外科护理教学中建立相对独立实验教学体系的实践与体会 被引量：6

1

作者 孙建玲 周玉秋 +2 位作者 袁一厘 尹志勤 王志红 《解放军护理杂志》 2002年第4期45-46,共2页

根据高职高专培养人才的目标,积极探索外科护理实验教学的新思路、新方法。提高外科护理学的教学质量,具体为:建立相对独立的实验教学基地,建立双师型教师队伍,建立新型的训练方法,通过教学实践体会到搞好实验教学体系的三个环节是:加... 根据高职高专培养人才的目标,积极探索外科护理实验教学的新思路、新方法。提高外科护理学的教学质量,具体为:建立相对独立的实验教学基地,建立双师型教师队伍,建立新型的训练方法,通过教学实践体会到搞好实验教学体系的三个环节是:加强管理、利用实验室资源,加强师资队伍建设,倡导现代学习方法、发挥护生的主动性。 展开更多

关键词 外科护理教学 实验教学 技能训练 外科护理学

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周期目标教学在神经外科护理教学中的应用探究 被引量：6

2

作者 王春艳 刘双 +1 位作者 王贺 侯俊玲 《中国卫生产业》 2018年第15期132-133,共2页

目的研究在神经外科护理教学的过程中采用周期目标教学方式的意义和教学效果,为后续阶段的教学奠定坚实的基础。方法 2016年12月—2017年12月间将神经外科护理教学班的80名学生根据教学方式的不同平均分为采取周期目标教学的实验组,以... 目的研究在神经外科护理教学的过程中采用周期目标教学方式的意义和教学效果,为后续阶段的教学奠定坚实的基础。方法 2016年12月—2017年12月间将神经外科护理教学班的80名学生根据教学方式的不同平均分为采取周期目标教学的实验组,以及采用一对一带教模式下的对照组,每组40名。采取百分制,对比两组学生的操作与理论考核得分。分析这两种教学模式下学生对于知识的掌握程度。结果实验结果显示,实验组学生理论成绩以及实际操作成绩都明显高于对照组,两组学生之间的差异有统计学意义(P<0.05)。结论对于神经外科护理教学当中的学生,由于理论知识的复杂性以及操作的高难度性,只有为之选取针对性的有效教学方法,才能让他们提高学习的积极性和主动性,进而为明确自身的实习目标,不断提升自己的学习质量奠定坚实的基础。周期目标教学法在这些方面具有明显的优势,值得在教学当中加以应用并进行推广。 展开更多

关键词 周期目标教学 神经外科护理教学 应用探究

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分组反思讨论法在外科护理教学中的应用 被引量：2

3

作者 张琳 马华 +1 位作者 宋钰 王惠君 《中国社区医师》 2019年第28期148-149,共2页

目的:分析分组反思讨论法在外科护理教学中的应用。方法:选择2018年3-10月接受普外科教学的护士生122名,依据教学方法的不同分为对照组(58名)和观察组(64名)。对照组给予常规教学法,观察组采用分组反思讨论法教学。比较两组教学效果。结... 目的:分析分组反思讨论法在外科护理教学中的应用。方法:选择2018年3-10月接受普外科教学的护士生122名,依据教学方法的不同分为对照组(58名)和观察组(64名)。对照组给予常规教学法,观察组采用分组反思讨论法教学。比较两组教学效果。结果:观察组教学后普外科护理知识、护理技能考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组护士生对教学方法满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:分组反思讨论法的引入,可提高普外科护理教学质量,促进护士生护理技能水平的提高。 展开更多

关键词 分组反思讨论法 外科护理教学 满意度

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外科护理教学中加强护理操作训练的做法和体会 被引量：2

4

作者 许蓉 《护士进修杂志》 北大核心 2000年第11期848-849,共2页

关键词 外科护理教学 护理操作训练 护理教学

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以团队为基础的教学模式应用于泌尿外科护理教学中的效果分析 被引量：3

