插图都影响学生的认知学习。同时,双通道原理、工作记忆容量有限原理和主动加工原理都阐释了多媒体学习理论视阈下插图对学生认知学习的影响机制。 展开更多

关键词 多媒体学习理论 插图 学生认知学习 双通道原理 工作记忆容量有限原理 主动加工原理

在线阅读 下载PDF 职称材料

理查德·梅耶多媒体学习的理论基础 被引量：80

3

作者 王建中 曾娜 郑旭东 《现代远程教育研究》 CSSCI 2013年第2期15-24,共10页

梅耶的多媒体学习理论是建立在坚实的理论基础和可靠的实证经验基础上的科学体系。多媒体学习的认知理论是理解多媒体学习的关键。双重通道假设、容量有限假设和主动加工假设是梅耶构建多媒体学习认知理论的基石,也是整个多媒体学习科... 梅耶的多媒体学习理论是建立在坚实的理论基础和可靠的实证经验基础上的科学体系。多媒体学习的认知理论是理解多媒体学习的关键。双重通道假设、容量有限假设和主动加工假设是梅耶构建多媒体学习认知理论的基石,也是整个多媒体学习科学体系的逻辑起点。这三大假设赖以成立的理论前提正是双重编码理论、工作记忆模型、生成学习理论和认知负荷理论,由此构成了多媒体学习的理论基础。具体而言,双重编码理论和工作记忆模型为多媒体学习的认知理论构建提供了关键概念与元素;生成学习理论则为多媒体学习的认知理论构建提供了基本的解释性框架;多媒体学习的认知理论正是由这些关键概念、元素和解释性框架整合而成;而认知负荷理论则以多媒体学习的认知理论为基础,进而为多媒体教学的系列设计原理提供了关键支撑。 展开更多

关键词 多媒体学习 理论基础 双重编码 工作记忆 生成学习 认知负荷

在线阅读 下载PDF 职称材料

多媒体学习中的认知心理学因素考察——来自梅耶(Mayer)的研究和实践 被引量：18

4

作者 王以宁 王永锋 孔得伟 《开放教育研究》 CSSCI 2005年第3期34-37,共4页

本文对媒体、多媒体及多媒体学习的概念作了剖析,详细介绍了多媒体学习中的认知心理学因素,并着重介绍了梅耶(Mayer)有关多媒体学习的研究和实践,包括其认知心理学模型及设计实施原则。同时也希望能为我国的研究和实践提供一些启示。

关键词 多媒体学习 认知心理学 双码理论 梅耶 学习环境

在线阅读 下载PDF 职称材料

基于认知负荷理论的多媒体教学呈现原则探讨 被引量：40

5

作者 王文智 《远程教育杂志》 CSSCI 2009年第2期33-37,共5页

认知负荷理论与多媒体学习的认知理论是目前多媒体教学研究颇受关注的两个领域。两种理论都从人类的认知学习机制出发,通过实验研究提出了多媒体信息设计的原则。本文对其中与教学呈现有关的研究结果进行综合,具体归纳为巧用图示、巧用... 认知负荷理论与多媒体学习的认知理论是目前多媒体教学研究颇受关注的两个领域。两种理论都从人类的认知学习机制出发,通过实验研究提出了多媒体信息设计的原则。本文对其中与教学呈现有关的研究结果进行综合,具体归纳为巧用图示、巧用语音、巧用提示和图文整合呈现、去除无关的信息以及控制冗余信息等原则。对于每一条设计原则,本文梳理了相应的实验依据和应用建议,以便教师能加深理解和灵活运用。 展开更多

