中国多元文化音乐教育发展的时代策略 被引量：44

1

作者 刘桂珍 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2012年第2期194-197,共4页

当前,多元文化音乐教育已成为人类社会对待音乐教育的主潮。中国政府亦出台相关政策,明确提出多元文化音乐教育的方向是弘扬民族音乐,理解多元文化。在研究领域,许多学者都从各自不同的角度,提出了一些看法和建议,对于加深认识多元文化... 当前,多元文化音乐教育已成为人类社会对待音乐教育的主潮。中国政府亦出台相关政策,明确提出多元文化音乐教育的方向是弘扬民族音乐,理解多元文化。在研究领域,许多学者都从各自不同的角度,提出了一些看法和建议,对于加深认识多元文化音乐教育思想不无启迪作用。但多元文化音乐教育在中国的具体推行情况不尽如人意,于此,提出以下发展策略:加强基础音乐课程教育;加强对专业音乐教师多元文化能力的培养;打破"二元论",构建"多元论"。 展开更多

关键词 多元文化音乐教育 中国 发展策略

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普通高校多元文化音乐教育的探索与研究 被引量：7

2

作者 吴琼 《教育与职业》 北大核心 2011年第24期130-132,共3页

文章从普通高校音乐教育者的角度,探讨了如何通过开展世界音乐教学引入多元文化音乐教育理念,改变学生传统的音乐思维习惯和认识观。从课程定位、教学目标、教学内容设计原则、跨文化与体验式教学模式四个方面分别进行了阐述。

关键词 多元文化音乐教育 世界民族音乐 教学模式 跨文化 体验式

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新课程背景下多元文化音乐教育的实践与思考——评《音乐教育的实践与理论研究》 被引量：5

3

作者 王莹 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2017年第3期I0001-I0001,共1页

一直以来，西方的多元文化对我国的音乐教育具有很深的影响。随着我国的经济快速发展，人们越来越重视本土音乐文化的价值，关注我国本土音乐文化的传承和发展，我国的音乐教育事业更需要具有中国特色的多元文化的现代音乐人才。因此，... 一直以来，西方的多元文化对我国的音乐教育具有很深的影响。随着我国的经济快速发展，人们越来越重视本土音乐文化的价值，关注我国本土音乐文化的传承和发展，我国的音乐教育事业更需要具有中国特色的多元文化的现代音乐人才。因此，我国高等音乐院校音乐教育改革需要融合我国多元文化教学。高校音乐教师需要具备多元文化修养和多元文化专业知识．在教学过程中营造多元文化的教学环境，探索我国多元文化特色的音乐教学模式。 展开更多

关键词 多元文化音乐教育 新课程背景 实践 音乐教育事业 音乐教育改革 高等音乐院校 音乐教学模式 音乐文化

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多元文化音乐教育之我见 被引量：3

4

作者 金予湘 《教育与职业》 北大核心 2007年第2期105-106,共2页

本文通过对半个世纪以来美国的多元文化音乐教育运动的总结，提出我国要进行多元文化音乐教育，就要树立多元文化教育理念、强化民族音乐课程体系、明确超音乐的音乐教育目的、大胆吸收借鉴外来优秀的音乐教育模式。

关键词 多元文化音乐教育 民族音乐 教育改革

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影响美国多元文化音乐教育发展的三次会议 被引量：1

5

作者 覃江梅 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2007年第11期50-52,17,共4页

二十世纪下半叶,美国多元文化音乐教育得到蓬勃发展。其中有三次会议起到了关键性的作用。它们分别是耶鲁音乐教育研讨会、唐哥伍德会议、多元文化研讨会。耶鲁研讨会和唐哥伍德会议为建立审美的音乐教育哲学打下了基础,对六十年代后的... 二十世纪下半叶,美国多元文化音乐教育得到蓬勃发展。其中有三次会议起到了关键性的作用。它们分别是耶鲁音乐教育研讨会、唐哥伍德会议、多元文化研讨会。耶鲁研讨会和唐哥伍德会议为建立审美的音乐教育哲学打下了基础,对六十年代后的多元文化音乐教育课程和教育内容的改革起到决定性的作用;九十年代的多元文化研讨会则打开了多元文化音乐教育新的局面,使音乐教育进入新的阶段,并反映了一种新的音乐教育哲学的倡导,即:实践音乐教育哲学。 展开更多

