美国教师培养外部质量保障体系探究 被引量：3

1

作者 冯慧 饶从满 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第12期3-15,共13页

世纪之交以来,美国多元的教师培养外部质量保障主体分别设定了各自明确的职能定位和保障手段。联邦政府和州政府通过立法、拨款、项目审批和教师资格证书许可等手段实施行政问责;教师培养认证委员会通过项目认证实现专业问责;全国教师... 世纪之交以来,美国多元的教师培养外部质量保障主体分别设定了各自明确的职能定位和保障手段。联邦政府和州政府通过立法、拨款、项目审批和教师资格证书许可等手段实施行政问责;教师培养认证委员会通过项目认证实现专业问责;全国教师质量委员会通过项目等级评定推动市场问责。三类主体的问责框架共同筑构成美国教师培养的外部质量保障体系。不同质量保障主体之间的重叠工作决定了联邦政府与州政府、教师培养认证委员会和政府之间的合作关系,两大独立的全国性社会组织——教师培养认证委员会和全国教师质量委员会之间存在着一定的竞争关系,而全国教师质量委员会与政府之间体现为一种单向的联系。 展开更多

关键词 美国 教师培养 外部质量保障体系 外部质量保障主体

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研究生教育外部质量保障体系建设思考 被引量：14

2

作者 梅红 宋晓平 《研究生教育研究》 CSSCI 2012年第6期13-18,共6页

介绍我国研究生教育外部质量保障体系的内涵、手段与特点;分析近十年欧洲研究生教育外部质量保障体系的建设目标、实施情况及全面质量保障理论在国外发达国家教育质量保障实践中的应用。文章认为:我国高等教育外部质量保障活动应促进高... 介绍我国研究生教育外部质量保障体系的内涵、手段与特点;分析近十年欧洲研究生教育外部质量保障体系的建设目标、实施情况及全面质量保障理论在国外发达国家教育质量保障实践中的应用。文章认为:我国高等教育外部质量保障活动应促进高等教育与国际接轨;评价理论、工具、形式要和具体情境结合;高等质量保障活动应更具体、更有针对性;评价活动的科学性有待进一步分析与验证。 展开更多

关键词 研究生教育 TQM理论 外部质量保障

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美国高等教育外部质量保障体系的百年发展 被引量：8

3

作者 陈华仔 黄双柳 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2016年第7期61-65,共5页

外部质量保障是一种通过创建和利用外部组织与力量对高等教育质量进行监督和评价的过程。美国高等教育外部质量保障行动开始于19世纪末,以认证组织和认证体系的发展为核心,经历了自主发展、联合发展、国家规范和国际化发展四个阶段,四... 外部质量保障是一种通过创建和利用外部组织与力量对高等教育质量进行监督和评价的过程。美国高等教育外部质量保障行动开始于19世纪末,以认证组织和认证体系的发展为核心,经历了自主发展、联合发展、国家规范和国际化发展四个阶段,四个阶段的划分不是简单的时间线性发展,而是代表了不同时期美国高等教育外部质量保障组织的不同特征,这对于我们从整体上理解美国高等教育外部质量保障的理念和行为具有重要意义。 展开更多

关键词 美国 高等教育 外部质量保障 产生与发展

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香港高等教育外部质量保障：背景、架构与经验 被引量：8

4

作者 彭泽平 姚琳 《现代大学教育》 CSSCI 北大核心 2012年第1期56-61,共6页

为应对高等教育由精英化走向大众化引发的质量问题以及全球经济、科技与高等教育竞争的挑战,近20年来,香港在高等教育质量保障方面进行了积极地探索,建立了完善、规范的高等教育质量外部保障体系。从香港高等教育外部质量保障体系来看,... 为应对高等教育由精英化走向大众化引发的质量问题以及全球经济、科技与高等教育竞争的挑战,近20年来,香港在高等教育质量保障方面进行了积极地探索,建立了完善、规范的高等教育质量外部保障体系。从香港高等教育外部质量保障体系来看,主要有如下特征与经验:转变政府职能,重视发挥社会中介机构的作用;重视教学、科研和管理,实施全面质量保障;兼顾过程与结果,着力于教育质量改进;具有国际视野,吸收国际一流学者、专家和"利益关系人"参与;确立高校在质量保障中的主体和基础地位,注意平衡"问责"与"改进"。 展开更多