关键词 教学呈现 多媒体学习 认知负荷理论 多媒体学习的认知理论

在线阅读 下载PDF 职称材料

面向智能时代的跨媒体学习方式、理论与资源环境——基于国际多媒体学习研究的启示 被引量：16

6

作者 邓国民 阎婷 《远程教育杂志》 CSSCI 北大核心 2019年第3期61-69,共9页

国际多媒体学习研究,在认知理论、多媒体学习、教学设计、资源环境、学习绩效和研究方法等方面,均取得了重要的研究进展。在智能化时代的今天,认知理论、媒体技术和学习方式均发生了重要的转变:(1)从离身认知转向具身认知;(2)从多媒体... 国际多媒体学习研究,在认知理论、多媒体学习、教学设计、资源环境、学习绩效和研究方法等方面,均取得了重要的研究进展。在智能化时代的今天,认知理论、媒体技术和学习方式均发生了重要的转变:(1)从离身认知转向具身认知;(2)从多媒体转向跨媒体;(3)从多媒体学习转向跨媒体学习。多媒体学习理论已经无法满足智能化时代学习方式发展的需要,因此,有必要对其进一步发展,并在此基础上指导跨媒体学习资源环境的构建。通过对多媒体学习理论进行梳理,初步形成了跨媒体学习理论框架:(1)利用跨媒体实现对情境信息的呈现;(2)在工作记忆层面,引入情境缓冲区,提出第三条通道——跨媒体信息处理的情境认知通道,实现对基于具身认知的跨媒体学习的支持。在该理论框架基础上,进一步探讨跨媒体学习资源和环境的设计需求,以及跨媒体学习理论和技术的变迁,对我国教育信息化变革的启示。 展开更多

关键词 多媒体学习 跨媒体学习 具身认知 双重编码 工作记忆 学习理论

在线阅读 下载PDF 职称材料

多媒体CAI与信息加工学习理论 被引量：3

7

作者 陈远祥 《中国电化教育》 北大核心 1996年第11期8-10,共3页

多媒体计算机辅助教学(CAI)是高新技术在教育领域应用的典型例子,它符合最新的信息加工学习理论,因而理论上能成为高效的教学媒体。但多媒体CAI在我国刚刚起步,其实际教学效果如何还有待于实践的证明。本文试图从信息加工的学习观出发,... 多媒体计算机辅助教学(CAI)是高新技术在教育领域应用的典型例子,它符合最新的信息加工学习理论,因而理论上能成为高效的教学媒体。但多媒体CAI在我国刚刚起步,其实际教学效果如何还有待于实践的证明。本文试图从信息加工的学习观出发,分析一下多媒体CAI的学习促进作用。所谓学习的信息加工理论,乃指由西方现代认知心理学中的一个新流派——以信息加工为特征的认知心理学派所倡导的一种学习理论。它的基本观点是:学习是信息输入、加工编码、存储、提取和应用的过程。人的信息加工系统是由4个主要部分相互作用而构成的统一整体,即感觉系统、记忆系统、控制系统和反应系统。每一个系统都表现出与其它系统有联系的加工过程。 展开更多

关键词 多媒体计算机辅助教学 信息加工系统 学习理论 加工过程 信息加工理论 记忆系统 控制系统 感觉系统 学习观 现代认知心理学

在线阅读 下载PDF 职称材料

诱发的积极情绪会促进多媒体学习吗? 被引量：15

8

作者 陈佳雪 谢和平 +2 位作者 王福兴 周丽 李文静 《心理科学进展》 CSSCI CSCD 北大核心 2018年第10期1818-1830,共13页

近来,教育心理学领域开始关注情绪因素对多媒体学习的影响,其中诱发情绪逐渐成为研究者关注的指导设计形式。已有研究主要通过外部情绪诱发和内部情绪设计来考察诱发的积极情绪在学习过程中的作用,并发现外部情绪诱发和内部情绪设计能... 近来,教育心理学领域开始关注情绪因素对多媒体学习的影响,其中诱发情绪逐渐成为研究者关注的指导设计形式。已有研究主要通过外部情绪诱发和内部情绪设计来考察诱发的积极情绪在学习过程中的作用,并发现外部情绪诱发和内部情绪设计能够成功诱发积极情绪,但由于情绪诱发方式的多样性和多媒体学习过程的复杂性,诱发的积极情绪对学习效果的促进作用比较微弱。综述发现, 7项涉及外部情绪诱发的实验在学习结果上产生的效应量中值分别为d_(保持)=-0.25, d_(理解)=0.04, d_(迁移)=0.30; 14项涉及内部情绪设计的实验在学习结果上产生的效应量中值分别为d_(保持)=0.27, d_(理解)=0.36, d_(迁移)=0.29。诱发的情绪对学习过程的主观体验影响很小。多媒体学习认知情感理论认为诱发的积极情绪会通过动机的中介作用进而促进学习;相反,认知负荷理论认为诱发的积极情绪会增加学习者的外在认知负荷从而阻碍学习。未来研究仍需关注情绪的操纵方法、效果评定以及潜在调节变量的作用等。 展开更多

