活动理论视角下外语教师网络学习共同体的构建 被引量：14

1

作者 亓明俊 王雪梅 《天津师范大学学报（基础教育版）》 2018年第3期12-18,共7页

教育国际化、信息化的普及推动了教师学习共同体的发展,也为外语教师网络学习共同体的建构提供了契机。为了共同的教学或学术目标,借助网络媒介,通过沟通协调的方式共同参与,构建外语教师网络学习共同体,基于活动理论构建外语教师网络... 教育国际化、信息化的普及推动了教师学习共同体的发展,也为外语教师网络学习共同体的建构提供了契机。为了共同的教学或学术目标,借助网络媒介,通过沟通协调的方式共同参与,构建外语教师网络学习共同体,基于活动理论构建外语教师网络学习共同体模型。通过优化外语教师评价体系,提高外语教师信息与通信技术素养,明确分工,倡导外语教师多元学习活动,优化信息技术环境,促进外语教师专业发展。 展开更多

关键词 共同体 外语教师网络学习共同体 活动理论 教师专业发展

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城乡教师的网络学习共同体互动特征研究 被引量：13

2

作者 杨彦军 郭绍青 童慧 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2011年第11期42-46,共5页

为切实提高基于网络学习共同体的城乡教师能力协同发展质量,本研究以网络学习共同体中的论坛发帖为互动关系数据,应用社会网络分析方法从人际互动、校际互动和区域互动三个层面对网络学习共同体中的互动关系及特征进行了深入的研究。研... 为切实提高基于网络学习共同体的城乡教师能力协同发展质量,本研究以网络学习共同体中的论坛发帖为互动关系数据,应用社会网络分析方法从人际互动、校际互动和区域互动三个层面对网络学习共同体中的互动关系及特征进行了深入的研究。研究结果表明城乡互动网络学习共同体中形成的是一个低密度、结构较为松散、扁平化的人际互动社会网络。在这样的网络中存在"熟人效应",但没有出现以学校为单位的派别林立现象。教师在选择交流对象时,受地域因素的影响不明显。相对而言,在基于网络学习共同体的教师专业能力发展中,E-I指数在0.5左右的"开放型"学校的教师能力能得到更好地发展。本文通过分析教师在网络学习共同体中的交互行为及其特征,为进一步完善区域教师能力均衡发展机制提供了实证支持。 展开更多

关键词 网络学习共同体 城乡教师协同发展 互动特征 社会网络分析

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论大学外语教师专业学习共同体的构建 被引量：17

3

作者 朱淑华 伍思静 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2012年第3期134-137,共4页

教师专业学习共同体日益受到教育学界,尤其是教师教育界的广泛关注。通过对专业学习共同体的概念、内容和模式建构的介绍,分析大学外语教师专业学习共同体的构建条件、障碍和策略,对推进教育改革、促进教师专业发展有理论上的参考价值... 教师专业学习共同体日益受到教育学界,尤其是教师教育界的广泛关注。通过对专业学习共同体的概念、内容和模式建构的介绍,分析大学外语教师专业学习共同体的构建条件、障碍和策略,对推进教育改革、促进教师专业发展有理论上的参考价值和实践上的借鉴意义。 展开更多

关键词 大学外语 专业学习共同体 教师发展

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“学-研-教”模式下高职院校外语教师学习共同体的实证研究 被引量：10

4

作者 马瑜 李霄翔 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2021年第5期80-84,共5页

以成人学习理论和建构主义为指导,针对当前高职院校外语教师教学科研能力的实际情况,构建了基于“学-研-教”模式的高职院校外语教师学习共同体,旨在从机制创新和激发主观潜能两个维度,钻研和吸纳前沿知识的创新成果,结合高职院校人才... 以成人学习理论和建构主义为指导,针对当前高职院校外语教师教学科研能力的实际情况,构建了基于“学-研-教”模式的高职院校外语教师学习共同体,旨在从机制创新和激发主观潜能两个维度,钻研和吸纳前沿知识的创新成果,结合高职院校人才培养的实际需求,引导、促进高职外语教师向高素质、专业化和创新型的方向发展。通过对为期一年的实证研究结果进行定性定量分析,发现该模式下的教师学习共同体能够从拓展专业知识结构、创新应用研究和提高教学效能三个维度有效改善当前高职院校外语教师职业发展所面临的困境,也为新时代高职院校外语教师职业发展和确保高职教学质量提供有益的参考和借鉴。 展开更多

