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题名多元文化课程观下的新课程
被引量：1
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作者
孙伟霞
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机构
西南师范大学
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出处
《当代教育论坛（宏观教育研究）》
2003年第7期94-96,共3页
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文摘
课程作为文化的主要载体,面对各种各样的文化,必须做出选择.我国的基础教育新课程应体现出多元文化的特性,本文将具体分析新课程如何体现多元文化课程观,并据此对我国的新课程进行思考.
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关键词
基础教育
多元文化课程观
课程改革
素质教育
培养目标
课程结构
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分类号
G632.3
[文化科学—教育学]
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题名学前课程编制的后现代运思
被引量：14
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作者
姜勇
郑三元
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机构
北京师范大学教育系
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出处
《学前教育研究》
CSSCI
北大核心
2001年第3期29-31,共3页
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关键词
幼儿教育
课程编制
后现代主义
多元课程观
课程目标
课程评价
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分类号
G613
[文化科学—学前教育学]
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题名核心素养落地的三维通道
被引量：4
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作者
阎浩
苏红
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机构
天津师范大学教育科学学院
重庆市涪陵高级中学
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出处
《教学与管理》
北大核心
2018年第33期1-3,共3页
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文摘
核心素养落地的关键在于教师,落脚点在于课程和课堂,这三维决定核心素养落实的成效。核心素养课程观的关键在教师培养意识的转变,教师需要转变单一课程实施取向,根据单元知识采取灵活的多元化课程实施取向。核心素养课堂发展要求教师在多元化的课堂教学模式中,在问题意识的主导下,灵活实施教学。核心素养落地迫切需要教师提升跨学科、跨单元的整合能力和教学元认知能力。
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关键词
教师
课程
课堂
多元课程观
整合能力
元认知
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
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