关键词 积极情绪 多媒体学习 多媒体学习认知情感理论 认知负荷理论

在线阅读 下载PDF 职称材料

多媒体学习的科学体系及其历史地位——兼谈教育技术学走向“循证科学”之关键问题 被引量：21

9

作者 郑旭东 吴博靖 《现代远程教育研究》 CSSCI 2013年第1期40-48,共9页

理查德·梅耶是国际公认的多媒体学习研究领域的开拓者和奠基人,其领衔的多媒体学习研究也已形成了由基本假设、学习科学、教学科学和应用领域构成的严谨科学体系。多媒体学习融合了学习科学(认知理论)和教学科学(教学设计)的研究成... 理查德·梅耶是国际公认的多媒体学习研究领域的开拓者和奠基人,其领衔的多媒体学习研究也已形成了由基本假设、学习科学、教学科学和应用领域构成的严谨科学体系。多媒体学习融合了学习科学(认知理论)和教学科学(教学设计)的研究成果,使得学习与教学、理论与实践之间形成了一种互惠关系。这正是多媒体学习研究称之为一门扎根于理论的循证科学的理论特质之体现。从历史的视角来看,在教育研究科学化的历史进程中,首先是学习科学破解了人类学习的理论难题,之后是学习科学向教学科学的转化实践。而多媒体学习研究中的"化归"思维在一定程度上使得多媒体学习的理论具有了在学习实践中进行普遍应用的基础性价值。教育技术学要想走向科学化,应该走出追求实用主义的"寻证"之路,走向扎根于科学理论基础的"循证"之路,同时应该在方法学上寻求突破。 展开更多

关键词 多媒体学习 科学体系 循证科学 教育技术学 认知理论 教学设计

在线阅读 下载PDF 职称材料

基于知识反转效应的多媒体学习环境设计 被引量：8

10

作者 赵立影 吴庆麟 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2012年第1期86-89,共4页

设计适应学习者知识和能力水平的学习环境一直是教学设计领域非常关注的重要内容。本文在认知负荷理论的框架下分析学习者知识水平与教学设计策略交互作用形成的一种重要现象———知识反转效应,并说明其在多媒体学习环境中的具体体现(... 设计适应学习者知识和能力水平的学习环境一直是教学设计领域非常关注的重要内容。本文在认知负荷理论的框架下分析学习者知识水平与教学设计策略交互作用形成的一种重要现象———知识反转效应,并说明其在多媒体学习环境中的具体体现(在知识呈现形式、超文本、学习者控制、教学引导中的知识反转效应),据此分析适应性多媒体学习环境设计的相关问题,并提出相应的解决策略。 展开更多

关键词 认知负荷理论 知识反转效应 多媒体学习 适应性教学

在线阅读 下载PDF 职称材料

多媒体计算机辅助小学语文阅读教学的基础理论及其应用研究 被引量：18

11

作者 赵建华 李克东 《电化教育研究》 北大核心 1997年第1期46-54,共9页

多媒体计算机辅助小学语文阅读教学的基础理论及其应用研究赵建华，李克东（华南师范大学教育技术研究所·广州·５１０６３１）阅读教学是语文教学的重要环节。小学语文教学大纲规定了小学语文教学的基本任务是培养学生看书报... 多媒体计算机辅助小学语文阅读教学的基础理论及其应用研究赵建华，李克东（华南师范大学教育技术研究所·广州·５１０６３１）阅读教学是语文教学的重要环节。小学语文教学大纲规定了小学语文教学的基本任务是培养学生看书报的能力和认真阅读的习惯。因此，所有阅读教学... 展开更多

关键词 阅读教学 多媒体计算机辅助 小学语文 认知结构 课堂教学模式 基础理论 学习课件 教学课件 建构主义理论 图式理论

在线阅读 下载PDF 职称材料

大学生思想政治理论课学习情感的影响因素研究 被引量：2

12

作者 窦凌 古继宝 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2017年第1期59-66,共8页

大学生的学习情感是影响高校思想政治理论课教学实效的重要因素。通过对625份调查样本数据进行统计分析。结果显示,大学生对思想政治理论课程的价值认知、课堂学习体验和参加课外活动等都正向影响其思想政治理论课程的学习情感,而大学... 大学生的学习情感是影响高校思想政治理论课教学实效的重要因素。通过对625份调查样本数据进行统计分析。结果显示,大学生对思想政治理论课程的价值认知、课堂学习体验和参加课外活动等都正向影响其思想政治理论课程的学习情感,而大学生的个人主义倾向以及组织认同对政治理论课学习情感影响不显著。对思想政治理论课的价值认知、课堂学习体验和参加课外活动三因素是影响大学生思想政治理论课学习情感的重要因素。据此提出建议:通过强化大学生对思想政治理论课重要性的认识、探索多种教学方式、完善学生参加社会实践活动的措施等方法来激发大学生思想政治理论课的学习情感。 展开更多

