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论有效教师及其养成
被引量：
3
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作者
程静
张家军
《当代教育科学》
CSSCI
北大核心
2010年第9期40-42,共3页
"有效教师"研究是从有效教学以及教学效能研究中衍生出来的,它也属于教师专业发展的研究范畴。有效教师是指树立了先进的教学理念,具有高尚人格、渊博学识以及崇高使命感,能够综合运用一系列的教学策略,促进学生在知识与技能...
"有效教师"研究是从有效教学以及教学效能研究中衍生出来的,它也属于教师专业发展的研究范畴。有效教师是指树立了先进的教学理念,具有高尚人格、渊博学识以及崇高使命感,能够综合运用一系列的教学策略,促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观上不断进步与发展,满足社会和个人的教育价值需求的教师。一名教师要成为有效教师,必须走内源型发展与外源型发展相结合的道路。
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关键词
有效教师
内源
型
发展
外源型发展
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题名
论有效教师及其养成
被引量：
3
1
作者
程静
张家军
机构
西南大学计算机与信息科学学院
西南大学教科所
出处
《当代教育科学》
CSSCI
北大核心
2010年第9期40-42,共3页
基金
全国教育科学"十一五"规划课题(课题批准号:E-CA060195)
重庆市哲学社会科学2007年度规划项目(项目批准号:2007-JY06)研究成果之一
文摘
"有效教师"研究是从有效教学以及教学效能研究中衍生出来的,它也属于教师专业发展的研究范畴。有效教师是指树立了先进的教学理念,具有高尚人格、渊博学识以及崇高使命感,能够综合运用一系列的教学策略,促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观上不断进步与发展,满足社会和个人的教育价值需求的教师。一名教师要成为有效教师,必须走内源型发展与外源型发展相结合的道路。
关键词
有效教师
内源
型
发展
外源型发展
分类号
G451 [文化科学—教育技术学]
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出处
发文年
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1
论有效教师及其养成
程静
张家军
《当代教育科学》
CSSCI
北大核心
2010
3
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