数智时代外语教学模式的融合与创新——现状分析与路径探讨 被引量：7

1

作者 徐玲 曾娟 刘飞飞 《外国语文》 北大核心 2024年第3期177-184,共8页

新时代人工智能等技术的飞速发展和国内外教学环境的深刻变化,要求变革人才培养理念和创新外语教学模式以适应时代发展对复合型外语人才的需求。因此,以创新外语教学模式为出发点、培养多元化外语人才为目标、基于“四新”建设协同发展... 新时代人工智能等技术的飞速发展和国内外教学环境的深刻变化,要求变革人才培养理念和创新外语教学模式以适应时代发展对复合型外语人才的需求。因此,以创新外语教学模式为出发点、培养多元化外语人才为目标、基于“四新”建设协同发展理念,分析新时代外语教学模式现状及其创新路径有重要意义。通过对2010年以来发表于外语类CSSCI和SSCI来源期刊的200篇文献进行定性和定量分析,提出从分析、评判和改编教学内容等方面如何落实课程思政,从技术特点、技术资源和技术问题等方面如何实现数字赋能外语教学,以期为培养多元化外语人才、提升教师素养和提高教学质量提供参考,为建构数字化融合型外语教学新生态提供理论和方法指导。 展开更多

关键词 新时代 外语教学模式 创新路径 多元化外语人才

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基于模因理论唤醒对传统外语教学模式的再认识 被引量：8

2

作者 张文凤 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2008年第11期53-58,共6页

研究模因与语言模因及其在传统外语教学中的体现和运用，分析模因论对英语教学带来的新挑战，使我们进一步认识到：在模因论指导下的传统外语教学模式在现代外语教学中应当给予足够的重视，只有将传统的教学模式和现代的教学模式相结合... 研究模因与语言模因及其在传统外语教学中的体现和运用，分析模因论对英语教学带来的新挑战，使我们进一步认识到：在模因论指导下的传统外语教学模式在现代外语教学中应当给予足够的重视，只有将传统的教学模式和现代的教学模式相结合才是具有中国特色的外语教学。 展开更多

关键词 模因 语言教学 传统外语教学模式 再认识

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外语教学模式：设计原则与案例评析 被引量：3

3

作者 黄远振 黄贻宁 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2010年第6期2-3,9,共3页

一、教学模式教学模式是一种简化的、理论化的教学范式，是为实现特定的教学目标而设计的课堂活动程序。教学模式由教学理论、教学目标、操作程序、师生组合、教学条件和评价等要素构成，其结构相对稳定，各要素之间彼此联系、相互制约... 一、教学模式教学模式是一种简化的、理论化的教学范式，是为实现特定的教学目标而设计的课堂活动程序。教学模式由教学理论、教学目标、操作程序、师生组合、教学条件和评价等要素构成，其结构相对稳定，各要素之间彼此联系、相互制约。教学理论是构建模式的基础和其他要素的理据；教学目标是模式的核心和教学评价的标准和尺度，同时制约操作程序、师生组合和教学条件； 展开更多

关键词 外语教学模式 案例评析 设计 教学目标 教学理论 操作程序 教学条件 教学评价

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多媒体手段与传统方法整合的多维外语教学模式及策略——理论与实践 被引量：14

4

作者 李文英 《山东外语教学》 2005年第4期80-83,共4页

近几年来,随着教育技术的不断完善,基于认知科学的计算机辅助外语教学的理论研究与实践也取得了重大进展.笔者在分析国内外专家学者们在这一领域里的研究情况的同时,与课题小组成员在我校01级4个院系5个班级中进行了历时两年多的"... 近几年来,随着教育技术的不断完善,基于认知科学的计算机辅助外语教学的理论研究与实践也取得了重大进展.笔者在分析国内外专家学者们在这一领域里的研究情况的同时,与课题小组成员在我校01级4个院系5个班级中进行了历时两年多的"网络环境下多媒体手段与传统方法整合的多维外语教学模式及策略创新研究与实践",在此基础上提出:多媒体手段与传统方法整合的多维外语教学模式是未来外语教学的有效模式.这种模式是通过学生的自主学习(主要利用多媒体网络培养听说能力)与教师的课堂教学(利用传统手段培养读、写、译的能力)的有机结合而实现的.在这样的教学环境下,教师的教学策略与传统比较,其最大的不同在于:强调外语教学的改革与创新应以培养学生的自主学习能力为突破口;外语教学的理念是,教学不仅是传授语言知识,更重要的是要促进学生语言能力的获得与可持续性发展. 展开更多

关键词 认知科学 多媒体手段 传统方法 多维外语教学模式 策略

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后现代知识观观照下的主体间性外语教学模式的构建 被引量：5