关键词 香港 高等教育 外部质量保障 经验

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我国高等教育外部质量保障体系发展研究 被引量：5

5

作者 丁琼 马涛 邓鹏图 《高教发展与评估》 2006年第1期28-31,共4页

针对我国高等教育外部质量保障体系与W TO要求不相适应的方面,借鉴国际高等教育质量危机下各国高等教育外部质量保障行为,从法规建设、机制建设、信息建设、加强研究等方面提出改革我国高等教育外部质量保障体系的建议。

关键词 入世 高等教育 外部质量保障

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欧洲高等教育区外部质量保障:标准、方式及其程序 被引量：5

6

作者 蒋洪池 夏欢 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2018年第1期83-87,共5页

从20世纪八九十年代开始,欧洲高等教育越来越重视教育质量。为保障欧洲高等教育区的教育质量,博诺尼亚宣言在这样的背景下应运而生。《欧洲高等教育区质量保障标准和指南》作为保障欧洲高等教育区教育质量的政策指南,明确规定了外部质... 从20世纪八九十年代开始,欧洲高等教育越来越重视教育质量。为保障欧洲高等教育区的教育质量,博诺尼亚宣言在这样的背景下应运而生。《欧洲高等教育区质量保障标准和指南》作为保障欧洲高等教育区教育质量的政策指南,明确规定了外部质量保障活动和机构的标准。欧洲高等教育区外部质量保障机构必须通过质量评估、认证、审查和基准法等多样化的质量保障方式,严格按照自我评估、外部评估、出版评估报告和跟踪检查的程序进行外部质量保障活动。这些具体实践为我国高等教育外部质量保障提供了经验。 展开更多

关键词 欧洲高等教育区 质量 外部质量保障

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高等教育外部质量保障体系闭环系统初探 被引量：11

7

作者 杜娟 曾冬梅 《高教发展与评估》 2007年第1期54-59,共6页

阐述高等教育质量保障体系的涵义以及构建我国高等教育外部质量保障体系的理论基础。在此基础上,运用控制论闭环系统理论构建高等教育外部质量保障体系的闭环系统运行框架,旨在探讨构建新形势下高等教育教学质量管理的宏观监控平台,切... 阐述高等教育质量保障体系的涵义以及构建我国高等教育外部质量保障体系的理论基础。在此基础上,运用控制论闭环系统理论构建高等教育外部质量保障体系的闭环系统运行框架,旨在探讨构建新形势下高等教育教学质量管理的宏观监控平台,切实加强对高等教育质量的外部监控,保证高校人才培养质量的提高,实现高等教育健康、持续和协调地发展。 展开更多

关键词 高等教育 外部质量保障 闭环系统

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英国高等教育外部质量保障体系与牛津大学研究生教育 被引量：7

8

作者 蒋馨岚 《研究生教育研究》 CSSCI 2011年第2期80-86,共7页

英国高等教育外部质量保障体系包括英国高等教育基金委员会、高等教育质量保障署、专业机构和新闻机构等社会组织。牛津大学研究生教育处于英国高等教育外部质量保障体系之下同时又保持本身的自治传统。英国高等教育外部质量保障体系很... 英国高等教育外部质量保障体系包括英国高等教育基金委员会、高等教育质量保障署、专业机构和新闻机构等社会组织。牛津大学研究生教育处于英国高等教育外部质量保障体系之下同时又保持本身的自治传统。英国高等教育外部质量保障体系很好地促进了牛津大学的研究生教育的内部质量保障建设。这些成功的经验对我们的研究生教育的质量保障有重要的启示。 展开更多

关键词 英国 高等教育 外部质量保障 牛津大学 研究生教育

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美国专业认证制度及其在博士生教育外部质量保障中的作用探析 被引量：1