关键词 高职院校外语教师 “学-研-教”模式 学习共同体

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网络学习共同体中教师指导作用的发挥 被引量：11

5

作者 刘巍 孙月圣 《当代教育科学》 北大核心 2003年第17期44-45,共2页

关键词 网络学习共同体 教师 指导作用 网络教育 知识迁移 建构主义

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网络环境下教师学习共同体对教师专业发展的支持 被引量：52

6

作者 周速 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2007年第6期45-48,共4页

现代信息技术的发展催促了网络环境下的教师学习共同体的诞生,为教师专业发展开辟了又一新的途径。本文从教师专业发展的个体需要出发,通过对网络环境下教师学习共同体概念、特征的分析,研究网络环境下教师学习共同体对教师专业发展的... 现代信息技术的发展催促了网络环境下的教师学习共同体的诞生,为教师专业发展开辟了又一新的途径。本文从教师专业发展的个体需要出发,通过对网络环境下教师学习共同体概念、特征的分析,研究网络环境下教师学习共同体对教师专业发展的有效支持。 展开更多

关键词 教师学习共同体 网络学习环境 教师专业发展

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基于社交学习的教师网络学习共同体之构建——兼论面向智能时代的教师网络学习共同体 被引量：21

7

作者 陶佳 《远程教育杂志》 CSSCI 北大核心 2018年第2期87-95,共9页

随着移动互联网技术的快速发展,人们的交互与学习更加便捷、多元,越来越多的人选择加入网络学习共同体,它是多元化学习时代中,促进个体高效学习的途径之一。对于教师个体而言,教师网络学习共同体有着持续时间长但参与积极性低的特点,而... 随着移动互联网技术的快速发展,人们的交互与学习更加便捷、多元,越来越多的人选择加入网络学习共同体,它是多元化学习时代中,促进个体高效学习的途径之一。对于教师个体而言,教师网络学习共同体有着持续时间长但参与积极性低的特点,而相关研究表明:社交学习能有效提升学习者的参与性。因此,引入社交学习理论分析教师网络学习共同体的构建,从学习渠道、资源环境、交往环境、社交活动四个维度阐述教师网络学习共同体的内涵;从预测机制、迁移机制、增强机制三个维度剖析教师网络学习共同体的建构过程,提出个体学习、交互式学习、项目式学习的教师网络学习共同体表现形式;而面向智能时代的教师网络学习共同体的构建特征与核心,在于教师掌握并利用机器进行学习预测、学习迁移与学习增强。 展开更多

关键词 网络社交 社交学习 教师学习 网络学习共同体 学习预测 学习增强 学习迁移 大数据

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促进教师专业发展的网络学习共同体创建研究 被引量：62

8

作者 胡小勇 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2009年第2期87-91,共5页

已有的众多研究和实践均表明,网络学习共同体的有效建立和应用能够促进教师的专业发展。本文采用文献分析与实证检验方法,首先分析了教师专业发展和网络学习共同体之间的关系,以及网络学习共同体的成员、工具、主题、资源、活动等必备要... 已有的众多研究和实践均表明,网络学习共同体的有效建立和应用能够促进教师的专业发展。本文采用文献分析与实证检验方法,首先分析了教师专业发展和网络学习共同体之间的关系,以及网络学习共同体的成员、工具、主题、资源、活动等必备要素,并提炼出系统性地创建优秀网络学习共同体的实践策略,主要包括清晰界定共同体的主题和目的、建立共同体领导团队、建立共同体成员记录档案、界定共同体成员行为准则、组织策划周期性的学习活动等。最后,文章简要阐述了基于博客平台的网络学习共同体(天河部落)应用上述策略所取得的实践效果,并进行了总结。 展开更多

关键词 网络学习共同体 教师专业发展 实践策略

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教师网络学习的知识共同体模型及构建 被引量：14

9

作者 唐如前 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2012年第11期82-85,共4页

教师网络学习共同体以一定的网络载体为依托,通过搭建教师学习合作的服务平台,实现教师知识的价值增值。针对教师群体特征,该文构建基于知识管理理念的教师网络学习共同体模型,并提出了共同体构建的基本思路和策略。研究发现:教师网络... 教师网络学习共同体以一定的网络载体为依托,通过搭建教师学习合作的服务平台,实现教师知识的价值增值。针对教师群体特征,该文构建基于知识管理理念的教师网络学习共同体模型,并提出了共同体构建的基本思路和策略。研究发现:教师网络学习共同体的核心要素是教师,愿景、关系、认知和干预是教师参与共同体学习的外部环境,教师网络学习共同体存在动态修正的知识流过程,包括知识挖掘、知识编码、知识共享和知识应用等环节。通过文化管理、构建"扁平化、网络化"的学习型组织以及有效的干预机制,来激活共同体的功能,以实现教师知识增值和价值最大化,从而提高教师知识的科学管理,实现教师网络学习共同体的可持续发展。 展开更多