5

作者 王永祥 《外国语文》 CSSCI 北大核心 2011年第5期101-107,共7页

建立于现代工业文明和科技高速发展基础之上的现代知识观崇尚科学的知识,那是一种客观的、普遍的、价值中立的知识。基于对"现代主义"或"现代性"的反思,后现代知识观崇尚文化性的、境域性的、价值性的知识。后现代... 建立于现代工业文明和科技高速发展基础之上的现代知识观崇尚科学的知识,那是一种客观的、普遍的、价值中立的知识。基于对"现代主义"或"现代性"的反思,后现代知识观崇尚文化性的、境域性的、价值性的知识。后现代知识观是一种对话性的知识观,是巴赫金所说的对话型思维;而巴赫金的对话是主体间的对话,因此,我们推崇在后现代知识观观照下构建主体间性外语教学模式。 展开更多

关键词 现代知识观 后现代知识观 外语教学 主体间性外语教学模式

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从建构主义看信息技术在“一体化”外语教学模式中的运用 被引量：7

6

作者 董遥遥 《外国语文》 CSSCI 北大核心 2010年第6期114-118,共5页

信息技术的发展在教育领域引发了巨大的变革,也为外语教学提供了一个功能上兼容、内容上丰富、操作上互动的教学平台。而信息技术所具备的多种特性为建构主义教学环境提供了理想的认知工具。信息技术的应用能营造教学所需的真实情景及... 信息技术的发展在教育领域引发了巨大的变革,也为外语教学提供了一个功能上兼容、内容上丰富、操作上互动的教学平台。而信息技术所具备的多种特性为建构主义教学环境提供了理想的认知工具。信息技术的应用能营造教学所需的真实情景及创设协作式学习的会话平台,既有效地促进学习者的认知发展,又有助于实现教学"一体化"的过程和目标。 展开更多

关键词 建构主义 信息技术教学 “一体化”外语教学模式

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中美外语教学模式的比较与借鉴——评《英语教学方法与策略》 被引量：2

7

作者 梁静 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2018年第1期I0001-I0001,共1页

《英语教学方法与策略》是一本关于英语教学方法的著作，该书比较了中外教学方法与教学策略的异同，提出了教学方法与策略的选择与整合的方法，论述了英语教学方法的实践操作方法，进一步分析了英语教学过程的策略及实践操作方法，对英... 《英语教学方法与策略》是一本关于英语教学方法的著作，该书比较了中外教学方法与教学策略的异同，提出了教学方法与策略的选择与整合的方法，论述了英语教学方法的实践操作方法，进一步分析了英语教学过程的策略及实践操作方法，对英语教学方法与策略的行动研究提供了系统的指导。 展开更多

关键词 英语教学方法 外语教学模式 借鉴 中美 操作方法 教学策略 教学过程 行动研究

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美国外语教学模式给我们的启示 被引量：1

8

作者 姚艳梅 《教育与职业》 北大核心 2007年第11期63-64,共2页

本文对中美外语教学模式、外语教学的概况等方面进行了对比分析，总结出了一些对我国外语教学有益的启示，以期对我国的外语教学起到借鉴作用。

关键词 中美外语教学模式 对比 启示

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基于现代教育技术构建新型外语教学模式——兼评《现代教育技术与现代外语教学》

9

作者 冯韬 《云南财经大学学报》 CSSCI 北大核心 2017年第1期F0002-F0002,F0003,共2页

科学技术的发展推动了现代教育技术的进步，现代教育技术的应用丰富了外语教学内容。外语教学是一门值得关注的课程，在现代教育技术下外语教学理念、教学手段、教学途径均发生变革，成为外语教育者所关注与探究的重点话题。

关键词 《现代教育技术与现代外语教学》 外语教学模式 外语教学理念 科学技术 教学内容 教学手段 教学途径 教育者

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多媒体情境下外语教学模式利弊分析 被引量：2

10

作者 王玉霞 《现代传播（中国传媒大学学报）》 CSSCI 北大核心 2014年第8期159-160,共2页

一、多媒体外语教学模式的优势 多媒体外语教学模式，是基于互联网环境下，利用多媒体手段对外语教学中的教学信息进行搜集、整理、设计、播放，使学生形象、直接、有效地接受教学信息的过程。多媒体教学手段的应用，改变了传统教学中... 一、多媒体外语教学模式的优势 多媒体外语教学模式，是基于互联网环境下，利用多媒体手段对外语教学中的教学信息进行搜集、整理、设计、播放，使学生形象、直接、有效地接受教学信息的过程。多媒体教学手段的应用，改变了传统教学中粉笔加黑板的单一、呆板的教学模式，通过音频、视频等多种形式，将抽象、枯燥、陌生的知识直观化、形象化，从而提高了课堂效率，取得了更好的教学效果。基于互联网技术的多媒体教学手段，为形成高效、合理的外语教学模式提供了全新的平台。 展开更多