关键词 多元文化音乐教育 耶鲁研讨会 唐哥伍德会议 多元文化研讨会

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多元文化音乐在高校音乐教育中的创新应用——评《多元音乐文化与音乐教育创新实践》 被引量：2

6

作者 岳亚 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2020年第6期I0002-I0002,共1页

多元文化教育与多元文化音乐教育是多元化时代发展背景下的时代特色,在高校音乐教育中施行多元文化音乐教育,有助于顺应多元文化时代的教育发展趋势,扩大音乐教育的多元文化视野,丰富音乐教育的多元文化内涵,兼顾高校音乐教育的传统性... 多元文化教育与多元文化音乐教育是多元化时代发展背景下的时代特色,在高校音乐教育中施行多元文化音乐教育,有助于顺应多元文化时代的教育发展趋势,扩大音乐教育的多元文化视野,丰富音乐教育的多元文化内涵,兼顾高校音乐教育的传统性和现代性、国际性和民族性。 展开更多

关键词 教育发展趋势 多元文化教育 高校音乐教育 多元文化音乐 多元文化视野 多元音乐文化 多元化时代 创新应用

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梁雷钢琴组曲《我的窗》多元文化特性及演奏诠释——跨文化钢琴音乐研究系列之一 被引量：3

7

作者 孟巫娜 《黄钟（武汉音乐学院学报）》 CSSCI 北大核心 2016年第3期124-132,共9页

梁雷横跨11年(1996-2007)完成的钢琴组曲《我的窗》,折射出他对于多元文化音乐创作的探索。初期他将中国传统美学理念与西方20世纪结构主义、现代主义创作技法相结合,与大众对多元文化音乐的认知相似。到后期则逐渐形成独特的个人风格... 梁雷横跨11年(1996-2007)完成的钢琴组曲《我的窗》,折射出他对于多元文化音乐创作的探索。初期他将中国传统美学理念与西方20世纪结构主义、现代主义创作技法相结合,与大众对多元文化音乐的认知相似。到后期则逐渐形成独特的个人风格与音乐诉求。最终,多元文化对于梁雷并非一个噱头式的标签,而是其本人对音乐对人生思考的自然流露。 展开更多

关键词 多元文化音乐 《我的窗》 梁雷 钢琴音乐

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多元音乐文化教育与高师音乐专业师资建设 被引量：2

8

作者 余佳 廖文奇 《教育与职业》 北大核心 2010年第12期61-62,共2页

在当今世界多元文化背景下,我们应该如何使高师音乐教育既体现其专业特点,又符合多元音乐文化教育需求。文章从多元音乐文化产生的时代背景、高师音乐教育的现状入手,提出要通过明确教育的目的和意义、更新教育观念、持续不断地学习以... 在当今世界多元文化背景下,我们应该如何使高师音乐教育既体现其专业特点,又符合多元音乐文化教育需求。文章从多元音乐文化产生的时代背景、高师音乐教育的现状入手,提出要通过明确教育的目的和意义、更新教育观念、持续不断地学习以及教学与科研相结合等途径进行高师音乐专业师资队伍建设。 展开更多

关键词 多元文化 多元音乐文化 师资队伍建设

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以审美为核心与多元文化视野——当前我国音乐教育哲学的理论分野浅析 被引量：12

9

作者 衡蓉蓉 《南京艺术学院学报（音乐与表演版）》 2006年第4期76-78,共3页

以审美为核心的音乐教育哲学在当前中国音乐教育理论界受到了质疑,我国当前教育中的美育政策也是综合性的,而不是纯粹自律的审美教育,也是符合我国现实情况的;多元音乐文化教育理论和实践在国际上得到广泛认同,两者的优劣应该辨析清楚。

