-
题名多元联系表征视角下的高中数学可视化教学
被引量：5
- 1
-
-
作者
张加红
-
机构
江苏省常州市田家炳高级中学
-
出处
《中国数学教育（高中版）》
2018年第11期15-18,共4页
-
基金
江苏省教育科学"十二五"规划2015年度重点课题--高中数学可视化教学的实践研究(B-a/2015/02/010)
全国教育信息技术研究"十二五"规划2015年度课题--基于手持技术的高中数学可视化教学的实践研究(152732803)
-
文摘
可视化指将抽象的事物或过程变成看得见的、清楚的呈现,借助可视化教学,可以突破数学"意会"与"言传"间的障碍.具体的,通过创设情境、设置实验、探究发现等途径,可以实现在形象直观中理解数学、在活动体验中促进内化、在动态演示中发现规律.然而,单一表征难以揭示数学本质,在多元联系表征视角下研究可视化教学,其意义在于扬长补短,整合多种表征手段的优势,帮助学生实现表征系统间的转换和转译.当然,实践教学策略包括多元方式呈现、学习方式转变、直观抽象平衡等.
-
关键词
可视化教学
多元联系表征
教学策略
手持技术
-
分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
-