关键词 外语教学模式 多媒体手段 利弊分析 多媒体教学手段 情境 教学信息 互联网环境 互联网技术

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高校外语教学模式与多媒体技术 被引量：9

11

作者 于江 吴玲英 《四川外语学院学报》 2001年第1期109-110,共2页

关键词 高校 外语教学模式 语言知识 多媒体技术 技能 学习活动 文学修养 目标语 学习者参与 语言使用

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新世纪高职外语教学的模式 被引量：6

12

作者 王颖 《黑龙江高教研究》 北大核心 2004年第5期68-69,共2页

应用型的外语人才是高职外语教育的培养目标。针对这一目标 ,本文从课程设置、教学方式、师资建设几个方面 ,阐述了独特的高职外语教学的模式。

关键词 高职外语教育 课程设置 外语教学模式

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现代多媒体教育技术关照下的外语教学变革——评《现代教育技术与多媒体外语教学》 被引量：1

13

作者 王越 《大学教育科学》 CSSCI 北大核心 2016年第6期I0005-I0005,共1页

我们的时代是一个技术化时代，技术对我们的现代生活的影响处处体现，由多媒体教育技术迅猛发展而引发的教育模式巨大变革便是典型例证。媒体是人体的延伸，多媒体系统作为现代教育技术在教学活动中的广泛应用，能够直观地展示课堂教学... 我们的时代是一个技术化时代，技术对我们的现代生活的影响处处体现，由多媒体教育技术迅猛发展而引发的教育模式巨大变革便是典型例证。媒体是人体的延伸，多媒体系统作为现代教育技术在教学活动中的广泛应用，能够直观地展示课堂教学重点难点，从而使学生容易理解和吸收教学内容，这便导致多媒体教育技术受到了教育者极大青睐和追捧。作为高校基础教育课程的重要组成部分，外语教学亦被赋有独特魅力和优势的多媒体教育技术所吸引，外语教师们普遍在思考如何将现代多媒体技术嵌入到外语教学中，实现传统外语教学模式的升级和转型，进而提升外语教学的质量和效果。汤燕瑜主编的《现代教育技术与多媒体外语教学》（苏州大学出版社，2011年版）一书，便是指导教师将现代多媒体完美引入到外语教学的“利器”。该著作通过对传统外语教学模式和运用现代教育技术发展而成的多媒体外语教学的深入研究与挖掘，比较了两者的异同和优劣，并提出了多媒体外语教学设计理念和操作模式。 展开更多

关键词 多媒体外语教学 多媒体教育技术 现代教育技术 教学变革 传统外语教学模式 现代多媒体技术 苏州大学出版社 基础教育课程

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多元智能理论与网络环境下的外语教学 被引量：1

14

作者 葛丽萍 《教育与职业》 北大核心 2010年第35期119-120,共2页

多元智能理论由美国哈佛大学心理学家加德纳于20世纪80年代提出。他认为人类的智能是多元的,每个人都拥有不同的八种智能优势组合。文章以激发学生多元智能为主旨,从多元的网络教学环境出发探讨了网络环境下的多元化外语教学模式和评价... 多元智能理论由美国哈佛大学心理学家加德纳于20世纪80年代提出。他认为人类的智能是多元的,每个人都拥有不同的八种智能优势组合。文章以激发学生多元智能为主旨,从多元的网络教学环境出发探讨了网络环境下的多元化外语教学模式和评价模式。 展开更多

关键词 多元智能理论 多元化外语教学模式 多元化教学评价

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谈当代外语教学中教师角色定位 被引量：1

15

作者 张雁 《教育与职业》 北大核心 2004年第30期57-58,共2页

“传道、授业、解惑”一直就是教师角色的最佳阐释。以教师为中心，把知识传授作为最高和唯一的目标是现代工业社会教育的特征。教师是知识的输出者与传递者，承担着把人类一代代传承下来的知识经验传授给学生的职责，而学生的任务就是... “传道、授业、解惑”一直就是教师角色的最佳阐释。以教师为中心，把知识传授作为最高和唯一的目标是现代工业社会教育的特征。教师是知识的输出者与传递者，承担着把人类一代代传承下来的知识经验传授给学生的职责，而学生的任务就是被动地接受知识。特别是二十世纪五十年代初期传人我国的前苏联凯洛夫教育学对我国的外语教学模式有很大影响，形成了一套固定的课堂教学结构模式， 展开更多

