缺失与建构:职业技术师范院校外语教师发展研究 被引量：3

1

作者 文珊 任杨 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2014年第7期90-93,共4页

尊重学科的特殊性关系着教师发展研究体系的建构。作为外语课程教学改革的主要执行者,职业技术师范院校外语教师的发展与培养面临着机遇和挑战。文章通过分析我国职业技术师范院校外语教师发展及培养研究中存在的缺失,提出了建构职业技... 尊重学科的特殊性关系着教师发展研究体系的建构。作为外语课程教学改革的主要执行者,职业技术师范院校外语教师的发展与培养面临着机遇和挑战。文章通过分析我国职业技术师范院校外语教师发展及培养研究中存在的缺失,提出了建构职业技术师范院校外语教师发展研究的理性思考。 展开更多

关键词 职业技术师范院校 外语教师发展及培养研究 缺失与建构

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行动研究与外语教师专业发展 被引量：6

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作者 胡胜高 谭文芬 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2012年第1期88-90,共3页

文章分析了外语教师专业发展的基本模式,指出了行动研究在外语教师专业发展中的重要作用。研究表明,行动研究有助于提高外语教师的问题意识,培养外语教师的反思能力,促使外语教师将理论与实践相结合,在实践中发展理论、验证理论。外语... 文章分析了外语教师专业发展的基本模式,指出了行动研究在外语教师专业发展中的重要作用。研究表明,行动研究有助于提高外语教师的问题意识,培养外语教师的反思能力,促使外语教师将理论与实践相结合,在实践中发展理论、验证理论。外语教师应在实践中研究,在研究中成长,从而实现自身的专业发展。 展开更多

关键词 行动研究 外语教师 教学反思 专业发展

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教师行为研究:外语教师发展新途径 被引量：20

3

作者 裴学梅 《山东外语教学》 2003年第1期41-43,共3页

教师行为研究是国外师资培训中的关键环节,是外语教师发展的重要途径之一,值得我国师训借鉴.本文探讨和介绍教师行为研究的功能、形式、原则、内容、方法和步骤.

关键词 行为研究 教师发展 外语教师 教师培训 教学内容 教学技能

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基于课堂话语研究的外语教师学习与发展:理据、议题和方法 被引量：21

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作者 张莲 《山东外语教学》 2016年第3期47-54,共8页

课堂话语是学生内化知识、协商意义的过程,也是教师知识、信念和经验的课堂表达。课堂话语研究因而不仅揭示学生学习的过程,也帮助教师检视自己的知识与经验、理解自己的教学,自然成为教师学习和发展的重要方式。鉴于两者间这种先天、... 课堂话语是学生内化知识、协商意义的过程,也是教师知识、信念和经验的课堂表达。课堂话语研究因而不仅揭示学生学习的过程,也帮助教师检视自己的知识与经验、理解自己的教学,自然成为教师学习和发展的重要方式。鉴于两者间这种先天、深切的逻辑关系,本文尝试提出基于课堂话语研究的外语教师学习和发展路径,并据此深入探讨相关理据、议题和方法,为现有外语教师学习和发展方式和框架性理解做出重要补充。 展开更多

关键词 课堂话语研究 外语教师学习与发展 理据 议题和方法

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第二届外语教学课堂评价及外语教师评价素养研究高层论坛

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《山东外语教学》 北大核心 2024年第1期83-83,共1页

2023年8月,由《山东外语教学》编辑部、黄河流域“两省一区”高校教师教学发展研究院主办,山东科技大学外国语学院承办的第一届外语教学课堂评价及外语教师评价素养研究高层论坛在青岛隆重召开,吸引了国内各大高校师生的积极参与,受到... 2023年8月,由《山东外语教学》编辑部、黄河流域“两省一区”高校教师教学发展研究院主办,山东科技大学外国语学院承办的第一届外语教学课堂评价及外语教师评价素养研究高层论坛在青岛隆重召开,吸引了国内各大高校师生的积极参与,受到学界广泛好评,进一步激发了外语界同仁对该领域的研究热情。目前,在外语教学评价理论更迭发展,评价主体多元化和评价方式多样性的背景下,为推动构建“教-学-评”一体化的外语教育新生态,提升外语课堂教学效果,实现新时代外语人才培养目标,《山东外语教学》编辑部拟于2024年5月17日-19日,联合华南理工大学外国语学院广东技术师范大学外国语学院共同举办,并由“跨学科、融学术”大学英语教学与研究虚拟教研室协办“第二届外语教学课堂评价及外语教师评价素养研究高层论坛”,竭诚欢迎您参会。 展开更多