关键词 审美 多元音乐文化 音乐教育哲学 美育

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多元音乐文化观念的思想基础与核心精神——从后现代主义、后殖民批评理论与生态哲学美学谈起 被引量：11

10

作者 宋瑾 《南京艺术学院学报（音乐与表演版）》 2014年第2期25-36,161,共12页

多元音乐文化观念方兴未艾,其思想基础可以用后现代主义、后殖民批评理论等加以揭示,其核心精神可以用生态哲学美学和中国"和"的思想来阐释。如反本质主义、反霸权主义,提倡同生共荣的生态价值观等。"多元文化"本... 多元音乐文化观念方兴未艾,其思想基础可以用后现代主义、后殖民批评理论等加以揭示,其核心精神可以用生态哲学美学和中国"和"的思想来阐释。如反本质主义、反霸权主义,提倡同生共荣的生态价值观等。"多元文化"本身具有多样性释义,它们都对多元音乐文化观念起支持作用。当下,所有人都处于全球化进程中,如何维护和发展多元音乐文化,是全体当事者必须认真思索的。 展开更多

关键词 全球化 多元音乐文化 后现代主义 后殖民批评 生态哲学 和 中性化

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多元音乐文化观念的生态学阐释 被引量：4

11

作者 王文卓 《南京艺术学院学报（音乐与表演版）》 2014年第2期67-69,73,共4页

从生态学的角度看,多元音乐文化的走向是从"自然生态"逐步过渡到"人工生态"。这个过程的核心问题是音乐民族性的消失和"中性化"的显现。从建设性后现代主义提出的"关系实在"看,"自然生态&... 从生态学的角度看,多元音乐文化的走向是从"自然生态"逐步过渡到"人工生态"。这个过程的核心问题是音乐民族性的消失和"中性化"的显现。从建设性后现代主义提出的"关系实在"看,"自然生态"的多元音乐文化是在"对比关系"中确立并坚守着音乐的民族性。而"人工生态"的多元音乐文化是在"渗透关系"中走向"中性化"及"人丁维护"。 展开更多

关键词 多元音乐文化 生态学 自然生态 人工生态

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多元文化背景下的南京本土音乐教育探究——以南京白局、方山大鼓为例 被引量：5

12

作者 乐康 《东南大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 2008年第S1期162-165,共4页

我国基础教育新课程标准指出,世界和平与发展有赖于对不同民族文化的理解与尊重,在强调民族音乐的同时,还应以开阔的视野去学习、理解和尊重世界其他国家和民族的音乐文化,通过音乐教学使学生树立平等的多元文化价值观,以利于我们共享... 我国基础教育新课程标准指出,世界和平与发展有赖于对不同民族文化的理解与尊重,在强调民族音乐的同时,还应以开阔的视野去学习、理解和尊重世界其他国家和民族的音乐文化,通过音乐教学使学生树立平等的多元文化价值观,以利于我们共享人类文明的一切优秀成果。这种理念在全球化时代的今天无疑会对我国的音乐教学实践产生深刻的影响。音乐教育应将本地区民族民间音乐资源运用到音乐教学中,使学生从小受到民族音乐文化的熏陶,培养学生对本土音乐文化的认同感,了解其音乐价值、文化内涵。 展开更多

关键词 多元音乐文化 本土音乐 理解 认同

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关于多元文化背景下河北音乐教育的思考 被引量：1

13

作者 王小北 《河北学刊》 CSSCI 北大核心 2011年第2期223-225,共3页

本文通过对当前多元化背景下河北省音乐教育目标与定位的思考,对现有河北省音乐教育体系存在的观念误区进行反思,并以"多元文化"与"全球化"的关系为切入点,探索建构具有河北特色的音乐教学体系问题。