关键词 思想政治理论课 学习情感 价值认知 学习体验 课外活动

在线阅读 下载PDF 职称材料

网络与多媒体教学的理论与实践——广告专业课程的理论与运用 被引量：10

13

作者 欧阳康 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2001年第4期53-56,共4页

网络与多媒体教学的理论依据是行为主义学习理论、认知学习理论和创造性学习理论。

关键词 广告专业 课程 网络教学 多媒体教学 高校 中国 行为主义学习理论 认知学习理论

在线阅读 下载PDF 职称材料

米契尔的认知社会学习理论述评 被引量：5

14

作者 修巧艳 《山东师范大学学报（人文社会科学版）》 北大核心 2004年第6期113-116,共4页

　米契尔在满足延宕方面做了大量研究,取得了一些富有创新性的成果,成为这方面的头号代表人物。他在批判传统人格理论的基础上,强调个体与情境之间的相互作用,提出了五种认知社会学习个体变量,来解释个体间行为的差异,和坎特一起探讨了... 　米契尔在满足延宕方面做了大量研究,取得了一些富有创新性的成果,成为这方面的头号代表人物。他在批判传统人格理论的基础上,强调个体与情境之间的相互作用,提出了五种认知社会学习个体变量,来解释个体间行为的差异,和坎特一起探讨了个体对人和情境进行分类的认知原型方法。1995年,米契尔等人扩展了社会认知方法,提出了认知-情感人格系统理论,做出了整合人格心理学的尝试。 展开更多

关键词 米契尔 认知社会学习理论 人格心理学 自我控制行为 满足延宕研究 认知-情感人格系统 人格变量理论 认知原型理论

在线阅读 下载PDF 职称材料

一图抵千言:多媒体学习中的自我生成绘图策略 被引量：9

15

作者 王燕青 王福兴 +3 位作者 谢和平 陈佳雪 李文静 胡祥恩 《心理科学进展》 CSSCI CSCD 北大核心 2019年第4期623-635,共13页

自我生成绘图是指学生使用可视化的学习方法绘制一幅能反映每一段文字中重要观点的图画,通过图文结合的方式来促进学习的一种策略。综述以往研究发现,先前研究通过操纵文本、动画等学习材料来考察自我生成绘图在学习中的作用,发现自我... 自我生成绘图是指学生使用可视化的学习方法绘制一幅能反映每一段文字中重要观点的图画,通过图文结合的方式来促进学习的一种策略。综述以往研究发现,先前研究通过操纵文本、动画等学习材料来考察自我生成绘图在学习中的作用,发现自我生成绘图的效果并不稳健:一方面它可以通过提高学生的认知和元认知能力、激发积极的情感状态而提高学习效果,得到了绘图建构生成理论和多媒体学习认知理论的支持;另一方面也可以通过增加认知负荷而阻碍学习,得到了认知负荷理论的支持。整体而言,自我生成绘图策略还是有利于学习的,已有研究在学习效果上的效应量中值为d_(保持)=0.13, d_(理解)=0.46, d_(迁移)=0.38。未来的研究仍需要关注自我生成绘图策略的材料操纵、效果评定以及潜在变量等等。 展开更多

关键词 自我生成绘图 绘图建构生成理论 多媒体学习认知理论 认知负荷理论 多媒体学习

在线阅读 下载PDF 职称材料

多媒体学习中线索原则是否存在经验逆转效应?——来自两项元分析的证据 被引量：2

16

作者 赵婷婷 杨晓梦 +3 位作者 张洋 王燕青 谢和平 王福兴 《心理与行为研究》 CSSCI 北大核心 2021年第1期22-29,共8页

经验逆转效应指出,对低先备知识者学习有积极作用的教学设计可能对高先备知识者无效,甚至有消极影响。本研究分别对高、低先备知识者进行关于线索对其学习过程中主观认知负荷及学习结果影响的元分析,检验线索原则是否存在经验逆转效应... 经验逆转效应指出,对低先备知识者学习有积极作用的教学设计可能对高先备知识者无效,甚至有消极影响。本研究分别对高、低先备知识者进行关于线索对其学习过程中主观认知负荷及学习结果影响的元分析,检验线索原则是否存在经验逆转效应及认知负荷理论能否解释线索原则的经验逆转效应。结果表明,线索能降低低先备知识者学习过程中的主观认知负荷并促进其学习表现;但线索对高先备知识者认知负荷及学习成绩的总效应均不显著。结合元分析结果,本研究证明了在多媒体学习环境下线索原则存在部分经验逆转,且部分支持了线索原则经验逆转效应的认知负荷理论解释。 展开更多