关键词 教师评价素养 英语教学与研究 外语教学课堂 外语人才培养 高层论坛 评价主体多元化 山东科技大学 外语课堂教学

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基于课例研究的实践共同体对外语教师专业发展影响的案例研究 被引量：3

6

作者 周洲 《山东外语教学》 北大核心 2023年第6期64-73,共10页

本研究聚焦高校与中学英语教师组成的长期性课例共同体,探索该共同体对外语教师专业发展的影响机制及理论启示,并构建基于共同体实践的教师专业发展模型。本研究的数据来自质性访谈、教师反思日志、课堂观察和共同体实践过程的话语。数... 本研究聚焦高校与中学英语教师组成的长期性课例共同体,探索该共同体对外语教师专业发展的影响机制及理论启示,并构建基于共同体实践的教师专业发展模型。本研究的数据来自质性访谈、教师反思日志、课堂观察和共同体实践过程的话语。数据分析采用主题分析和话语分析。研究发现,课例共同体有助于优化外语教师的专业理念、增长专业知识、提升专业能力。教师以共同体的行动目标为导向,以交互参与为核心介质、以共享智库为坚实依托、以意义协商为动力保障,在“调节—内化—转变”的过程中实现专业发展。 展开更多

关键词 课例研究 实践共同体 外语教师 教师专业发展

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教师专业化发展视域下高校外语教师自主发展探究 被引量：13

7

作者 江晓红 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2013年第1期95-98,共4页

教师自主专业发展是高校外语教师专业发展的一种新趋势,它不是单纯的教师教育或培训进修,而是伴随教师终身的一种专业学习发展观和一系列相应的自觉专业发展行为。教师不仅要关注对教学方法的思考与探讨,更要具备自我发展的动力和能力... 教师自主专业发展是高校外语教师专业发展的一种新趋势,它不是单纯的教师教育或培训进修,而是伴随教师终身的一种专业学习发展观和一系列相应的自觉专业发展行为。教师不仅要关注对教学方法的思考与探讨,更要具备自我发展的动力和能力。文章在分析高校外语教师自主专业发展存在问题的基础上,阐述了高校外语教师自主专业发展的内涵与特质,进而重点讨论了高校外语教师自主专业发展的有效途径。 展开更多

关键词 外语教师 教师发展 教学反思 行动研究 教师个人理论

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个人实践性知识合法化:外语教师专业发展的基础 被引量：10

8

作者 崔大志 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2010年第10期87-89,共3页

激励教师从自身教育实践活动中寻求自我成长的源泉与动力,是实现教师开放持续的专业发展的基础。在外语教育领域中,外语教师的个人实践性知识作为教师专业发展的知识基础,仍然未能走向合法表现为:教育实践活动不受重视,教师的个人知识... 激励教师从自身教育实践活动中寻求自我成长的源泉与动力,是实现教师开放持续的专业发展的基础。在外语教育领域中,外语教师的个人实践性知识作为教师专业发展的知识基础,仍然未能走向合法表现为:教育实践活动不受重视,教师的个人知识、实践知识被视为主观与不科学,教师的教学研究不能被列入学术研究。个人实践性知识的合法化不仅有利于成就外语教师发展,促进教师向反思型、研究型教师的转型,也会带来外语教学研究范式与外语教育观的转换。 展开更多

关键词 外语教师专业发展 个人实践性知识 叙事研究 质的研究

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积极发展专业学位研究生教育 培养更多高层次应用型专门人才 被引量：75

9

作者 周远清 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2001年第5期1-5,共5页

关键词 中国 研究生教育 人才培养 专业学位 发展 公共管理硕士 MPA 学科建设 教师

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教师发展及其对外语专业教育改革的启示 被引量：12

10

作者 朱小美 《安徽大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 2003年第3期63-67,共5页

教师发展通常指教师的智力、经验及观点的可持续性发展过程 ,贯穿教师的一生 ,反思是手段 ,发展是目的。面对我国外语专业教育改革的挑战和需求 ,广大外语专业教师的自身职业能力发展显得尤为迫切。本文简要探讨了教师发展及其对外语专... 教师发展通常指教师的智力、经验及观点的可持续性发展过程 ,贯穿教师的一生 ,反思是手段 ,发展是目的。面对我国外语专业教育改革的挑战和需求 ,广大外语专业教师的自身职业能力发展显得尤为迫切。本文简要探讨了教师发展及其对外语专业教育改革的启示意义 ,认为广大教师是改革的动力和实施者 。 展开更多