9

作者 翟月 陈玥 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2017年第3期77-80,共4页

专业认证制度在美国博士生教育的发展中具有重要作用,并且由美国高等教育委员会和联邦教育部承担起相应的认可工作。总体而言,美国专业认证制度在博士生教育外部质量保障中的作用是多方面的:对于资助者而言,促进资助院校博士生培养过程... 专业认证制度在美国博士生教育的发展中具有重要作用,并且由美国高等教育委员会和联邦教育部承担起相应的认可工作。总体而言,美国专业认证制度在博士生教育外部质量保障中的作用是多方面的:对于资助者而言,促进资助院校博士生培养过程的日臻完善;对于学校而言,确保博士生教育专业发展的规范要求;对于学生而言,满足学生获得高质量博士生教育的需求;对于公众而言,向其提供博士生专业质量合格信息的有效途径。 展开更多

关键词 专业认证制度 博士生教育 外部质量保障

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美英研究生教育外部质量保障的分析与借鉴 被引量：3

10

作者 丁云华 《高校教育管理》 CSSCI 2012年第1期58-61,66,共5页

通过对美、英两国研究生教育及其外部质量保障的历史进行梳理发现,英、美两国研究生教育外部质量保障存在一些共同点,但由于两国经济、政治、文化的差异,二者的发展历程、保障目的、保障机构、质量标准、参加评估的意愿度、评估针对性... 通过对美、英两国研究生教育及其外部质量保障的历史进行梳理发现,英、美两国研究生教育外部质量保障存在一些共同点,但由于两国经济、政治、文化的差异,二者的发展历程、保障目的、保障机构、质量标准、参加评估的意愿度、评估针对性和外部保障地位有所不同。通过分析比较英、美两国研究生教育外部质量保障的特点,从而为建立和完善我国研究生教育外部质量保障体系提供了一定保障和借鉴:要处理好研究生教育质量的个适性、内适性以及外适性的关系;终结性评估和过程性评估要相结合;政府管理职能从直接性、事务性的管理向间接性、宏观性的管理转变;积极支持和利用非政府性的民间评估机构和组织;建立与国际接轨的研究生教育认证制度;将全面质量管理理论应用到评估过程中。 展开更多

关键词 美国 英国 研究生教育 外部质量保障

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国外学位点外部质量保障方式及启示

11

作者 韩映雄 陈娜 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2012年第3期110-115,共6页

学位点质量保障手段总是服务于特定的目的或功效。在质量保障体系中,建立相对完备的一套学位(学术)规范体系是质量保障体系发挥作用的前提和基础。我国在学位点建设与改革进程中,应尽早制定和完善学术规范体系并积极引导和鼓励院校深入... 学位点质量保障手段总是服务于特定的目的或功效。在质量保障体系中,建立相对完备的一套学位(学术)规范体系是质量保障体系发挥作用的前提和基础。我国在学位点建设与改革进程中,应尽早制定和完善学术规范体系并积极引导和鼓励院校深入推进内部学位点质量保障体系建设。 展开更多

关键词 学位点 外部质量保障 学科建设

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内、外部质量保障:紧张与合作——’2009澳大利亚大学质量保障论坛概述

12

作者 丁丽军 《高教发展与评估》 CSSCI 2010年第2期83-88,共6页

关键词 外部质量保障 大学委员会 澳大利亚 论坛 合作 高等教育机构 管理协会 2009年

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中本贯通教育外部质量保障框架设计——基于制度建设视角 被引量：8

13

作者 刘磊 徐国庆 《中国职业技术教育》 北大核心 2020年第36期26-30,共5页

由于缺乏有力的外部质量保障,中本贯通教育实践质量还存在提升空间,表现在高质量未全面覆盖、内部动力未有效激发以及长效机制尚未形成等。从制度建设视角,构建外部质量保障需遵循指导性、淘汰性、激励性和保底性四个原则,设计包括建立... 由于缺乏有力的外部质量保障,中本贯通教育实践质量还存在提升空间,表现在高质量未全面覆盖、内部动力未有效激发以及长效机制尚未形成等。从制度建设视角,构建外部质量保障需遵循指导性、淘汰性、激励性和保底性四个原则,设计包括建立专业指导体系、构建标准体系、打造评估体系和健全经费投入使用机制四个方面的外部质量保障框架。 展开更多