关键词 知识管理 教师网络学习共同体 知识流

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用于数学教师专业学习的网络共同体:讨论主持的融入 被引量：2

10

作者 王兄 方燕萍 《远程教育杂志》 CSSCI 2010年第6期17-22,共6页

从经验性研究出发,评述用于数学教师专业学习的网络共同体以及讨论主持的作用,其中包括用于数学教师专业学习的网络共同体发展的趋势和挑战,以及讨论主持在网络学习共同体中的潜在价值。具体地,从已有的研究经验中,我们可以总结出如下... 从经验性研究出发,评述用于数学教师专业学习的网络共同体以及讨论主持的作用,其中包括用于数学教师专业学习的网络共同体发展的趋势和挑战,以及讨论主持在网络学习共同体中的潜在价值。具体地,从已有的研究经验中,我们可以总结出如下促进在线讨论策略:注重学科知识的建构;设计赋有提示问题的视频案例;以及包括案例教师的在线讨论等。尽管如此,网络学习共同体仍然面临着种种挑战。而讨论主持的融入则能改善共同体的社会关系,所以在网络学习共同体中融入讨论主持的策略将是克服其种种挑战的有效策略之一。最后,提出了用于促进网络学习共同体发展的策略框架。 展开更多

关键词 网络共同体 视频案例 讨论主持 教师专业学习

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网络学习共同体中教师角色的定位及作用 被引量：5

11

作者 张海青 《现代远程教育研究》 2007年第1期38-40,共3页

构建基于网络的学习共同体,促进师生、生生之间的沟通与合作,已经引起了研究者的关注。教师作为其中的重要成员之一,扮演着引导者、设计者、组织者等多重角色,其作用的发挥直接影响到学习效果的达成。

关键词 网络学习共同体 教师 角色

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教师网络学习共同体建设的现状与路径重构 被引量：7

12

作者 刘萍 《教育理论与实践》 北大核心 2019年第8期37-39,共3页

反观教育技术课程的实效性与领域覆盖性,网络教育课程在教师基本技能和学科理论培训等层面具有重大推动作用。在新时期教育教学背景下,独立的技术课程已经难以满足不同施教个体在技术拓展、模型建构和理论延伸等方面的现实诉求,"... 反观教育技术课程的实效性与领域覆盖性,网络教育课程在教师基本技能和学科理论培训等层面具有重大推动作用。在新时期教育教学背景下,独立的技术课程已经难以满足不同施教个体在技术拓展、模型建构和理论延伸等方面的现实诉求,"网络学习共同体"的建立健全应着力从"预服务"和"定期检验"等层面出发,鼓励教育工作者合作机制的"信息化",构建"反思型"信息化队伍和"云服务"培训实践平台,强化教学知识共享思维,制定学校"专管"制度,设置"在线讨论"网络模块,力争为在职教师和教师教育的协同对话提供参与合作的实践平台的同时,借助交互学习与资源共享机制来有效推动信息化教师合作模型的优质构建。 展开更多

关键词 教师 网络学习共同体 “反思型”信息化队伍 知识共享思维 “专管”制度 “在线讨论”网络模块

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基于社会网络分析的高校教师学习共同体知识分享机制研究——以广东Z学院为例 被引量：7

