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构建多元化学习评价体系的探讨
被引量：
51
1
作者
潘菊素
王海燕
奚诚平
《中国大学教学》
CSSCI
2004年第6期47-48,共2页
多元化学生学习评价体系是指高等教育根据培养目标、课程性质、教学目标和要求以及学生个性发展的需要，反映在对学生学习评价体系上的多元化。多元化学习评价体系是对学生知识、能力、素质综合评价的多元系统，反映在评价的内容、过程...
多元化学生学习评价体系是指高等教育根据培养目标、课程性质、教学目标和要求以及学生个性发展的需要，反映在对学生学习评价体系上的多元化。多元化学习评价体系是对学生知识、能力、素质综合评价的多元系统，反映在评价的内容、过程、方式、方法、手段及其管理等环节的多样性。建立多元化的学生学习评价体系是素质教育的必然要求，是因材施教发展和学生个性的需要，也是高等教育多类型、多规格、多层次发展的需要，因此，多元化学生学习评价体系对培养具有创新精神和创新能力的高素质人才，对构建科学的课程考核和学生学习评价体系，提高课程教学质量具有重要的意义。
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关键词
多元化学习评价体系
高等教育
素质教育
创新教育
教学内容
教学改革
考试方法
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职称材料
题名
构建多元化学习评价体系的探讨
被引量：
51
1
作者
潘菊素
王海燕
奚诚平
机构
宁波大学
出处
《中国大学教学》
CSSCI
2004年第6期47-48,共2页
文摘
多元化学生学习评价体系是指高等教育根据培养目标、课程性质、教学目标和要求以及学生个性发展的需要，反映在对学生学习评价体系上的多元化。多元化学习评价体系是对学生知识、能力、素质综合评价的多元系统，反映在评价的内容、过程、方式、方法、手段及其管理等环节的多样性。建立多元化的学生学习评价体系是素质教育的必然要求，是因材施教发展和学生个性的需要，也是高等教育多类型、多规格、多层次发展的需要，因此，多元化学生学习评价体系对培养具有创新精神和创新能力的高素质人才，对构建科学的课程考核和学生学习评价体系，提高课程教学质量具有重要的意义。
关键词
多元化学习评价体系
高等教育
素质教育
创新教育
教学内容
教学改革
考试方法
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
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作者
出处
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被引量
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1
构建多元化学习评价体系的探讨
潘菊素
王海燕
奚诚平
《中国大学教学》
CSSCI
2004
51
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