关键词 中等职业教育 本科教育 中本贯通 外部质量保障制度建设

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多样化发展与数字化转型:欧洲高等教育区外部质量保障体系发展新动向 被引量：4

14

作者 于杨 胡茚茜 《福建师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 2023年第6期158-169,172,共13页

近年来,随着欧洲高等教育普及化和国际化的纵深发展,欧洲高等教育区外部质量保障体系在执行主体、组合方式以及内容上呈现出多样化发展特征;同时,在现代信息技术的影响以及2020年暴发的新冠疫情的冲击下,欧洲高等教育区外部质量保障体... 近年来,随着欧洲高等教育普及化和国际化的纵深发展,欧洲高等教育区外部质量保障体系在执行主体、组合方式以及内容上呈现出多样化发展特征;同时,在现代信息技术的影响以及2020年暴发的新冠疫情的冲击下,欧洲高等教育区外部质量保障体系又呈现出流程自动化、决策实证化、活动虚拟化的数字化转型趋势。尽管欧洲高等教育区外部质量保障体系的多样化发展和数字化转型适应了欧洲高等教育区高等教育发展的新诉求,但在实践中依然存在诸多问题:如利益相关者参与质量保障的有效性不足、外部质量保障标准与法律的适用性不强、虚拟形式的外部质量保障活动的专业性不足等,这些问题都阻碍着外部质量保障体系更好地发挥作用。欧洲高等教育区外部质量保障体系的实践成效与现实困境,能为我国高等教育外部质量保障体系在完善外部质量保障治理机制、优化外部质量保障标准、创新外部质量保障工作模式等方面提供一些思路与启示。 展开更多

关键词 欧洲高等教育区 多样化发展 数字化转型 外部质量保障体系

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加拿大研究生教育的外部质量保障:以安大略省为例

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作者 陆小兵 黄蓓蓓 钱小龙 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第7期75-86,共12页

为保障研究生教育质量,加拿大安大略省采取了政府主管、其他中介机构参与、行业协会主导的外部质量保障机制,可从学院系统、大学系统、政府部门三个层面进行分析。学院系统以满足市场需求为导向,不仅设立了高度独立、功能齐全的外部质... 为保障研究生教育质量,加拿大安大略省采取了政府主管、其他中介机构参与、行业协会主导的外部质量保障机制,可从学院系统、大学系统、政府部门三个层面进行分析。学院系统以满足市场需求为导向,不仅设立了高度独立、功能齐全的外部质量保障机构,还出台了系统全面、切合实际的外部质量保障规定。大学系统以推进学术发展为导向,不仅设立了上传下达、深入基层的外部质量保障机构,还规定了具体明确、严格规范的外部质量保障过程。政府部门以强化服务意识为导向,不仅设立了目标清晰、分工明确的外部质量保障机构,还制订了规范实用、政策引领的外部质量保障策略。安大略的经验告诉我们,坚持研究生教育质量观,改革质量评价机制,开展高度独立与多元化的质量保证和监督,是提升研究生教育质量的有效途径。 展开更多

关键词 加拿大 研究生教育 外部质量保障 安大略

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我国职前教师教育外部质量保障体系调整策略研究——基于借鉴日本经验的视角 被引量：1

16

作者 陈君 《山东师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2022年第2期137-146,共10页

我国职前教师教育外部质量保障体系面临着诸多发展困境,对其进行有效调整,是保障并提高我国师资培养质量的关键。日本职前教师教育外部质量保障体系在结构上包括“办学资质认可”“办学水平评估”和“社会认可度评价”三大环节,在运转... 我国职前教师教育外部质量保障体系面临着诸多发展困境,对其进行有效调整,是保障并提高我国师资培养质量的关键。日本职前教师教育外部质量保障体系在结构上包括“办学资质认可”“办学水平评估”和“社会认可度评价”三大环节,在运转过程中呈现出“设计的‘柔性化’”“主体的‘层级化’”“标准的‘专业化’”“对象的‘全面化’”“措施的‘制度化’”等特点。日本职前教师教育外部质量保障体系在高水平师资培养方面发挥着重要作用。借鉴日本相关经验,我国职前教师教育外部质量保障体系的调整应该:制定职前教师教育外部质量保障标准、优化职前教师教育外部质量保障结构、营造职前教师教育外部质量保障文化、确立职前教师教育外部质量保障规范。 展开更多