13

作者 郭佩文 彭建平 曾栋 《当代教育科学》 北大核心 2018年第12期57-64,共8页

以广东Z学院教师学习共同体为个案研究对象,运用社会网络分析方法,剖析高校教师学习共同体的社会网络形成机制与知识分享的关系。研究发现,高校教师学习共同体中的工作咨询网有助于促进学习共同体的知识分享,教师之间的工作咨询有助于... 以广东Z学院教师学习共同体为个案研究对象,运用社会网络分析方法,剖析高校教师学习共同体的社会网络形成机制与知识分享的关系。研究发现,高校教师学习共同体中的工作咨询网有助于促进学习共同体的知识分享,教师之间的工作咨询有助于加强彼此的教学、科研和情感联系。教师的知识分享与关系绩效呈显著正相关,而与教师的网络中心性、教龄、职称呈不显著相关,说明处于共同体网络中心位置的教师不一定乐于进行知识分享,教师的知识分享与教龄、职称也并无必然联系,而具有工作奉献精神和良好人际关系的教师更乐于进行知识分享。综述所得,在缺乏知识分享的高校教师学习共同体中,可通过搭建便于教师主导的咨询交流平台,以充分发挥工作咨询网对学习共同体的教学、科研和情感联系的"桥梁"作用;应重视教师的关系绩效评价与考核,从而提高职称高、教龄大、处于学习共同体网络中心位置的教师进行知识分享的积极性,发挥其在工作咨询网中的重要作用。研究观点对于建设知识分享型的高校教师学习共同体,促进高校教师发展有一定的策略意义。 展开更多

关键词 高校教师学习共同体 知识分享 社会网络 关系绩效

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高校外语教师学习共同体的建立和实施路径 被引量：15

14

作者 高宏 王亚光 关慧 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2018年第2期114-117,共4页

高等教育现代化的根本要求是提高教学质量,构建师生学习共同体是现代教育的发展趋势。国外教师学习共同体研究虽然在多学科展开,但在我国对以外语教师为对象的实证研究尚处于起步阶段。文章从共同体概念的提出、产生和发展、作用出发,... 高等教育现代化的根本要求是提高教学质量,构建师生学习共同体是现代教育的发展趋势。国外教师学习共同体研究虽然在多学科展开,但在我国对以外语教师为对象的实证研究尚处于起步阶段。文章从共同体概念的提出、产生和发展、作用出发,分析在国际教育一体化、国内高教改革和"互联网+"技术革命的背景下,在我国高校构建外语教师学习共同体方面存在的问题、可选择的路径及当前研究成果。 展开更多

关键词 外语教师 专业学习共同体

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基于QQ群的教师学习共同体运行现状研究 被引量：21

15

作者 孟召坤 兰国帅 +1 位作者 徐梅丹 张一春 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第5期101-111,共11页

网络学习日益成为教师获取知识与提升专业素养的重要途径。在网络学习过程中,教师会围绕社交网络平台自发形成网络学习共同体。以QQ群平台为基础生成的教师网络学习共同体具有自组织的独特优势。本研究首先采用统计学方法,对基于QQ群的... 网络学习日益成为教师获取知识与提升专业素养的重要途径。在网络学习过程中,教师会围绕社交网络平台自发形成网络学习共同体。以QQ群平台为基础生成的教师网络学习共同体具有自组织的独特优势。本研究首先采用统计学方法,对基于QQ群的教师学习共同体进行统计分析,并探究开放性、远离平衡态、非线性相互作用、涨落等自组织特征对学习共同体的潜在影响,发现QQ群组织架构满足自组织系统产生条件,并在一定程度上促进学习共同体演化趋优;其次,基于社会化网络分析方法,对QQ群聊天记录文本进行了数据挖掘,分析了基于QQ群的教师学习共同体的基本网络属性,图解了其历时规律性。研究发现,基于QQ群的教师学习共同体在社会网络的密度、互惠性等方面,较之其他社交网络平台具有其独特性,同时历时分析数据显示,学习共同体的活跃性在一定程度上反映并受制于教师职业的特殊性。文章最后针对以QQ群为基础建立的教师学习共同体运行现状及面临问题,提出了促进其持续发展的建议。 展开更多

关键词 教师专业发展 网络学习共同体 自组织 QQ群

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基于结构洞理论的教师学习共同体中间人角色分析 被引量：14

16

作者 赵健 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第2期27-31,共5页

文章利用社会网络分析的方法,通过对网络环境下建立的城乡互动教师学习共同体的结构洞和中间人角色的分析,认为富含结构洞的社会网络结构,以及承担各种中间人角色的行动者,是维护教师学习共同体稳定、协调发展的必要条件。