关键词 线索原则 经验逆转效应 认知负荷理论 多媒体学习

在线阅读 下载PDF 职称材料

梅耶多媒体教学设计原理的生成与架构 被引量：22

17

作者 严莉 苗浩 王玉琴 《现代远程教育研究》 CSSCI 2013年第4期38-47,共10页

多媒体学习理论是一个贯通了学习理论与教学理论的科学体系。作为学习理论的多媒体学习认知理论基于双重编码理论、工作记忆模型以及生成加工理论,解释了学习者通过加工语词与画面所呈现的材料来建构知识的学习机制,属于解释性理论;作... 多媒体学习理论是一个贯通了学习理论与教学理论的科学体系。作为学习理论的多媒体学习认知理论基于双重编码理论、工作记忆模型以及生成加工理论,解释了学习者通过加工语词与画面所呈现的材料来建构知识的学习机制,属于解释性理论;作为教学理论的多媒体教学设计理论发展出一系列教学设计应遵循的原则,为教育实践提供了具有处方性意义的行动指南,属于处方性理论。解释性的学习理论为处方性的教学理论提供了扎实可靠的科学基础。在多媒体学习研究从学习理论向教学理论转化的过程中,多媒体教学设计理论是实现跃迁的关键环节,而认知负荷理论则是理论跃迁成功的关键变量。基于认知负荷理论,梅耶提出多媒体学习认知负荷三元模型,包括必要认知加工、外来认知加工和生成性认知加工。围绕这三类认知加工,梅耶及其同事进行了大量的实验研究,最终确定了12项与多媒体学习认知理论及其前提假设保持高度逻辑一贯性的多媒体教学设计原则。这些原则都是经得起实践检验的,但教学设计人员在应用的过程中,应明确各项原则的问题情境、适用范围等边际条件。 展开更多

关键词 多媒体学习 教学设计 设计原则 认知负荷理论 边际条件

在线阅读 下载PDF 职称材料

问题解决迁移的多媒体设计原则 被引量：6

18

作者 邢强 孟卫青 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2001年第3期62-64,共3页

迁移的研究已有一段历史 ,但是最近出现的多媒体教学为问题解决领域迁移的研究提供了新的思路。文章从建构主义学习理论和多媒体教学的角度 。

关键词 多媒体教学 建构主义学习理论 认知理论 学习迁移 设计原则 问题解决迁移 课件

在线阅读 下载PDF 职称材料

认知负荷理论视角的移动课程教学设计原则 被引量：19

19

作者 杨进中 《现代远程教育研究》 CSSCI 2012年第3期86-90,共5页

移动通讯技术的发展促进了学习理念的变革,给学习者带来了全新的学习方式。移动学习作为一种特殊的、全新的学习模式,其课程的教学设计受学习对象、呈现方式、传输载体等的影响,需在充分考虑认知负荷理论和多媒体学习认知理论的基础上,... 移动通讯技术的发展促进了学习理念的变革,给学习者带来了全新的学习方式。移动学习作为一种特殊的、全新的学习模式,其课程的教学设计受学习对象、呈现方式、传输载体等的影响,需在充分考虑认知负荷理论和多媒体学习认知理论的基础上,按照明确定位、界面简单、小模块呈现、随机进入、双通道、去除冗余、适当排序、情境认知等八大设计原则,设计既不增加学习者认知负荷、符合移动学习者特点和需求,又能充分发挥移动通讯技术、特别是多媒体技术优势的移动课程,实现高效的移动学习。 展开更多

关键词 移动课程 教学设计 设计原则 认知负荷理论 多媒体学习认知理论

在线阅读 下载PDF 职称材料

西方学习理论的三重突破:整体主义的视角 被引量：10

20

作者 曾文婕 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第10期3-12,共10页

当下,"以学定教"已经成为人们的普遍共识,"学习"开始被视为整个教育变革的出发点与根基,"学习理论"正在受到越来越广泛的关注和重视。基于整体主义视角观照,西方学习理论正在走上整合之路,具体表现为三... 当下,"以学定教"已经成为人们的普遍共识,"学习"开始被视为整个教育变革的出发点与根基,"学习理论"正在受到越来越广泛的关注和重视。基于整体主义视角观照,西方学习理论正在走上整合之路,具体表现为三重突破:"认知与情感的整合",揭示了"认知启动的情感根源"和"认知过程的情感浸润";"个体性获得与社会性互动的交融",展现了"个体—社会"的鲜活张力,形成了"获得—参与"的复合隐喻;"整体取向学习理论的建构",涌现了"三维谱系学习理论"和"存在主义学习理论"等新兴思潮。 展开更多

关键词 学习理论 整体取向 认知 情感

在线阅读 下载PDF 职称材料