关键词 职前教师教育 外部质量保障体系 教师专业发展 日本

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职业教育大发展背景下上海市中等职业教育外部质量保障体系的构建 被引量：1

17

作者 李钰 《中国职业技术教育》 北大核心 2011年第14期37-43,共7页

伴随中等职业教育改革发展的步伐,上海市中等职业教育质量保障体系也随之建立与完善。本文以上世纪90年代至本世纪初近20年间,上海市中等职业教育外部质量保障体系构建与发展阶段的特点分析入手,对外部质量保障的组织体系和运行机制进... 伴随中等职业教育改革发展的步伐,上海市中等职业教育质量保障体系也随之建立与完善。本文以上世纪90年代至本世纪初近20年间,上海市中等职业教育外部质量保障体系构建与发展阶段的特点分析入手,对外部质量保障的组织体系和运行机制进行探讨,同时对外部保障体系的发展方向进行了思考。 展开更多

关键词 中等职业教育 外部质量保障体系 教育评估 上海市

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上海市中等职业教育外部质量保障体系的构建 被引量：1

18

作者 李钰 《职教论坛》 北大核心 2011年第10期40-44,共5页

随着中等职业教育改革发展的步伐,上海市中等职业教育质量保障体系也随之建立与完善。文章以上世纪90年代至本世纪初近20年间,上海市中等职业教育外部质量保障体系构建与发展的不同阶段特点入手,分析其组织体系和运行机制,同时对今后中... 随着中等职业教育改革发展的步伐,上海市中等职业教育质量保障体系也随之建立与完善。文章以上世纪90年代至本世纪初近20年间,上海市中等职业教育外部质量保障体系构建与发展的不同阶段特点入手,分析其组织体系和运行机制,同时对今后中等职业教育质量外部保障体系的发展方向进行了思考。 展开更多

关键词 中等职业教育 外部质量保障体系 上海市

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英国高等教育质量外部保障体系发展特征探析 被引量：4

19

作者 朱永 东张 振刚 《研究生教育研究》 CSSCI 2013年第3期91-95,共5页

经过近30年的改革与发展,英国形成了一套比较完整的、以社会中介机构为主导的高等教育质量外部保障体系,多样化和一体化是其发展的基本特征。多样化具体表现为建立了英国高等教育质量保障署、高等教育基金委员会、专业团体和社会机构等... 经过近30年的改革与发展,英国形成了一套比较完整的、以社会中介机构为主导的高等教育质量外部保障体系,多样化和一体化是其发展的基本特征。多样化具体表现为建立了英国高等教育质量保障署、高等教育基金委员会、专业团体和社会机构等多种不同性质的高等教育质量外部评估机构。一体化表现为高等教育质量外部评估机构内部以及评估机构之间具有高度的整体协同性。 展开更多

关键词 英国高等教育 外部质量保障体系 多样化 一体化

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使命与责任:从完善专业学位质量保障机制的视角看MBA论文质量评价 被引量：10

20

作者 梅红 宋晓平 +1 位作者 石慧 周荣莲 《研究生教育研究》 CSSCI 2011年第2期67-72,共6页

本文在对西交大MBA论文通过率、盲评结果等统计分析基础上,指出MBA质量保障应从完善论文淘汰机制,激励师生参与竞争;优化论文评价体系,科学引导论文写作;突出专业学位优势,扬长避短量体裁衣;关注多元评价主体,引入外部质量评价;结合MBA... 本文在对西交大MBA论文通过率、盲评结果等统计分析基础上,指出MBA质量保障应从完善论文淘汰机制,激励师生参与竞争;优化论文评价体系,科学引导论文写作;突出专业学位优势,扬长避短量体裁衣;关注多元评价主体,引入外部质量评价;结合MBA教育目标,两个评价各有侧重等方面进行改进。 展开更多

关键词 MBA 专业学位 论文评价 外部质量保障

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