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网络与外语学习能力回流效应研究: 1; 作者张玲《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2007年第12期63-65,共3页; 网络使得外语学习者的自主学习能力、合作学习能力、跨文化交际能力和批判创新能力不断增强,为外语教学开辟了新领域。网络环境下外语学习能力的提高对外语教学所起的回流效应丰富了外语学习的内涵与外延,拓展了外语学习的途径与方法,... 展开更多; 关键词网络外语学习能力回流效应; 在线阅读下载PDF 职称材料

国内关于学习者外语语用能力的实证研究:调查与分析被引量：20: 2; 作者李怀奎《山东外语教学》 2005年第5期60-63,共4页; 通过对国内学者关于学习者外语语用能力实证研究的调查与分析发现在外语条件下培养学习者英语语用能力的艰巨性,但是这些研究还存在很多问题.因此,我们建议,要在研究方法上下工夫,并把它们付诸实践;同时还要加强对学习者语用能力的探索... 展开更多; 关键词实证研究学习者的外语语用能力研究方法; 在线阅读下载PDF 职称材料

学习化社会中高职外语教育改革策略谈: 3; 作者夏润亭李霄燕《教育与职业》北大核心 2006年第27期106-107,共2页; 文章阐述了学习化社会的提出及其特征，指出学习化社会的到来使高职外语教育面临巨大的挑战，并提出了深入进行高职外语教育改革的策略。; 关键词学习化社会学习策略外语学习能力; 在线阅读下载PDF 职称材料

语料、情感和策略对英语自主学习能力的作用研究被引量：3: 4; 作者张素敏《河北师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2010年第12期64-70,共7页; 从定量和定性两个角度入手,通过为期四个学期的教学干预,探索了即时语料输入、情感干预和策略培训对英语自主学习能力的影响作用。实验结果显示,干预手段有利于降低学生情感过滤和激发学生内在学习兴趣,从而提高了学生的英语自主学习能... 展开更多; 关键词外语自主学习能力即时语料输入情感干预学习策略培训; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名网络与外语学习能力回流效应研究: 1; 作者张玲; 机构湖南人文科技学院; 出处《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2007年第12期63-65,共3页; 文摘网络使得外语学习者的自主学习能力、合作学习能力、跨文化交际能力和批判创新能力不断增强,为外语教学开辟了新领域。网络环境下外语学习能力的提高对外语教学所起的回流效应丰富了外语学习的内涵与外延,拓展了外语学习的途径与方法,加速了外语学习人性化和社会化目标的实现,真正实现了教育的宗旨和育人的本质。; 关键词网络外语学习能力回流效应; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名国内关于学习者外语语用能力的实证研究:调查与分析被引量：20: 2; 作者李怀奎; 机构广西师范大学大外部广西桂林; 出处《山东外语教学》 2005年第5期60-63,共4页; 基金广西师范大学青年基金项目“少数民族地区非英语专业大学生英语语用能力调查报告”(2004至2006年)的阶段性成果; 文摘通过对国内学者关于学习者外语语用能力实证研究的调查与分析发现在外语条件下培养学习者英语语用能力的艰巨性,但是这些研究还存在很多问题.因此,我们建议,要在研究方法上下工夫,并把它们付诸实践;同时还要加强对学习者语用能力的探索性的研究,只有这样才能为其描述性研究和实验研究提供坚实的理论基础.; 关键词实证研究学习者的外语语用能力研究方法; Keywords empirical studies FL learners＇ pragmatic competence research methods; 分类号 H319 [语言文字—英语]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名学习化社会中高职外语教育改革策略谈: 3; 作者夏润亭李霄燕; 机构邢台职业技术学院基础课部; 出处《教育与职业》北大核心 2006年第27期106-107,共2页; 文摘文章阐述了学习化社会的提出及其特征，指出学习化社会的到来使高职外语教育面临巨大的挑战，并提出了深入进行高职外语教育改革的策略。; 关键词学习化社会学习策略外语学习能力; 分类号 G72 [文化科学—成人教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名语料、情感和策略对英语自主学习能力的作用研究被引量：3: 4; 作者张素敏; 机构河北师范大学外国语学院上海外国语大学研究生部; 出处《河北师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2010年第12期64-70,共7页; 基金河北省高等学校英语教学改革立项项目"高校学生英语自主学习能力培训研究"(08-C-04) 上海外国语大学研究生科研基金资助(044); 文摘从定量和定性两个角度入手,通过为期四个学期的教学干预,探索了即时语料输入、情感干预和策略培训对英语自主学习能力的影响作用。实验结果显示,干预手段有利于降低学生情感过滤和激发学生内在学习兴趣,从而提高了学生的英语自主学习能力。实验同时显示,与控制班相比,实验班师生情感认可度也良性发展显著。; 关键词外语自主学习能力即时语料输入情感干预学习策略培训; Keywords autonomous foreign language learning here and now input language learning anxiety strategy training; 分类号 G424 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料