关键词 河北音乐教育 多元音乐文化 课程

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多元音乐文化语境下民歌合唱创作的思考和建议 被引量：3

14

作者 麻华 《音乐创作》 北大核心 2018年第11期95-96,共2页

由民歌改编而来的合唱曲,是我国合唱艺术中的一颗明珠。新世纪以来,伴随着音乐文化的多元化发展,民歌合唱也迎来了新的机遇和挑战。对此应正确认识当下民歌合唱发展的新环境,通过明确创作标准、把握创作规律、融合其它艺术和构建民族符... 由民歌改编而来的合唱曲,是我国合唱艺术中的一颗明珠。新世纪以来,伴随着音乐文化的多元化发展,民歌合唱也迎来了新的机遇和挑战。对此应正确认识当下民歌合唱发展的新环境,通过明确创作标准、把握创作规律、融合其它艺术和构建民族符号等,创作出更多精品,使之成为多元音乐文化语境下中国合唱艺术中一道亮丽的风景线。 展开更多

关键词 多元音乐文化 民歌合唱 创作思考

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多元音乐文化是现代音乐教育追寻方向——评《世界民族音乐文化》 被引量：4

15

作者 王蕾 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2020年第7期I0001-I0001,共1页

音乐,是沟通世界文明的桥梁。对于音乐的系统化研究不能仅限于流行音乐这样的现代音乐表现手法与技巧,而应深入地了解各个国家以及不同民族中的文化底蕴,汲取其精髓,使其得到有效传承,这才是音乐教育的真谛和关键,才是音乐这门艺术必须... 音乐,是沟通世界文明的桥梁。对于音乐的系统化研究不能仅限于流行音乐这样的现代音乐表现手法与技巧,而应深入地了解各个国家以及不同民族中的文化底蕴,汲取其精髓,使其得到有效传承,这才是音乐教育的真谛和关键,才是音乐这门艺术必须要坚持的核心与根本之所在。饶文心先生作为音乐理论研究的泰斗,对于民族音乐的研究是基于对不同文化、不同民族的乐理进行深入分析的基础上形成的,其编撰的《世界民族音乐文化》一书,概念准确、脉络明晰、图文并茂,描述生动而严谨,集学术性、系统性、可读性于一体。 展开更多

关键词 系统化研究 现代音乐教育 世界民族音乐 多元音乐文化 流行音乐 图文并茂 有效传承

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《放牛班的春天》:诠释音乐教育的多元化与正能量

16

作者 石丰恺 《电影评介》 北大核心 2016年第10期110-112,共3页

音乐和音乐教育体系在人类学学科中一直占据着重要地位，音乐艺术涵盖着人类壮阔的胸怀，产生了不同的音乐个性和跨文化的音乐表达。所以，将音乐作为哲学意义上的教育手段的理念由来已久。从远古时代起，音乐就成了人类通用的语言，沟... 音乐和音乐教育体系在人类学学科中一直占据着重要地位，音乐艺术涵盖着人类壮阔的胸怀，产生了不同的音乐个性和跨文化的音乐表达。所以，将音乐作为哲学意义上的教育手段的理念由来已久。从远古时代起，音乐就成了人类通用的语言，沟连起共同的情感，既改善着人类的精神面貌，也将人类对物质世界的重视转移到对精神层面的迫寻。正是基于对音乐社会功能的深刻而共同的认知，埃里奥特在《音乐的种种问题：一种新的音乐教育哲学》（1995）一文中提出了“音乐是一种多样化的人类实践活动”的理念，并提出要建立适应当今多元文化格局之下的“多元文化音乐教育”，使更多的人得以深入了解承载着各种民族风俗的音乐文化，使人类可以在全球范围里用包括音乐在内的文化符号进行沟通、绵延和传续。 展开更多