关键词 教师发展 外语专业教育改革 课堂研究 有理论充实的反思

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对外语教师职业发展的思考 被引量：5

11

作者 章华民 《教育与职业》 北大核心 2009年第2期80-82,共3页

外语教师的职业发展问题主要涉及教师培训和教学研究。在外语教师培训问题上，国内外的研究方向和研究方法有本质的区别。文章探讨了国外的最新发展动向，以求对我国外语教师职业发展有所借鉴。

关键词 外语教师 职业发展 问题 国外研究动向 发展途径

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行动研究:教师专业发展的有效路径 被引量：9

12

作者 蒲蕊 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2006年第3期3-6,共4页

关键词 教师专业发展 行动研究 20世纪80年代以来 教师教育改革 路径 学校发展 内在素质 师资培养 世界范围 尊重教师

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浅谈反思教学对外语教师翻译教学发展的促进 被引量：2

13

作者 徐美娥 《教育与职业》 北大核心 2006年第8期126-127,共2页

教师专业发展的主要途径就是要在自己的教学实践中运用教育行动研究进行反思。外语教师翻译教学的发展也同样如此，即从自己的教学实践中出发，对教学过程和教学效果进行反思，发现、分析存在的问题，使自己在实践中研究，在研究中成长... 教师专业发展的主要途径就是要在自己的教学实践中运用教育行动研究进行反思。外语教师翻译教学的发展也同样如此，即从自己的教学实践中出发，对教学过程和教学效果进行反思，发现、分析存在的问题，使自己在实践中研究，在研究中成长，实现自身专业的发展。 展开更多

关键词 教育行动研究 教师专业发展 翻译教学 教学反思 外语教师 高校

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“体育社会化”形势下高师体育教师培养模式及对策研究 被引量：9

14

作者 石振国 《山东体育学院学报》 北大核心 2005年第1期84-85,90,共3页

通过查阅文献资料、专家访谈,综合分析新时期体育教师在社会生活中所扮演的角色以及体育教师的知识及素质结构。旨在为适应21世纪"体育社会化"发展趋势的要求,探索体育教师教育、培养模式及其改革途径,重新树立21世纪体育教... 通过查阅文献资料、专家访谈,综合分析新时期体育教师在社会生活中所扮演的角色以及体育教师的知识及素质结构。旨在为适应21世纪"体育社会化"发展趋势的要求,探索体育教师教育、培养模式及其改革途径,重新树立21世纪体育教师新形象。 展开更多

关键词 体育社会化 教师培养模式 对策研究 高师体育 体育教师 21世纪 文献资料 专家访谈 素质结构 社会生活 综合分析 发展趋势 教师教育 改革途径 新时期 新形象

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人本主义思想与学生英语能力培养——基于情感和教师素质的研究 被引量：1

15

作者 曾小珊 杨红梅 《重庆工学院学报》 2004年第6期181-183,共3页

人本主义思想属于心理学的范畴,诸多心理学家主张将人本主义思想应用于教育理论中,即主张以人为本的教育理念。人本主义学习活动对教师的教和学生的学都有许多积极的影响,可以改善师生关系,培养积极情感。人本主义思想的应用对教师提出... 人本主义思想属于心理学的范畴,诸多心理学家主张将人本主义思想应用于教育理论中,即主张以人为本的教育理念。人本主义学习活动对教师的教和学生的学都有许多积极的影响,可以改善师生关系,培养积极情感。人本主义思想的应用对教师提出了更高的要求,要加强个人综合素质的发展,有更加丰富的专业知识、心理学知识,了解学生的个人情感,利用灵活多样的方法、风趣幽默的个性品质吸引学生的注意力,从而提高英语教学质量。 展开更多

关键词 了解学生 人本主义思想 教师素质 培养 质的研究 英语能力 个性品质 以人为本 发展 个人

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利用优秀课例视频 提高外语教师专业发展

16

作者 凌茜 陈飞 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2013年第7期70-72,共3页

自上世纪90年代，课堂教学案例已经在欧美等国流行起来。近些年，课例研究已成为我国教育研究的一个热点，相比目前的课堂教学案例研究，优秀视频案例并没有得到众多教师的关注。优秀视频案例对教师的专业发展具有一定的优势：首先，优... 自上世纪90年代，课堂教学案例已经在欧美等国流行起来。近些年，课例研究已成为我国教育研究的一个热点，相比目前的课堂教学案例研究，优秀视频案例并没有得到众多教师的关注。优秀视频案例对教师的专业发展具有一定的优势：首先，优秀课例视频自身的最大特点是“优秀”，具有可借鉴性、可学习性、可模仿性；其次，优秀课例视频可以个人学习、观摩和反思，在没有“教研组”进行课例研究的情况下可以进行自我学习、反思；最后，视频播放有重复播放及回播的特点，不像真实环境下的课堂教学转瞬即逝，从而更方便学习、借鉴、反思和总结。 展开更多

