民族高校开展多元文化理解教育探赜——基于对少数民族学生多元文化意识的调查 被引量：4

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作者 郑娅 《学校党建与思想教育》 北大核心 2013年第5期81-83,共3页

通过对三所不同类型民族高校少数民族学生多元文化意识现状的调查分析,针对少数民族学生较强的民族意识与较高的民族差异认识以及相对薄弱的多元文化意识,提出开展多元文化理解教育、树立多元文化意识的建议。

关键词 少数民族学生 多元文化意识 多元文化理解教育

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论国际汉语教师的多元文化意识 被引量：2

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作者 卢淑芳 《中国成人教育》 北大核心 2016年第22期139-142,共4页

在多元文化教育的大背景下,从二语学习者的角度、教师自身的角度以及汉语国际推广目标的角度看,国际汉语教师的职业角色和职业技能都要顺应这一语境。国际汉语教师不仅要具备语言教学和文化推广的职业能力,也要具有自身的文化适应能力... 在多元文化教育的大背景下,从二语学习者的角度、教师自身的角度以及汉语国际推广目标的角度看,国际汉语教师的职业角色和职业技能都要顺应这一语境。国际汉语教师不仅要具备语言教学和文化推广的职业能力,也要具有自身的文化适应能力及与目的国文化的融合能力,即要具备多元的文化意识,成为多元文化意识的践行者。多元文化意识的建构是一个长期的工程,可以从职业前和职业中两个大阶段通过不同的方式逐步来建立、夯实和提升。 展开更多

关键词 国际汉语教师 多元文化教育 多元文化意识

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职业教育课程设计的多元文化意识 被引量：1

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作者 肖尚军 《辽宁教育研究》 北大核心 2008年第11期50-52,共3页

当今世界是一个文化多元的时代,多元文化的社会环境对职业教育产生了直接的影响,这种影响体现在学校环境的各个方面,使学校自身也成为一种多元的环境。因此,如何在与各种文化要素的广泛联系中发展适应多元文化社会的职业教育,成为职业... 当今世界是一个文化多元的时代,多元文化的社会环境对职业教育产生了直接的影响,这种影响体现在学校环境的各个方面,使学校自身也成为一种多元的环境。因此,如何在与各种文化要素的广泛联系中发展适应多元文化社会的职业教育,成为职业院校面临的重要问题。 展开更多

关键词 职业教育 课程设计 多元文化意识

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美术核心素养培育中的多元文化意识 被引量：1

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作者 邵江丽 《美术教育研究》 2017年第21期137-137,共1页

文化是美术核心素养的前提和重要内容,也是美术教育的宗旨之一。该文探讨了文化理解在美术核心素养中的重要性,以及如何在美术课程中培养学生的文化自信和多元文化意识。

关键词 美术核心素养 文化理解 多元文化意识

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英语教学中多元文化意识的拓展

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作者 魏福南 《四川教育》 2012年第7期63-63,共1页

新课程目标下的英语教学更注重其实践性、任务性，为了达到“教是为了不需要教”的终极关怀，让课堂充满生机，教学拓展与延伸成为一门必修技，更是一门高深的艺术。

关键词 英语教学 多元文化意识 新课程目标 终极关怀 课堂

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鉴得与融合——敦煌艺术的多元化文化建构和色彩装饰性特征 被引量：6

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作者 封振国 边中宇 《艺术百家》 CSSCI 北大核心 2010年第A01期41-43,共3页

敦煌艺术的辉煌成就在其多元化的意识建构和本土文化语汇的确立,其壁画艺术堪称精粹,在史学上反映不同历史时期的审美特征和人文世态,在绘画风格上强调图案装饰性和重彩绘画意识,在理论上承载中国画美学思路与定位。其于东方哲学与外来... 敦煌艺术的辉煌成就在其多元化的意识建构和本土文化语汇的确立,其壁画艺术堪称精粹,在史学上反映不同历史时期的审美特征和人文世态,在绘画风格上强调图案装饰性和重彩绘画意识,在理论上承载中国画美学思路与定位。其于东方哲学与外来文化融合中缔造生成,使得建筑、壁画、彩塑"三位一体"互融并生,在本土文化积淀与鉴得外来的多元意识中研究敦煌艺术并铸就民族文化繁荣,笔者着力阐述敦煌壁画多元文化建构和色彩装饰的瑰丽之美。 展开更多

关键词 敦煌艺术 色彩装饰性 本土文化 多元文化意识 文化特征

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民族地区高校辅导员文化敏感性之培育研究 被引量：1

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作者 李彩彦 《黑龙江生态工程职业学院学报》 2022年第2期95-99,共5页