关键词 音乐教育体系 《放牛班的春天》 多元化 多元文化音乐教育 能量 诠释 音乐社会功能 人类实践活动

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论基础音乐教育“文化理解”的核心意涵 被引量：2

17

作者 郭心怡 《南京艺术学院学报（音乐与表演版）》 北大核心 2023年第1期185-188,共4页

“文化理解”是音乐教育的必要组成部分,是音乐学习的重要核心素养,其本质在于探寻音乐作为文化的存在价值和意义,目的是将主体对客体的判断转向文化主体间的交流。“理解”是理解不同音乐文化的价值,有别于对音乐作品和音乐形态的学习... “文化理解”是音乐教育的必要组成部分,是音乐学习的重要核心素养,其本质在于探寻音乐作为文化的存在价值和意义,目的是将主体对客体的判断转向文化主体间的交流。“理解”是理解不同音乐文化的价值,有别于对音乐作品和音乐形态的学习,需要学生理解不同文化的共性和差异,进而传承和发展优秀传统文化,增强文化自信。当前我国基础音乐教育强调技术学习,缺乏文化视角,以“文化理解”为目标的音乐教育旨在通过实践获得回归生活世界的音乐体验,打破目前审美音乐教育的局限,强调世界多元音乐文化的价值,为“立德树人”的根本任务夯实基础。 展开更多

关键词 基础音乐教育 文化理解 多元文化音乐教育

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当审美遭遇多元 兼谈中国音乐教育的认识原则

18

作者 黄琼瑶 《音乐创作》 北大核心 2010年第6期127-129,共3页

经过对审美音乐教育思想和多元文化音乐教育思想的比较，可以看出我国音乐教育界当前热衷的这两种哲学观貌似比较对立，其实各有利弊。审美的音乐教育的重要意义在于，它充分尊重了音乐是听觉艺术的规律和育人规律，但弊端在于容易形成... 经过对审美音乐教育思想和多元文化音乐教育思想的比较，可以看出我国音乐教育界当前热衷的这两种哲学观貌似比较对立，其实各有利弊。审美的音乐教育的重要意义在于，它充分尊重了音乐是听觉艺术的规律和育人规律，但弊端在于容易形成以西方音乐思维为中心的价值观，进而边化了一些非常有价值的音乐。多元文化音乐教育的重要意义在于强调音乐的价值多元化，拓展了音乐的感知和视野，但也存在纵容了对音乐作品的浅薄涉猎，使音乐教育过于复杂。纵观两者优点，并非“鱼和熊掌”不可兼得。需要在正确的认识论原则指导下，依据中国音乐教育的现状与特点，让二者在积极的实践与探索中碰撞磨合。 展开更多

关键词 审美的音乐教育 多元文化的音乐教育 哲学观

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对我国普通高校音乐欣赏课的思考 被引量：10

19

作者 张礁 《教育与职业》 北大核心 2006年第11期81-82,共2页

我国普通高校音乐教育起步较晚，现阶段音乐欣赏课还存在着一些问题。对这些问题进行探讨和研究具有深刻的现实意义。

关键词 音乐欣赏 中国音乐文化 多元音乐文化

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后现代思想与音乐人类学(上) 被引量：10

20

作者 宋瑾 《南京艺术学院学报（音乐与表演版）》 CSSCI 2011年第2期1-7,177,共7页

当今音乐人类学大量吸取后现代思想,反对传统本质主义的音乐观,以全球音乐文化为视域,将世界各民族、各地区、各阶层的音乐文化都纳入"音乐"范畴。其中又以后殖民批评为武器,反对西方中心主义,强调多元文化价值,提倡差异主体... 当今音乐人类学大量吸取后现代思想,反对传统本质主义的音乐观,以全球音乐文化为视域,将世界各民族、各地区、各阶层的音乐文化都纳入"音乐"范畴。其中又以后殖民批评为武器,反对西方中心主义,强调多元文化价值,提倡差异主体的多样性文化身份。借鉴后现代主义"不确定性"的真理观,为学科自身的发展拓展了可能,也使之面临学科边界模糊等问题。而在充分体现后现代性的全球化过程中,社会环境、研究者和被研究者以及音乐文化自身,都深受原始民族性逐渐消失的中性化的影响,这些影响也体现在音乐人类学的研究中。 展开更多

关键词 后现代主义 音乐人类学 多元音乐文化 差异 文化身份 中性化 不确定性

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