5

作者 黄湄景 《教育界（高等教育）》 2016年第5期86-87,共2页

目的探讨以团队为基础教学（TBL）模式应用于泌尿外科护理教学中的效果.方法：选取我校护理170、171两个班学生127人为观察组,护理176、177两个班学生125人为对照组,观察组行以团队为基础的教学模式,对照组给予传统教学法,观察两组学生... 目的探讨以团队为基础教学（TBL）模式应用于泌尿外科护理教学中的效果.方法：选取我校护理170、171两个班学生127人为观察组,护理176、177两个班学生125人为对照组,观察组行以团队为基础的教学模式,对照组给予传统教学法,观察两组学生的教学效果.结果：观察组综合理论考核平均成绩分别为（90.32.9）分,对照组为（77.53.1）分,观察组综合理论考核成绩明显比对照组高,组间数据对比差异显著（t=33.855,p〈0.05）.调查结果显示,观察组学生认为TBL教学模式能提升自身学习积极性、改善自我自学能力、团队合作能力、解决问题能力等指标,效果获得学生的充分认可.结论：以团队为基础的教学模式应用在泌尿外科护理教学中效果显著,能有效提升学生团队沟通能力和人际沟通能力,获得老师和学生的一致认可,成为护理学专业学生首选的新型教学模式. 展开更多

关键词 团队 泌尿外科护理教学 效果

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课程思政元素融入高职外科护理教学的路径研究 被引量：1

6

作者 吴琼芬 陈河盛 江颖秀 《成才之路》 2022年第33期37-40,共4页

外科护理学作为培养学生护理能力的重要课程,其在教学总目标中明确提出了要培养具备仁爱、合作、沟通等职业素养的高素质技术人才,这实际上也是培养学生的思政素养。在将课程思政元素融入外科护理教学的过程中,部分教师对思政教育的重... 外科护理学作为培养学生护理能力的重要课程,其在教学总目标中明确提出了要培养具备仁爱、合作、沟通等职业素养的高素质技术人才,这实际上也是培养学生的思政素养。在将课程思政元素融入外科护理教学的过程中,部分教师对思政教育的重视不足,教学缺乏系统性,导致两者之间的融合度不高。文章分析课程思政的主要功能以及目前外科护理思政教学中存在的问题,探讨外科护理教学中融入课程思政元素的原则,并提出具体的应用路径,以促进课程思政元素融入高职外科护理教学。 展开更多

关键词 高职 课程思政 外科护理教学 路径

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外科护理教学中学导互动多元教学模式的应用价值研究

7

作者 刘冉丹 《中国卫生产业》 2012年第34期147-147,共1页

目的探讨学导互动多元教学模式在外科护理学中的应用价值,提高今后外科护理学的教学效果。方法选取该校护理专业150班、151班的同学各50名作为研究对象,两班同学均采用曹伟新主编《外科护理学》第4版为教材,均由相同的老师进行授课,其中... 目的探讨学导互动多元教学模式在外科护理学中的应用价值,提高今后外科护理学的教学效果。方法选取该校护理专业150班、151班的同学各50名作为研究对象,两班同学均采用曹伟新主编《外科护理学》第4版为教材,均由相同的老师进行授课,其中150班同学采用常规的传统教学模式进行教学,151班的同学采用学导互动多元教学模式进行教学,比较两组学生的对本课程的掌握情况,在学期末对学生进行该学科的考试,统计两组学生的考试成绩≥60分、≥80分的情况并进行比较,使用统计学软件对两组教学结果之间的差异进行分析,综合评定两种教学模式的教学效果。结果两组学生经过不同的教学模式后,151班的考试成绩、对教学模式的满意度明显优于150班,经统计学软件处理得出:P值均<0.05,说明两种教学模式的教学效果差异具有统计学意义。结论学导互动多元教学模式在外科护理学中的教学效果明显优于常规传统教学模式,具有较高的应用价值。 展开更多

关键词 外科护理学教学 学导互动多元教学模式 常规教学模式 教学效果

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教师标准化病人应用于外科护理实践教学中的效果观察

8

作者 郭萍 李婧茹 张海利 《中国标准化》 2024年第20期243-246,共4页

目的:研究外科护理实践教学中,教师标准化病人的应用效果及意义。方法:将郑州卫生健康职业学院86名外科护理学生纳入研究,选取时间为2021年6月—2022年12月,所有入组学生均以随机数字表形式划分,其中43名数据纳入对照组,另外43名为研究... 目的:研究外科护理实践教学中,教师标准化病人的应用效果及意义。方法:将郑州卫生健康职业学院86名外科护理学生纳入研究,选取时间为2021年6月—2022年12月,所有入组学生均以随机数字表形式划分,其中43名数据纳入对照组,另外43名为研究组。上述不同组别分别实施常规教学措施、教师标准化病人带教。分析两组学生的考核成绩、教学效果,以及学生对教学措施的满意度。结果:研究组考核成绩评分高于对照组,对比有意义(P<0.05);与对照组相比,研究组教学效果各指标均较高(P<0.05);组间满意度差异分析显示研究组较高(P<0.05)。结论:教师标准化病人的实施可以显著提升教学效果,对学生学习起到促进作用,且学生满意度高,可加以推广。 展开更多