关键词 教师专业发展 课例研究 视频案例 教学案例研究 外语 利用 课堂教学 视频播放

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高等教育领域中合作性行动研究——评《高校外语教师的合作性行动研究》

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作者 刘枫 《领导科学》 北大核心 2020年第23期F0003-F0003,共1页

从20世纪80年代开始,英、美等发达国家在教师专业发展方面开始了范式转型,教师的专业发展从个体的努力转向了教师之间的合作性行动。新范式相比较于传统范式呈现出明晰的时代特征,更强调合作性行动在教师专业化发展过程中的重要意义。... 从20世纪80年代开始,英、美等发达国家在教师专业发展方面开始了范式转型,教师的专业发展从个体的努力转向了教师之间的合作性行动。新范式相比较于传统范式呈现出明晰的时代特征,更强调合作性行动在教师专业化发展过程中的重要意义。这种合作性活动又特别强调以教师为中心的外部环境对于教师的合作学习所起到的关键支撑作用。 展开更多

关键词 教师专业发展 教师专业化发展 范式转型 传统范式 高等教育领域 高校外语教师 外部环境 合作性行动研究

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新文科背景下高校外语教师的能动性研究 被引量：7

18

作者 龙德银 廖巧云 《外国语文》 北大核心 2021年第5期139-146,共8页

在新文科背景下,高等文科教育需要创新发展,高校外语教师需要发挥能动性以促进自身的发展。本文以教师能动性模型为理论基础,探讨新文科背景下高校外语教师的能动性。结果发现,高校外语教师能动性的影响要素包括个人经历、发展目标和发... 在新文科背景下,高等文科教育需要创新发展,高校外语教师需要发挥能动性以促进自身的发展。本文以教师能动性模型为理论基础,探讨新文科背景下高校外语教师的能动性。结果发现,高校外语教师能动性的影响要素包括个人经历、发展目标和发展环境,高校外语教师可以通过增强自我发展意识、规划和落实发展目标以及充分利用发展环境等路径来促进其能动性的发挥。高校外语教师发挥其能动性有利于促进其自身的发展和一流外语人才培养。 展开更多

关键词 新文科 高校外语教师 能动性 教师发展 人才培养

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如何实现“课堂科研化、科研课堂化”——关于高校外语教师开展行动研究的调查报告 被引量：2

19

作者 范莉 《北京第二外国语学院学报》 2019年第4期104-115,共12页

基于对来自我国24个省(直辖市或自治区)的273位高校外语教师的调查结果,本文讨论了在高校外语教育中实现教研联动的基本问题,即“为什么做?”“做得如何?”“怎么做?”,探讨行动研究在我国外语教学改革中实施的重要性与迫切性,提出利用... 基于对来自我国24个省(直辖市或自治区)的273位高校外语教师的调查结果,本文讨论了在高校外语教育中实现教研联动的基本问题,即“为什么做?”“做得如何?”“怎么做?”,探讨行动研究在我国外语教学改革中实施的重要性与迫切性,提出利用行动研究不断提升一线教师“因地制宜、自下而上”的能动力、“基于课堂、高于课堂”的科研力、“教师参与、团队合作”的突破力、“批判反思、变化改进”的提升力、“发现问题、解决问题”的实践力,从而实现科研联动,适应外语教学的新时代、新形势与新任务。 展开更多

关键词 行动研究 高校外语教学 教师发展

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第五届全国外语教师教育与发展学术研讨会征稿通知

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《山东外语教学》 北大核心 2013年第3期112-112,共1页

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《全面提高高等教育质量的若干意见》（高教三十条）对我国教师专业发展提出了新的要求。为了适应新的形势,教师需要不断更新人才培养观念、创新人才培养模式、改革教育质量评价和人才评价制度。

关键词 外语教师教育 学术研讨会 创新人才培养模式 征稿 教师专业发展 高等教育质量 发展规划纲要 人才培养观念

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