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复杂性科学视野下的课堂教学行为研究:反思与重构
被引量：
5
1
作者
盖立春
郑长龙
《河北师范大学学报（教育科学版）》
CSSCI
北大核心
2010年第3期104-108,共5页
教师效能研究的消隐以及教师认知研究和教师生态研究的复兴表明,课堂教学行为研究从简单性范式向复杂性范式的转变是大势所趋。为了提高课堂教学行为研究的效益,在本体论模型上要实现从"简单小系统"向"复杂巨系统"...
教师效能研究的消隐以及教师认知研究和教师生态研究的复兴表明,课堂教学行为研究从简单性范式向复杂性范式的转变是大势所趋。为了提高课堂教学行为研究的效益,在本体论模型上要实现从"简单小系统"向"复杂巨系统"的回归;在价值观操守上要实现从"探究普适性的客观规律"向"寻求情境化的教学意义"的转变;在方法论准则上要实现从"还原论方法"向"系统论方法"的升级。
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关键词
复杂性
科学
课堂教学行为
筒单性
范武
复杂性范武
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职称材料
题名
复杂性科学视野下的课堂教学行为研究:反思与重构
被引量：
5
1
作者
盖立春
郑长龙
机构
东北师范大学化学教育研究所
出处
《河北师范大学学报（教育科学版）》
CSSCI
北大核心
2010年第3期104-108,共5页
基金
教育部人文社会科学研究项目(08JA880013)
吉林省教育科学"十一五"规划课题(GH08070)
+2 种基金
吉林省社会科学基金项目(2008BJYX05)
东北师范大学哲学社会科学特色研究项目(NENU-SKC2007012)
河北师范大学人文社会科学研究项目(W2009Y35)阶段性成果
文摘
教师效能研究的消隐以及教师认知研究和教师生态研究的复兴表明,课堂教学行为研究从简单性范式向复杂性范式的转变是大势所趋。为了提高课堂教学行为研究的效益,在本体论模型上要实现从"简单小系统"向"复杂巨系统"的回归;在价值观操守上要实现从"探究普适性的客观规律"向"寻求情境化的教学意义"的转变;在方法论准则上要实现从"还原论方法"向"系统论方法"的升级。
关键词
复杂性
科学
课堂教学行为
筒单性
范武
复杂性范武
Keywords
complex science
classroom teaching behavior
simple paradigm
complex paradigm
分类号
G424 [文化科学—课程与教学论]
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作者
出处
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被引量
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1
复杂性科学视野下的课堂教学行为研究:反思与重构
盖立春
郑长龙
《河北师范大学学报（教育科学版）》
CSSCI
北大核心
2010
5
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