关键词 外科护理实践教学 教师标准化病人 考核成绩 教学效果 满意度

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基于微视频的翻转课堂教学模式在助产专业外科护理实训教学中的应用效果探讨 被引量：8

9

作者 邓雪冰 肖延龄 +3 位作者 阳海华 王学锋 吴橙香 熊炜 《当代医药论丛》 2017年第6期143-144,共2页

目的 :探讨基于微视频的翻转课堂教学模式在助产专业外科护理实训教学中的应用效果。方法 :选取某校助产专业2014级2个班级共101名护生作为本次研究的对象。按照抽签的方法将助产1班的51名护生设为研究组,将助产2班的50名护士设为对照... 目的 :探讨基于微视频的翻转课堂教学模式在助产专业外科护理实训教学中的应用效果。方法 :选取某校助产专业2014级2个班级共101名护生作为本次研究的对象。按照抽签的方法将助产1班的51名护生设为研究组,将助产2班的50名护士设为对照组。为研究组护生使用基于微视频的翻转课堂教学模式进行实训教学,为对照组护生使用传统的教学模式进行实训教学。课程结束后,对两组护生进行理论知识和操作技能的考核,并为其发放调查问卷,以了解其对教学方式的评价。结果:调查的结果显示,研究组护生理论知识、操作技能的考核成绩均优于对照组护生,差异具有统计学意义(P<0.05)。与对照组护生相比,在研究组护生中,认为本组所用的教学模式可以激发学习兴趣、增强自学能力、提高解决问题的能力、培养协作能力、促进记忆护生所占的比例均较高,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 :将基于微视频的翻转课堂教学模式应用在助产专业外科护理实训教学中的效果较为理想。 展开更多

关键词 微视频 翻转课堂教学模式 助产专业 外科护理实训教学 应用效果

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循证护理在外科护理学教学中的应用及教学质量分析 被引量：2

10

作者 黄平平 《职业》 2019年第35期81-82,共2页

本文通过对临床实习的护理专业学生的分组——观察组、对照组两组学生教学考核成绩分数的分析,得出结论:在外科护理学教学工作中,采取循证护理教学模式有利于提升学生的理论、操作、科研合作能力,具有较高的价值,值得推广。

关键词 循证护理教学 外科护理教学 理论 操作 科研合作

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PBL+CBL联合多媒体教学模式在外科护理学见习教学中的应用探讨 被引量：7

11

作者 黄绍金 《广东职业技术教育与研究》 2016年第3期171-174,共4页

目的:探讨PBL+CBL联合多媒体教学模式在外科护理学见习教学中的应用效果。方法:选取江门市新会区卫生成人中等专业学校2013级护理专业学生101人,随机分为实验组(50人)和对照组(51人)。实验组采用PBL+CBL联合多媒体教学模式进行见习带教... 目的:探讨PBL+CBL联合多媒体教学模式在外科护理学见习教学中的应用效果。方法:选取江门市新会区卫生成人中等专业学校2013级护理专业学生101人,随机分为实验组(50人)和对照组(51人)。实验组采用PBL+CBL联合多媒体教学模式进行见习带教,对照组采用传统教学方法进行带教。结果:实验组学生在考核成绩,在培养学生科学的临床护理思维,调动学生学习兴趣和积极性,提高学生对知识的理解和掌握,提高学生学习效率和培养学生独立思考能力以及提高学生对知识的运用能力等方面均优于对照组(P<0.01或P<0.05)。结论:PBL+CBL联合多媒体的教学模式能提高外科护理学见习教学质量,能提高学生学习兴趣和学习效率,有利于培养学生的临床护理思维能力,值得在临床见习教学中推广应用。 展开更多

关键词 外科护理学见习教学PBL CBL

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循证护理在高职外护教学中的实践与应用 被引量：1

12

作者 李佳敏 《襄樊职业技术学院学报》 2006年第5期70-71,共2页

循证护理是近年来发展起来的一种对提高护理工作的有效性和科学性具有重要作用的新兴工作方法,将循证护理应用在高职外科护理教学中,引入和增加循证护理知识与内容,让学生参与循证护理的实际运作,培养学生循证思维与循证实践能力使学生... 循证护理是近年来发展起来的一种对提高护理工作的有效性和科学性具有重要作用的新兴工作方法,将循证护理应用在高职外科护理教学中,引入和增加循证护理知识与内容,让学生参与循证护理的实际运作,培养学生循证思维与循证实践能力使学生走出校门后具备一定的循证护理实践能力。 展开更多