关键词 教师学习共同体 结构洞 中间人 社会网络分析

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专业学习网络:拓展教师学习边界的新模式 被引量：3

17

作者 李玉 闫寒冰 李笑樱 《现代远程教育研究》 CSSCI 北大核心 2023年第5期104-112,共9页

教师如何实现持续有效的学习是当前教师专业发展的重要议题。专业学习网络(PLNs)作为一种非正式的教师网络学习模式,可以通过在线交流和跨界协作,拓展教师学习边界,打破学校组织限制,成为继学校教师学习共同体之后的又一教师学习革新模... 教师如何实现持续有效的学习是当前教师专业发展的重要议题。专业学习网络(PLNs)作为一种非正式的教师网络学习模式,可以通过在线交流和跨界协作,拓展教师学习边界,打破学校组织限制,成为继学校教师学习共同体之后的又一教师学习革新模式。PLNs并不是突现的一个全新概念,而是作为一种拓展型专业学习共同体的特殊形式,随着互联网和信息技术的更新演变而成。在PLNs中,教师通过跨越边界进行拓展性学习,故教师跨界者、连接的边界对象和边界活动是专业学习网络的三大构成要素。要保证PLNs有效支持教师专业学习,需具备共享目标、成员协作、反思性专业探究、网络领导力和跨界学习5项关键条件。理论层面,PLNs作为支持学习和专业发展的交互系统,集聚作为专业人士的教师、资源和数字工具,是促进系统变革的催化剂,具有整合专业资本要素的潜能;实践层面,PLNs有助于在一定程度上解决目前校内和校外教师专业学习“失联”的问题,可帮助教师跨越学校组织界限,改进学校效能,最终提升学生学习成果。 展开更多

关键词 专业学习网络 学习共同体 教师学习 教师专业发展 跨界学习

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信息技术支持的城乡教师教学共同体构建研究 被引量：24

18

作者 安富海 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第7期70-75,83,共7页

文章基于推进城乡义务教育一体化发展的政策要求和城乡教育发展不均衡的现实问题,从提升农村教师教学能力的视角出发,在共同体理论的指导下,提出了建立城乡教师教学共同体的理论构想。信息技术支持的城乡教师教学共同体是一种任务型学... 文章基于推进城乡义务教育一体化发展的政策要求和城乡教育发展不均衡的现实问题,从提升农村教师教学能力的视角出发,在共同体理论的指导下,提出了建立城乡教师教学共同体的理论构想。信息技术支持的城乡教师教学共同体是一种任务型学习共同体,它试图利用互联网技术和信息化手段,将城乡教师聚合在网络学习空间,通过机制创新、智力流动等方式,使城市学校优秀教师能够帮助农村教师提升其教学能力、促进其专业发展,进而提升农村学校教学质量,最终让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。 展开更多

关键词 信息技术 网络学习空间 城乡教师 教学共同体 机制

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网络课程中的导航原则和策略——对教育部师范司全国中小学教师继续教育网络课程的案例分析 被引量：7

19

作者 范如涌 胡芬 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2003年第10期60-63,共4页

网络课程中的导航问题对于基于网络环境的学习者来说至关重要,导航的作用就在于使学习者能够通过导航的提示来进行相关知识的学习和资料的查找。本文通过对教育部师范司全国中小学教师继续教育网络课程《小学外语教学》的案例分析,阐述... 网络课程中的导航问题对于基于网络环境的学习者来说至关重要,导航的作用就在于使学习者能够通过导航的提示来进行相关知识的学习和资料的查找。本文通过对教育部师范司全国中小学教师继续教育网络课程《小学外语教学》的案例分析,阐述了网络课程中的导航的作用、类别、原则和策略,从而为网络课程的学习者和设计者了解和使用网络课程的导航提供了很好的案例借鉴。 展开更多

关键词 网络课程 导航原则 案例分析 中小学 教师继续教育 《小学外语教学》 自主学习 建构主义

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论网络教学中的教师作用与学生主体性 被引量：5

20

作者 刘明祥 《现代远程教育研究》 2008年第3期46-48,共3页

网络教学是教师、学生和学科内容组成的以学习活动为中心的学习者共同体。本文探讨了在学习者共同体框架下教师的作用和学生主体性的发挥,研究了网络教学中教师角色和学生的主体性定位,提出了教师在网络教学过程中应当做好的四个方面的... 网络教学是教师、学生和学科内容组成的以学习活动为中心的学习者共同体。本文探讨了在学习者共同体框架下教师的作用和学生主体性的发挥,研究了网络教学中教师角色和学生的主体性定位,提出了教师在网络教学过程中应当做好的四个方面的职责。 展开更多

关键词 网络教学 学习者共同体 教师作用 学生主体性

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