高校辅导员文化敏感性即辅导员对学生文化背景和经验的感知程度,以及采取适切的教育、管理和服务的能力。当前辅导员文化敏感性总体虚化,表现为:文化中心主义、文化刻板和文化偏见、文化适应力不足、文化角色弱化、文化身份遮蔽。为培... 高校辅导员文化敏感性即辅导员对学生文化背景和经验的感知程度,以及采取适切的教育、管理和服务的能力。当前辅导员文化敏感性总体虚化,表现为:文化中心主义、文化刻板和文化偏见、文化适应力不足、文化角色弱化、文化身份遮蔽。为培育辅导员文化敏感性,通过澄清辅导员文化角色和树立文化角色意识来重拾辅导员文化身份;通过纳入职业能力标准、完善支撑系统等建设辅导员多元文化能力体系;通过完善辅导员培训,依托专业发展、自我教育使其成长为多元文化教育工作者。 展开更多

关键词 文化敏感性 多元文化意识 多元文化教育 文化角色 高校辅导员

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少数民族音乐素材在视唱练耳教学中的探讨 被引量：1

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作者 莫日更图雅 《戏剧之家》 2024年第2期109-111,共3页

视唱练耳作为音乐教育中的重要环节,在提高学生的音乐素养和演唱能力中有着极其重要的作用。而少数民族音乐素材作为具有浓厚艺术素养的教学素材,对视听练耳的教学而言意义重大。因此,如何利用好少数民族音乐素材做好视听练耳教学成为... 视唱练耳作为音乐教育中的重要环节,在提高学生的音乐素养和演唱能力中有着极其重要的作用。而少数民族音乐素材作为具有浓厚艺术素养的教学素材,对视听练耳的教学而言意义重大。因此,如何利用好少数民族音乐素材做好视听练耳教学成为现阶段视听练耳教学研究的重点。本文针对少数民族音乐素材在视唱练耳教学中的应用价值、利用少数民族音乐素材开展视唱练耳教学需要遵循的原则进行分析,探究了通过少数民族音乐素材开展视唱练耳教学的策略。 展开更多

关键词 视唱练耳 少数民族音乐素材 音乐多元文化意识

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基于整本阅读的GRADE五步英语经典阅读模式探究——以The Old Man and the Sea创新展评课为例

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作者 姚芳 谷红丽(指导) 《英语教师》 2024年第18期52-60,共9页

一、研究背景基于国家立德树人的育人目标,普通高中英语课程应以德育为魂、能力为重、基础为先、创新为上。《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准》)提出,教师要注重帮助学生感知、理解、鉴赏、继承和传播... 一、研究背景基于国家立德树人的育人目标,普通高中英语课程应以德育为魂、能力为重、基础为先、创新为上。《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准》)提出,教师要注重帮助学生感知、理解、鉴赏、继承和传播中外优秀文化,使其树立人类命运共同体意识和多元文化意识,增进国际理解,坚定文化自信,逐步提升跨文化沟通能力、思辨能力、学习能力和创新能力,形成正确的世界观、人生观和价值观(教育部2020)。 展开更多

关键词 立德树人 《课程标准》 文化自信 跨文化沟通能力 高中英语课程 多元文化意识 思辨能力 育人目标

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声音

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作者 孙剑 《江苏教育》 2023年第37期2-2,共1页

《江苏教育》(中学教学)2023年8月专刊“加强中华优秀传统文化教育的江苏实践”,围绕“价值意蕴”“实施原则”“优化策略”“课程架构”等要素开展了卓有成效的探索。课程要锚定育人目标,增强文化习得,以文化人,课程育人,注重文化浸润... 《江苏教育》(中学教学)2023年8月专刊“加强中华优秀传统文化教育的江苏实践”,围绕“价值意蕴”“实施原则”“优化策略”“课程架构”等要素开展了卓有成效的探索。课程要锚定育人目标,增强文化习得,以文化人,课程育人,注重文化浸润、感染、熏陶,实现入芝兰之室久而自芳的教育指向。进而,教师应借助文化引领,帮助学生树立人类命运共同体意识和多元文化意识,培养学生开放包容的价值观,加深对祖国文化的理解、热爱,增强爱国情怀,坚定文化自信,学会用学科语言讲述中国故事,传递中国声音,做中华文明忠实的传承者、积极的弘扬者和笃定的践行者。 展开更多

关键词 中学教学 课程架构 以文化人 文化引领 文化自信 多元文化意识 文化习得 育人目标

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兼容并蓄 综合发展——谈美术教育中“综合”的认识

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作者 徐建伟 《美与时代（美学）（下）》 2007年第3期66-67,共2页

当今美术,受到社会各尖端科学成果的冲击,越过固有的美术框架,大胆的尝试与其他艺术、科学、哲学进行交流和对话,呈现出综合的新视觉特点。⒈综合是跨越美术原有的边界重新谋求组合;⒉综合是创造性思维和多元文化意识;⒊综合是以人文本。

关键词 基础美术教育 创造性思维 边界 创新思维 专业美术教育 多元文化意识 美术学科

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