关键词 教师角色定位 学生 凯洛夫 外语教学模式 课堂教学结构 教育学 知识传授 当代 授业 阐释

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对比分析说的兴衰及其对我国外语教学的启示

16

作者 蔡宗源 《上海师范大学学报（哲学社会科学版）》 2001年第10期8-11,共4页

对比分析说在20世纪中叶兴盛一时，其鼓吹者宣称它能通过比较学生的母语与第二语言，弄清学生的症结所在，并提出最佳解决办法。但是，由于它在理论和实践上的缺陷随着岁月流逝变得日益明显，遭到了越来越多的批评。对比分析说的兴衰对... 对比分析说在20世纪中叶兴盛一时，其鼓吹者宣称它能通过比较学生的母语与第二语言，弄清学生的症结所在，并提出最佳解决办法。但是，由于它在理论和实践上的缺陷随着岁月流逝变得日益明显，遭到了越来越多的批评。对比分析说的兴衰对我国外语教学应有一定的启示。我们有必要摆脱对比分析说的束缚，从各种新的第二语言习得理论中汲取营养，以创建我国新的外语教学模式。 展开更多

关键词 对比分析 兴衰 第二语言习得理论 20世纪中叶 外语教学模式 理论和实践 学生

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国外CBI教学研究评述 被引量：2

17

作者 刘曲 马丽娣 《电影评介》 2014年第17期109-110,共2页

一、理论界定CBI外语教学方法最早始于加拿大20世纪60年代在幼儿园至初中的二语教学中尝试的"浸入式语言教学"方法。此方法一经推出便获得巨大成功,并迅速风靡于美国和英国的中小学语言教学课堂中。继而,在80年代,加拿大的语... 一、理论界定CBI外语教学方法最早始于加拿大20世纪60年代在幼儿园至初中的二语教学中尝试的"浸入式语言教学"方法。此方法一经推出便获得巨大成功,并迅速风靡于美国和英国的中小学语言教学课堂中。继而,在80年代,加拿大的语言学家们又将这一成功经验引入到大学二语和外语的教学中,并相继在其他欧美国家得到了进一步的研究推广。他们的研究取得了丰硕成果并更好地促进了本国的二语和外语学习,由此,这种起源于" 展开更多

关键词 CBI 理论界定 外语教学方法 浸入式 研究评述 学习态度 外语教学模式 真实语料 批判性思维能力

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CBI理念下的高校英语教学与教师专业发展研究 被引量：4

18

作者 李新 《电影评介》 北大核心 2015年第4期102-103,共2页

内容依托教学理念提倡围绕学生需获得的内容知识或信息组织教学,以达到内容教学和语言教学互相促进、共同提高的目的。目前,国内学者已对我国实施内容依托教学的可行性进行了初步探讨,相关教学实验结果也发现,CBI外语教学模式对学生内... 内容依托教学理念提倡围绕学生需获得的内容知识或信息组织教学,以达到内容教学和语言教学互相促进、共同提高的目的。目前,国内学者已对我国实施内容依托教学的可行性进行了初步探讨,相关教学实验结果也发现,CBI外语教学模式对学生内容知识的学习和语言技能的提高都产生了积极效果。但这些研究多以学习者为着眼点,忽视了CBI教学模式下"教师"这一重要因素。本研究探讨CBI课程改革背景下,高校英语教学的特征。 展开更多

关键词 CBI 外语教学模式 任务教学法 情景教学法 终结性评估 听说能力 教育导向 合作行动 自我发展 素

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论提高高年级大学英语口语教学质量的因素 被引量：1

19

作者 马明 《东北大学学报（社会科学版）》 2000年第4期287-289,共3页

指出了传统教学模式对培养学生口语表达能力的束缚 ;分析了在改革开放 ,世界各国交流日益频繁的条件下 ,提高学生口语交际能力的迫切性 ;探讨了高校高年级非英语专业学生口语教学环境中的有利因素 。

关键词 非英语专业学生 外语教学模式 口语交际 口语教学 教学质量 大学英语 教学方法 学习动机 知识结构

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CBI理念下的大学英语教学特征初探

20

作者 李新 《电影评介》 2014年第21期107-108,共2页

内容依托教学理念(Content-Based Instruction),简称CBI)提倡围绕学生需获得的内容知识或信息组织教学(以达到内容教学和语言教学互相促进)共同提高的目的。目前,国内学者已对我国实施内容依托教学的可行性进行了初步探讨。

关键词 教学效果 CBI 外语教学模式 语言教学 任务教学法 情景教学法 终结性评估 形成性评估 听说能力

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