关键词 循证护理 高等职业教育 外科护理教学 实践能力

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“互联网+”课程思政在外科护理学教学中的教学实践

13

作者 刘安友 《通讯世界》 2020年第12期77-78,共2页

本文目的是分析“互联网+”课程思政在外科护理学教学中的应用的效果,将2018级58名外科护理学专业护生作为研究对象,双盲法划入试验组与普通组(n=29)。普通组实施常规教学模式,试验组在此基础上应用“互联网+”课程思政模式,比较两组护... 本文目的是分析“互联网+”课程思政在外科护理学教学中的应用的效果,将2018级58名外科护理学专业护生作为研究对象,双盲法划入试验组与普通组(n=29)。普通组实施常规教学模式,试验组在此基础上应用“互联网+”课程思政模式,比较两组护生的专业理论、实践操作成绩,自我基本能力及教学模式的满意率。结果显示试验组护生的实践操作、专业理论测评成绩均相对较高,优于普通组护生(p<0.05)。试验组护生的医学护理学基础知识、临床技能及沟通技能评分均明显高于普通组护生,两组评分对比有统计学意义(p<0.05)。试验组护生教学模式总体满意率是96.55%,普通组护生教学模式总体满意率是79.31%,试验组护生的总体满意率更高(p<0.05)。“互联网+”课程思政在外科护理学教学中的应用,可提升护生的专业能力,且护生教学模式满意度较高,建议教学推广。 展开更多

关键词 互联网+ 课程思政 外科护理学教学

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“文化+”视域下国际留学生外科护理学教学策略

14

作者 袁潇 宁丽 +4 位作者 杨湘英 吴清清 雷雨 汤桂芳 王睿 《浙江临床医学》 2021年第11期1693-1694,共2页

近年来,随着我国高等教育水平的提高,国际留学生人数增多。有资料显示医学是我国除汉语专业外留学生人数最多的学科[1-3]。浙江省某院校自2006年成立国际教育学院以来,招收来自印度、巴基斯坦、尼泊尔、坦桑尼亚等多个国家的护理专业国... 近年来,随着我国高等教育水平的提高,国际留学生人数增多。有资料显示医学是我国除汉语专业外留学生人数最多的学科[1-3]。浙江省某院校自2006年成立国际教育学院以来,招收来自印度、巴基斯坦、尼泊尔、坦桑尼亚等多个国家的护理专业国际留学生,其拥有不同的教育背景、文化背景、宗教信仰及知识水平。 展开更多

关键词 国际教育学院 国际留学生 高等教育水平 汉语专业 护理专业 坦桑尼亚 外科护理学教学 尼泊尔

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增强现实技术在护理实训教学中的应用及对策——基于SWOT分析

15

作者 卢灿娘 《闽西职业技术学院学报》 2018年第3期96-99,共4页

增强现实(AR)技术具有传统实训教学方法无可比拟的优点。基于问卷调查法以及SWOT分析法,分析了AR技术在护理学实训中应用的优势与劣势,并提出了AR技术在护理实训教学中可能的应用场景以及应对挑战的对策。

关键词 AR技术 SWOT分析 外科护理教学 实训课

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《内外科护理学》课堂讨论的组织与实施 被引量：7

16

作者 刘燕燕 封维阳 +1 位作者 朱大乔 周秀华 《解放军护理杂志》 2002年第4期44-45,共2页

为加强护理本科生临床思维能力和学习方法的培养,在讲授临床护理课过程中,采用课堂问题讨论式教学。通过课后自评调查:80％以上的学生认为增强了学习的主动性、积极性,提高了对学习资料归纳总结能力及发现问题解决问题的能力;70％以上... 为加强护理本科生临床思维能力和学习方法的培养,在讲授临床护理课过程中,采用课堂问题讨论式教学。通过课后自评调查:80％以上的学生认为增强了学习的主动性、积极性,提高了对学习资料归纳总结能力及发现问题解决问题的能力;70％以上的学生认为提高了自学能力、表达能力、培养了探究性思维。认为采用课堂问题讨论式授课方法讲授临床护理课,有利于护理本科生临床思维能力、临床解决问题能力和创新能力的培养,是培养适应新形式发展需要的护理人才的较好方式。 展开更多

关键词 《内外科护理学》 教育改革 课堂教学 讨论式教学 内外科护理学教学

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